1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....当教师说‚小雨点变成条小河啦！‛幼儿立刻跑在教师身后个拉着个的衣服成路纵队。当教师说‚下雨啦！‛幼儿便又散跑开,幼儿做游戏数次。放松动作教师说‚雨水流到农田里啦！‛幼儿便找个位置站好,跟着老师做小雨点在农田里流来流去的样子。游戏重复进行。活动延伸请能力强的幼儿里扮演教师的角色。活动反思幼儿在散跑时,有的幼儿跑得很远,教师应该控制好范围,以免幼儿消耗过多的体力。小雨点教案篇雨点是孩子们平时经常会看到的种天气的自然现象,非常庆幸今天的家长开放日正好是雨天,因为我今天的美术活动就是画雨滴。这次教学活动,我本来想的是这样的目标,用色块表现雨点。为什么要选这样的目标呢？因为小班幼儿在第学期的美术教学活动中,我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色,并进行均匀地涂色,孩子们已经基本做到了,因此在第学期即将结束的美术教学中,如何教会幼儿正确搭配颜色是我们老师迫切需要解决的问题。所以这次美术课我决定让孩子们尝试着学习画两种颜色重叠变色,来进步提高孩子对绘画活动的乐趣。于是我根据美术教学的教育理念设计了这样的教学活动彩色小雨点,从活动的实际教学中,我从孩子们身上看到了这样的现象孩子们对雨点的变色还是非常感兴趣的,他们觉得以前涂色时都是涂油画棒的颜色,而这次增加了变色的趣味,孩子们觉得非常的神奇,从中更发现了原来绘画竟然是这么好玩的件事。通过这次美术教学,不仅使孩子们神奇的发现了不同的两种颜色混在起会变成另种颜色,同时也初步了解到哪些颜色混在起好看,哪些颜色放在起不好看,从而初步让幼儿掌握在今后的美术活动中颜色选择搭配的要点。但这次活动也存在着些不足的地方,如在雨点重叠涂色示范时,我担心示范的时间过长,所以准备了涂好层颜色的雨点,其实我应该拿空白的雨点示范,这样孩子会更直观地感受到雨点变化的神奇。以后在上次活动之前,定要再考虑的周全些,减少类似情况的发生。小雨点教案篇活动目标,学习散文中的排比句。《小雨点》教案（17篇）。游戏刚开始由老师示范,当游戏进行遍后,请翻荷叶的小朋友当‚点名点将‛的人继续游戏。教学活动建议活动目标初步掌握歌曲的演唱......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....师看,这是什么地方?小椅子围圆成‚鱼池‛。师我们跟着小鱼到鱼池里玩吧!跟着音乐在‚鱼池‛里游游,跳跳。评析切合主题的情景设置,把孩子们很快带入游戏情境中小鱼儿游游,跳跳,音乐声中,他们的快乐开始了。,循序渐进地熟悉歌词。门铃声引出小雨点。师小鱼游得好开心啊,我们坐下来歇歇吧!‚叮咚,叮咚‛师咦,什么声音?幼门铃声。师是谁在按门铃?幼小鸟小狗大狗熊师到底是谁呢?出示小雨点指偶跟小雨点打个招呼吧!评析在日常游戏活动中,般作客的都是小动物,‚小雨点‛的到来让幼儿有些出乎意料,对小雨森充满了好奇和期待。小雨点作客,学唱歌曲。师你们知道小雨点来干什么了?老师范唱歌曲。提醒小鱼儿到你家来做客了,你们高兴吗?那怎么迎接小客人呢?幼跳出水面把客人请。带领幼儿边有节奏地说歌词,边学小鱼跳跳,做邀请动作。评祈‚跳出水面把客人请‛是倒装句,幼儿不太容易掌握。此环节让幼儿有节奏地做动作是为了加强对歌词的理解和表达。师哎呀,小雨点滴到小鱼的哪儿了?老师将小雨点自然地贴在幼儿手臂上。师小雨点找到了个好朋友,它还会去谁家作客呢?哪只小鱼跳得高小雨点就会到你家去。教师带领幼儿边唱歌曲边表演哎呀,这次小雨点落到了小鱼的哪儿呀宁额头上衣服上。师咦!又落下来滴小雨点,这次小鱼不光要跳得高,还要对小雨点大声地说句话‚来吧,客人请!‛幼儿唱歌两遍,教师分别将小雨点落在小鱼的肩膀上肚子上小脚上。评析教师通过小雨京两两地分别落在小朋友身上,让他们在期待中学唱歌曲,幼儿不感到重复唱歌的枯燥。最后在幼儿会唱歌曲的基础上渗透‚来吧,客人请‛的对白,使整个唱歌过程更流畅,更自然。此环节将幼儿分成小雨点小鱼两个角色,为后面的游戏做好铺垫。师哪些小鱼身上落到了小雨点?那你们现在就变成小雨点了,小雨点到小鱼家作客要先干什么?按门铃。师小鱼家的门铃在哪儿?门铃的声音响不响呢?按按幼儿的鼻子耳朵肩膀等,被按的幼儿同时发出‚叮咚叮咚‛的声音。师每个小雨点去找条小鱼,看看它们家的门铃在哪儿,轻轻地按按。跟着音乐边唱边玩游戏。交换角色进行游戏。评析幼儿对按门铃和‚叮咚叮咚‛这个互动环节充满了兴趣......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....做邀请动作。评祈‚跳出水面把客人请‛是倒装句,幼儿不太容易掌握。此环节让幼儿有节奏地做动作是为了加强对歌词的理解和表达。师哎呀,小雨点滴到小鱼的哪儿了?老师将小雨点自然地贴在幼儿手臂上。教师当的语言运用是语言活动的关键。语言活动的本生应该具有生动性准确性趣味性,这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音,引导幼儿回忆已有经验,然后用较为生动的语言,我边做动作表达,这么美的画面,我讲的仔细,孩子们也听得认真。