1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....赞颂了朱德爷爷的高尚品质；我们。写出和下面句中带横线的词语意思相近的词。a朱德同志仍然走在战士们中间。b大家很惊奇,崇敬之外更增添了几分干劲。朱德的扁担练习题篇重点难点了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。个生字,理解词语的意思。有感情的朗读课文。突破举措出示扁担的图片,让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？揭示课题,板书课题朱德的扁担初读课文,认识生字。想想课文讲了件什么事出示扁担图片,朱德用这根扁担做什么用呢？为什么需要挑粮上山呢？自由读课文第自然段,指名读出相关语句,然后用自己的话说说,全班齐读。出示朱德挑粮图,说说你看到的朱德。出示句子他头戴斗笠,挑着满满担稻谷和年轻的战士们起走在崎岖的山路上。满满词,你从中体会到什挑粮上山到底累在哪里？读第自然段,找找。战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？朱德和战士们是怎样挑粮的呢？战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文,指名反馈,教师小结朱德愿意与战士们同甘共苦,这就让大家更加敬爱他。学习写字。出示会写字,读读。小组交流,你是怎样记住这些字的。仔细观察生字在田字格中的位臵。教师范写。学生练写,教师个别指导板书设计朱德的扁担挑十里路远穿草鞋挑粮戴斗笠山高路陡难走满满做藏连夜赶朱德的扁担练习题篇说教材朱德的扁担是本学期为了加强革命传统教育,新增加的篇课文。本文讲的是在年,红军初建时期,在国民党竭力围剿的特定环境下,广大红军战士在毛泽东朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地,粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。全文没有句对话,但却通过人物的行动和心理,真实的反映了革命队伍中官兵互敬互爱,同甘共苦的场面。课文不仅让我们看到了位可以以身作则吃苦在前的红军指挥官的形象,而且通过细腻的心理描写,表现出革命战士对朱德的敬爱之情。全文共个自然段第自然段简要揭示当时的背景和形势。这个自然段我将它放在第课时的教学中来解决。第自然段叙述了红军战士们争着到茅坪去挑粮。第自然段是全文的重点段......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从此,更加敬爱朱德同志了。是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家,当时井冈山流传着这么首歌谣投影出示齐拍手念朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。有感情地朗读第段。有感情地朗读全文。指导书写有关生字攻必产劝第课时课时教学目标⒈指导正确流利地朗读课文。⒉复习生字词,进入课内练习。教学过程比比,再组词带记桃戴纪挑听写词语,总结课文起有感情地朗读全文。总结填空这个故事主要讲了,朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师,朱德和战士们块儿的事。赞颂了朱德爷爷的高尚品质；我们。段自由读第段,想想哪几句话写了同个意思?同桌互相讨论课堂作业本第题。根据第题的提示,自由试背第段。指名检查,齐背。把句子补充完整朱德同志和战士们块儿去挑粮,大家更加。朱德同志和战士们块儿去挑粮,大家更加敬爱朱德同志,同志们想。指导完成作业课堂作业本第题读题,个句于里都有个什么词?更加可以换什么词?表示程度怎么样?你能用更加说句话吗？板书朱德的扁担挑十里路远穿草鞋挑粮戴斗笠山高路陡难走满满做藏连夜赶教学设想这篇课文描述了朱德同志和红军战士们起挑粮的生动故事,赞颂了朱德同志以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了广大战士对朱德同志的敬爱之情。教学时,我们紧扣住朱德的扁担这看似平常却又不平常的扁担,从学生的好奇入手,以这根扁担有什么特别之处着眼,引导学生层层剥笋,进而了解到红军战士朱德同志不畏困难勇挑重担的革命精神。《朱德的扁担》练习题（15篇）。朱担粮军井战士肩指名认读这几个字,明确这个字是要求能认会写的。,识记字形。跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法。如加偏旁未字加撇变成朱；车字戴帽子变成军；用比较的方法记住旦担良粮站战开井土士房肩。指名书空,强调字的笔顺。引导学生观察生字在田字格里的位臵。说说在书写时该注意什么。朱第笔撇,要写得短点,不要连在第横上。军上面部分是秃宝盖,不是宝盖头,最后笔是竖。士下面横要写得比上面横短。肩下面不要写成月,而是要把月的第笔变成竖。,教师巡视......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感情。学会本课个生字。教学过程导入这节课,我们继续学习第课朱德的扁担齐读课题复习上节课,我们初读了课文,学会了文中的生字和新词,下面请几个同学来读读。出示词语同志坚守井冈山粉碎敌人围攻必须生产块儿山高路陡翻山越岭扁担担粮食指名读齐读选择其中的个词语并联系课文内容说句话。理解坚守坚决守卫,不离开。坚守什么地方？细读课文过渡这篇课文的课题是朱德的扁担,齐读课题。朱德军长用这根扁担干什么用？板书挑粮上山。为什么要挑粮上山？请学生自由读第自然段,然后交流。因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃。如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子。战士们吃不饱,就没力气打仗了。红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流出示句子从井冈山上到茅坪,有十里,山高路陡,非常难走。指名读齐读抓住十里山高路陡可以画图非常难走理解。十里会有多远？把操场与十里相比,等于个操场出示想象练习烈日当空时,红军战士们；下雨天,红军战士们走在山路上,有时；弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,不小心,红军战士们指导感情朗读这句。路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮引读从这句话中,你看出红军战士怎么样？团结不怕吃苦你是从哪个字上看出来的？对呀,个争字就告诉我们大家了。齐读第段,读出条件的艰苦,大家的热情。看插图看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?你瞧,朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。学生交流回答后出示书中的句子让学生完成填空他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起满满的担粮食,跟大家块儿爬山。齐读句子从这些词语中,你体会到了什么？是的,朱德军长没有因为自己是军长就穿的好点,只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少点,他挑的是满满担；同样的,他也没有比别人少走点路,他是和战士们起翻山越岭可以画画。你能根据插图和课文内容用样样样把朱德同志挑粮的场面描述出来吗？完成句式练习朱德同志和战士们样穿着草鞋戴着斗笠,样挑起满满担粮食,样翻山越岭走完百多里的山路。朱德同志虽然是军长,但他和战士们没有什么区别。他平易近人,和战士们起挑粮,起吃苦,真是同甘共苦......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....师对,你真聪明。就是包围起来消灭掉的意思。生储备就是储存起来的意思。生粉碎就是使敌人的愿望破灭的意思师看来同学们预习得都很好。师在本课中,你找出了哪些生字？生说出生字根据学生回答,贴出生字卡片朱担粮绝军令井冈坪战士脱肩师这课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法？生说出好的办法将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读。师担是个多音字,本课读dagrave;n担子扁担,还有个读音是什么？生dān担心指导学生读好后鼻音令粮交流识字方法,引导学生记住形声字粮德攻粉碎陡越多种形式认读生字同桌互读,小老师带读,指名读师我们来做个游戏。以中间分成两大组,每组选派名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。师下面请小朋友们再次读课文,注意读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文,集体纠正发音。师你们都会读课文了,而且读得很好！那么你们能不能把本课的生字写好呢？出示要写字卡片朱担粮军并战士肩劝师跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形。指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法生加偏旁未字加撇变成朱；车字戴帽子变成军。hellip;hellip;指名书空,强调字的笔顺,引导学生观察生字在田字格里的位臵师请小朋友们说说在书写时该注意什么。生朱第笔撇,要写得短点,不要连在第横上。生军上面部分是秃宝盖,不是宝盖头,最后笔是竖。生士下面横要写得比上面横短。生肩下面不要写成月,而是要把月的第笔变成竖。师下面请小朋友们学着写两个,老师看,看谁写得最好。同时要注意写字和执笔的姿势。展示写得好的字,评价师作业是将本课的生字和课文读给家人听。教学反思本节课在学生预习的基础上,让学生熟读了课文,掌握了生字的认读和书写。发挥学生的主观能动性,让学生自己去发现问题,解决问题,感受到成功的喜悦。学生们学习的积极性非常高。课堂气氛活跃。朱德的扁担练习题篇作者佚名转贴自转载点击数朱德的扁担教学设计朱德的扁担第教时教学目的能流利地有感情地朗读课文。了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....怎样做的呢？请学生读读第自然段,然后来说说。既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？学生交流。联系到挑粮的累是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在。个藏字,让你体会到了什么呢？从藏字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从藏字,我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心,其实也是种爱戴。真是藏中见真情哪！战士们的想法有没有实现呢？从哪个词看出来？不料可以换成什么词?没想到指导读出后面不料的语气。朱德同志为什么不睡觉连夜赶做,还在扁担上写上朱德记个字呢?朱德作为军长,带头挑粮,非常负责。朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德记个字让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质。当时井冈山流传着这么首歌谣投影出示齐拍手念朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。学到这里,你能说说朱德同志是个怎样的人？让我们再来读读朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。指导学习生字攻记劝齐读生字你发现了什么？说说你怎样记住这些字？作业把朱德的扁担这个故事讲给小朋友听。请阅读朱德的故事等课外书。板书朱德的扁担挑粮上山以身作则藏扁担连夜赶做同甘共苦用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料!本站第范文地址m本文转载自;id朱德的扁担练习题篇教学目标能正确流利有感情的朗读课文。学会本课个生字,两条绿线内的个生字只认识不写,理解由生字组成的词语凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则与战士们同甘共苦的高贵品质教学重难点生字词的学习和理解凭借课文的语言材料,感悟革命领袖以身作则与战士们同甘共苦的高贵品质,有感情的朗读课文教具准备生字卡片挂图投影片教学课时课时第课时课时教学目标个生字,理解生字词,学习课文的两个自然段。指导书写生字守攻必教学重难点学习本课的生字词。教学准备课前预习圈出生字,描红,并认读。教具准备生字卡片教学过程,揭示课题出示扁担图,谁知道这是什么?教读扁担的担是轻声你见过扁担吗？扁担是干什么用的?仔细看这根扁担......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大约走里的路,十里,要走次城北公园这么远的路。山高路陡师在黑板上画出高山的简笔画,让生体会山的高险。想象下,山有多高,山路会怎么陡峭,红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？出示想象练习烈日当空时,红军战士们；下雨天,红军战士们走在山路上,有时；弯弯曲曲的山路上,荆棘遍布,不小心,红军战士们hellip;hellip;指导感情朗读第自然段第句路那么远,又山高路陡,可是每次挑粮引读从这句话中,你看出红军战士怎么样？团结不怕吃苦你是从哪个字上看出来的？对呀,个争字就告诉我们大家了。齐读第段,读出条件的艰苦,大家的热情。通过学习这段,我们知道山高路陡,挑粮路上困难重重,但红军战士们却无所畏惧。今天,小朋友们通过自己认真读书,已经解决了自己原先些不明白的地方,剩下的不懂处咱们下节可再来学习。学习个生字守攻必重点必的笔顺及占格情况完成课堂作业,书写生字第课时课时教学目标⒈了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养热爱革命领袖的思想感倩。,把有更加词的句子补写完整。,背诵课文第段。学写生字攻必产劝教学重难点教学重点理解课文第段。教学难点理解朱德同志为什么在扁担上写上朱德记个字。教学准备投影片。教学过程课文自然段讲了什么?因为井冈山生产的粮食不多,所以。虽然山路又远又险,可是。自然段看插图看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁?谁能看图用块儿说句话。朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。先指名有句说句。再指导学生按顺序说先说穿着,再说动作。书上是怎么写的?读句。朱德爷爷当时已经多岁了,工作又忙,可他也跟战士们?块儿挑粮,而且穿戴和战士们?样挑的粮食也跟战士们样?满满的。这些都说明了什么?指导用敬佩的语气读。强调块儿满满的。朱德同志为什么在扁担上写上朱德记个字呢?轻声读后面的课文。划划,哪些句子告诉我们答案?谁能用上这些词,用自己的话说说。大家想太累劝藏因此又找来指导朗读。不料可以换成什么词?没想到指导读出后面不料的语气......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....现在你知道这根扁担的主人是谁吗？对了,就是朱德出示朱德像朱德爷爷与毛主席周总理样,是我们老辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。听了老师的介绍,你的脑海中出现了什么疑问呢？朱德爷爷干吗要在扁担上写上朱德记个字呢?朱德爷爷是位总司令,他还要扁担干什么呢？小朋友真会提问题,就让我们来读课文,从文中来找找答案吧听老师读课文,想想课文主要写了件什么事?自由读课文；要求读准生字词,读通课文。遇到不理解的地方用?标出。指名读词,根据学情,指名同学做小老师领读几个重点词井冈山根据地粉碎储备同志山高路陡斗笠翻山越岭劝人小组轮读课文,同学间互相正音。通过朗读,你读懂了什么？还有什么不懂的？生交流自己读懂的；a我知道因为井冈山上生产的粮食不多,所以朱德同志也跟战士们起去挑粮；板书挑b我了解到战士们怕朱德累坏了,就把他的那根扁担藏了起来板书藏c我知道了朱德同志连夜又赶做了根扁担,并写上了朱德记板书做小朋友们真能干,通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪段写的最有意思读下来让你脑中的问题最多？引导学生质疑指名读第段,其余人边听边想读了这段你有什么不明白的地方？生可能会质疑；a大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？b朱德同志为什么连夜又赶做了根扁担？c朱德同志为什么要在自己的扁担上写上朱德记个字？