恰当的环境和材料,是目标达成的基准。本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料,幼儿通过观察画面探索问题,感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候,为了让孩子有大胆不同的想法,我作画准备的图片没有局限于教学内容中,还加入了森林,果园等内容,为了让孩子更好感知,还准备了‚小雨点‛。运用多中语言教学策略。在语言活动的认识方面,我进行的时候加入了游戏‚小雨点找朋友‛,让幼儿为小雨点找朋友,找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。小雨点教案篇教材分析雨是幼儿非常熟悉的种自然现象,幼儿对雨有定的认识和亲身体验。诗歌小雨点虽然篇幅短小,但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌小雨点这个载体,通过图片辅助动作表演加深幼儿对诗歌的理解。活动目标学习诗歌,理解诗歌内容。尝试用动作表现诗歌内容,萌发热爱春天的感觉。理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。萌发对文学作品的兴趣。活动重点难点活动重点用动作表现诗歌内容。活动难点理解诗歌内容。难点形成原因小班幼儿处于具体形象思维阶段。难点解决策略依靠图片形象动作表演来加深认识。设计依据前期有关于春雨的经验铺垫。引导幼儿用诗歌中的句子来回答游戏巩固幼儿对诗歌的认识活动过程引题,引导幼儿回忆已有经验。春天到了,细细的春雨唱起了歌,‚沙沙沙‛‚沙沙沙‛春雨会落到哪里呢?小雨点落在花园里,花儿会怎么样呢?小雨点落在鱼池里,大,考吧幼师,网出,处!鱼儿会怎么样呢?小雨点落在田野里,苗儿会怎么样呢?学习诗歌,并用动作表现诗歌内容。教师结合挂图朗诵诗歌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教案篇设计意图小雨点按门铃是首很有画面感的叙事歌曲,歌词简单,节奏欢快,富有童趣。传统的歌曲活动是以教师示范唱幼儿重复演唱,或者以教师出示简单的图标帮助幼儿记忆歌词来学习歌曲,幼儿容易产生枯燥厌烦的情绪。本次活动针对小班幼儿感知直观注意时间短的特点,巧妙地运用简洁的教具,让幼儿在快乐的游戏中开展音乐活动。歌曲中有小雨点小鱼两个角色,幼儿在游戏的过程中循序渐进地进行角色转换,在有惊奇有期待有兴奋有成功的游戏过程中学唱歌曲,体验快乐。整个过程由个环节组成来到鱼池,激发兴趣小雨点找朋友,逐个变换角色进行游戏‚按门铃‛游戏。结束活动。活动过程。,感受游戏的快乐。活动准备鱼标志个‚小雨点‛图片若干门铃声音频。活动过程,激发兴趣。师外面天气真好,我们起去玩吧!跟随‚郊游‛音乐来到室内。师看,这是什么地方?小椅子围圆成‚鱼池‛。师我们跟着小鱼到鱼池里玩吧!跟着音乐在‚鱼池‛里游游,跳跳。评析切合主题的情景设置,把孩子们很快带入游戏情境中小鱼儿游游,跳跳,音乐声中,他们的快乐开始了。,循序渐进地熟悉歌词。门铃声引出小雨点。师小鱼游得好开心啊,我们坐下来歇歇吧!‚叮咚,叮咚‛师咦,什么声音?幼门铃声。师是谁在按门铃?幼小鸟小狗大狗熊师到底是谁呢?出示小雨点指偶跟小雨点打个招呼吧!评析在日常游戏活动中,般作客的都是小动物,‚小雨点‛的到来让幼儿有些出乎意料,对小雨森充满了好奇和期待。小雨点作客,学唱歌曲。师你们知道小雨点来干什么了?老师范唱歌曲。提醒小鱼儿到你家来做客了,你们高兴吗?那怎么迎接小客人呢?幼跳出水面把客人请。带领幼儿边有节奏地说歌词......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....花儿怎么样了?花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢?小雨点落在鱼池里,鱼儿怎么样呢?小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢?小雨点落在田野里,苗儿怎么样呢?苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢?幼儿边朗诵诗歌边做动作,体验欣喜的心情。游戏教师用薄纱布模拟春雨,幼儿分组扮演小花小鱼麦苗,引导幼儿大胆想象花儿鱼儿苗儿快乐时的心情和动作,并大胆地表现。活动反思这是首简单的诗歌,整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的过程中,能够较大胆表达自己的想法,而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿池塘里的小鱼田野里的麦苗的快乐心情,在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。教师当的语言运用是语言活动的关键。