以学生提出的问题为切入口学习课文自然段要想知道朱德同志为什么坚持要和大家起挑粮,为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读读课文的自然段,看看读了这段,明白了什么？根据生的回答,随机讲解会师并随及简介背景；井冈山在我国江西省,周围多里都是高山,地势险要。年,毛主席带领红军在井冈山建立了第个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在起了。这时队伍壮大了,战士们多高兴呀！引读第句读了这句,你看出什么来了？红军所处的位臵很危险想象下山上的红军会遇到哪些困难呢？指名学生说。b学习第自然段边读第自然段,边用画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子,可在重点词下做记号......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....战士们怕他累着,藏了他的扁担,但他又连夜做了根,并写上了朱德记个字。教学目标能正确流利有感情的朗读课文,能结合课文的句子理解词语的意思。了解朱德同志和红军战士起挑粮的生动事迹,体会革命领袖以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质,培养尊敬热爱革命领袖的思想感情。教学重点难点知道挑粮食路途遥远山高路陡,体会挑粮的艰辛。第自然段是全文教学的重点。要从中体会朱德与战士们同甘共苦的高贵品质和战士对朱德的敬爱之情。理解朱德同志为什么在扁担上写上朱德记个字。教学准备教学挂图,卡片说教法和学法想象拓展,发展学生认识语文课程标准指出语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映往往也是多元的。启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物内心,从吸收至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思维,从而切实提高学生的认识,指导他们的生活。结合实践,培养学生能力开展了语文实践活动让学生通过上网查阅到图书室查阅询问家人搜集朱德的有关资料,使朱德这伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文,而且培养了学生自学的能力。说教学过程复习旧知,导入新课在第课时,结合课文的第自然段教师讲述了本文的时代背景,并通过学生的自读,教师的点拨明确了此时红军所处的严峻形势,即红军在山上,山下不远处是敌人。坚守阵地相当的困难。第课时,在这个基础上,我主要完成自然段的教学。导入时主要是复习下上堂课的内容,为接下来的教学做准备。学生读课文给同桌听,教师巡视师下面老师想请几个同学读读课文,有谁愿意的？请举手。学生纷纷举手,教师指名学生分自然段读课文生声音很低hellip;hellip;师你读得很流利,要是能把声音提高点就更好了。生读第自然段师你读得很投入。生读第自然段师你读得也很好生读第自然段师你们读的都很棒。师你们有哪些不懂得词语吗？生陡师你们知道陡是什么意思吗？生山很高。师是不是山很高呢？生是山不好爬师你看看课文是山不好爬么？生就是山高而且不好爬,好像直上直下。师是不是这个意思呢？我们起来读读带有这个字的句子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....互听互评,疏通课文。指名分段朗读课文,纠正字音。通读全文,了解文章的大体内容,质疑。学生质疑预设a朱德是谁？扁担是什么？b朱德用扁担干什么？c战士们为什么要藏朱德的扁担？d朱德为什么要在扁担上刻朱德记。学习课文,理解文章内容。简介背景看插图井冈山在我国江西省,周围多里都是高山,地势险要。年,毛主席带领红军,在井冈山建立了第个革命根据地。年月,朱德同志带领支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。读课文,说说从课文中,你知道了什么？查字典理解会师记。会师两支部队会合在起。记在字典中的含义有在脑子里保留着印象。把事情写下来。记载描写事物的书或文章符号；标志。皮肤上天生的色斑。量词,用于动作的次数。想想朱德记的记应取的解释是这些词语中的记又分别是什么意思？选择填空。记忆日记笔记胎记记耳光过度朱德为什么要在扁担上作记号？我们下节课继续学习课文。课堂练习认读生字卡片,复习生字。学习生字朱达冈匹材书写生字。第课时学习内容学习课文,了解朱德同志与红军战士起跳粮的事迹,体会朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。能有感情地朗读课文。教学过程回忆质疑。朱德用扁担干什么？战士们为什么要藏朱德的扁担？朱德为什么要在扁担上刻朱德记。学习课文,解决问题,指导朗读。朱德用扁担干什么？自由读课文,分别从课文中找出相关的语言,回答问题。提示课文总共有处可以说明朱德是用扁担来挑粮的。可以引导学生学会从课文中仔细地体会,全面的理解课文内容。阅读教学的读懂课文内容就要落实到每篇文章的学习过程中。内容主要集中在第自然段中。详情见课文指导学生完整连贯全面的回答这个问题。战士们为什么要藏朱德的扁担？提示这是文章的重点问题,也是个贯穿全文的问题。可以引导学生从朱德挑粮的样子,战士对朱德的敬佩和心疼来理解藏扁担的原因。重点抓住的词有地势十分险要非常难走往返千米穿草鞋满满的担粮稳健利落甩得老远日理万机翻山越岭等等词语来体会朱德以身作则与战士们同甘共苦。以及战士们对他的崇敬和爱戴。为什么要在扁担上刻朱德记？读了文章,你想说什么？有感情地朗读课文。学习生字。指导书写有关生字官甩急竹防课堂作业比比......”。