语言活动的本生应该具有生动性准确性趣味性,这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音,引导幼儿回忆已有经验,然后用较为生动的语言,我边做动作表达,这么美的画面,我讲的仔细,孩子们也听得认真。恰当的环境和材料,是目标达成的基准。本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料,幼儿通过观察画面探索问题,感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候,为了让孩子有大胆不同的想法,我作画准备的图片没有局限于教学内容中,还加入了森林,果园等内容,为了让孩子更好感知,还准备了‚小雨点‛。运用多中语言教学策略。在语言活动的认识方面,我进行的时候加入了游戏‚小雨点找朋友‛,让幼儿为小雨点找朋友,找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。小雨点教案篇准备活动前带领幼儿观察雨景,电脑课件,屋顶,树叶,雨伞的图片,幼儿人手个‚小雨点‛指偶过程谈话导入师小朋友看过下雨吗？你们喜欢下雨吗？欣赏散文看课件师今天有个地方正下着雨呢！我们起来看看小雨点跳到了哪里？小雨点在干什么？幼儿看课件师提问小雨点跳到了哪里？好象在干什么？老师随着幼儿的发言的内容点击画面,鼓励幼儿充分讲述。老师朗诵散文设问小雨点跳到了什么地方？它把屋顶当成了什么？小雨点再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？后两句重点引导幼儿学讲完整句场景中感受理解散文中的排比句......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说,荷叶里是什么？‛‚你觉得它是不是小雨点的家？有没有谁有不同意见？‛‚为什么？‛‚都认为是？‛‚都认为不是？有没有觉得它有可能是小雨点的家？‛不是or可能是or是？教师提供标记进行记录请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。T看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱‚天上云朵就是我的家‛。根据幼儿的回答,再结合‚天上云朵就是我的家‛,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。反思自己的‚学习过程‛替换歌词,完整演唱。对自己学习过程的回顾你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？面向客人老师唱歌。小雨点教案篇设计意图小雨点按门铃是首很有画面感的叙事歌曲,歌词简单,节奏欢快,富有童趣。传统的歌曲活动是以教师示范唱幼儿重复演唱,或者以教师出示简单的图标帮助幼儿记忆歌词来学习歌曲,幼儿容易产生枯燥厌烦的情绪。本次活动针对小班幼儿感知直观注意时间短的特点,巧妙地运用简洁的教具,让幼儿在快乐的游戏中开展音乐活动。歌曲中有小雨点小鱼两个角色,幼儿在游戏的过程中循序渐进地进行角色转换,在有惊奇有期待有兴奋有成功的游戏过程中学唱歌曲,体验快乐。整个过程由个环节组成来到鱼池,激发兴趣小雨点找朋友,逐个变换角色进行游戏‚按门铃‛游戏。结束活动。活动过程。,感受游戏的快乐。活动准备鱼标志个‚小雨点‛图片若干门铃声音频。活动过程,激发兴趣。师外面天气真好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....边讲。鼓励幼儿手带指偶,边做跳和滑的动作,边讲述散文中的排比句。尝试创编引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方？鼓励幼儿手带指偶,根据生活经验想象仿编,互相欣赏。设计意图小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。‚雨‛是幼儿常见的现象,为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐,我设计了这活动,让孩子在听听说说做做中充分体验活动的乐趣。目标初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。《小雨点》教案（17篇）。游戏刚开始由老师示范,当游戏进行遍后,请翻荷叶的小朋友当‚点名点将‛的人继续游戏。教学活动建议活动目标初步掌握歌曲的演唱,尝试用轻快的声音表现歌曲轻松愉快的情感。敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看,你们想不想去翻翻看？‛T‚大家都想去看看荷叶里面藏着的东西......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。乐于倾听同伴的猜测和想法。活动过程提出游戏情境故事群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问‚你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！范唱尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲。在次范唱和层层探索中学习倾听歌曲初步感知歌曲内容T小雨点害怕吗？他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈！小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它个什么问题？范唱T青蛙在问小雨点什么？～青蛙问它住在哪,哪里才是你家？用简单动作感知歌曲内容T小雨点来喽,你们看小雨点和我起唱歌还跳舞呢范唱T小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢？那我们大家起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行歌曲动作范唱在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱玩‚点名点将‛游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。T‚原来青蛙问小雨点的家住在哪？‛可小雨点说‚我们来玩个猜谜游戏吧！‛请几名幼儿回答‚它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢？我好像想去翻看,你们想不想去翻翻看？‛T‚大家都想去看看荷叶里面藏着的东西,我们要选个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试试。现在请你们来唱歌,我来做‚点名点将‛的人。‛T‚幸运的人就是他！你有机会去选片荷叶,翻翻看后面是什么。完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。请幼儿说说,荷叶里是什么？‛‚你觉得它是不是小雨点的家？有没有谁有不同意见？‛‚为什么？‛‚都认为是？‛‚都认为不是？有没有觉得它有可能是小雨点的家？‛不是or可能是or是？教师提供标记进行记录请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其起点数猜测验证同前同鼓励幼儿尝试自己点数,游戏遍教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测验证‚到底哪里才是小雨点的家呢？到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦！‛大图原来的我们,不是小雨滴......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....它还会去谁家作客呢?哪只小鱼跳得高小雨点就会到你家去。教师带领幼儿边唱歌曲边表演哎呀,这次小雨点落到了小鱼的哪儿呀宁额头上衣服上。师咦!又落下来滴小雨点,这次小鱼不光要跳得高,还要对小雨点大声地说句话‚来吧,客人请!‛幼儿唱歌两遍,教师分别将小雨点落在小鱼的肩膀上肚子上小脚上。评析教师通过小雨京两两地分别落在小朋友身上,让他们在期待中学唱歌曲,幼儿不感到重复唱歌的枯燥。最后在幼儿会唱歌曲的基础上渗透‚来吧,客人请‛的对白,使整个唱歌过程更流畅,更自然。此环节将幼儿分成小雨点小鱼两个角色,为后面的游戏做好铺垫。师哪些小鱼身上落到了小雨点?那你们现在就变成小雨点了,小雨点到小鱼家作客要先干什么?按门铃。师小鱼家的门铃在哪儿?门铃的声音响不响呢?按按幼儿的鼻子耳朵肩膀等,被按的幼儿同时发出‚叮咚叮咚‛的声音。师每个小雨点去找条小鱼,看看它们家的门铃在哪儿,轻轻地按按。跟着音乐边唱边玩游戏。交换角色进行游戏。评析幼儿对按门铃和‚叮咚叮咚‛这个互动环节充满了兴趣,让幼儿自由选择伙伴对唱游戏,满足了他们自由表现的愿望。,结束游戏。师把另半幼儿身上贴上小雨点。现在你们都是小雨点,老师是小鱼,找找我的门铃在哪里?教师与幼儿共同游戏。你们看,那儿有许多大鱼呢,我们起到大鱼家作客,好吗?跟客人老师做游戏,结束活动,音乐遍。评析教师角色的转换使游戏达到高潮,幼儿对老师的‚门铃‛在哪里?身上哪个部位会发出‚叮咚‛的声音?充满了好奇,每个幼儿都争抢着在老师的身上摸摸,捏捏,按按,对老师的回应感到极大的满足,同时使他们的歌唱和游戏更加轻松自如。小雨点教案篇设计意图有时候孩子们不太听得清老师的指令,在操场上玩游戏后,老师的‚收放‛不是很好,老师喊了好几次,孩子们都只顾自己玩,因此我想通过这个活动练习学会听指令。活动目标学会听指令,练习个跟着个跑。能用身体动作表现小雨点的样子。活动准备每个幼儿个‚小雨点‛的头饰。在大的操场上。活动过程准备运动给每位幼儿戴上‚小雨点‛的头饰,让幼儿自己随便找个位置跟着老师做小雨点落下来的样子。教师讲解游戏的玩法当教师说‚下雨啦！‛时......”。