多美的小池塘呀！难怪课文中说美丽的小池塘，引读第自然段。

赏读全文，熟读成诵选择你最喜欢的段来读。

可组织比赛读。

配乐齐读全文。

多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背背吗

学习生字，指导书写复习字音。

开火车读字卡，并组词找朋友。

教学字形。

小组讨论学习生字交流你用什么办法记住这些字

姐，姐姐是女的，所以女字旁，右边的且和姐的音很像。

吹要用嘴，所以是口字旁。

鲜可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。

所以，鱼和羊就是鲜。

波是水里的，所以是点水。

学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。

由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。

其他学生也更易于接受。

范写生字。

描红。

边描，边注意田字格里的位置。

作业在习字册上描红仿影练写。

有感情地背诵课文。

小组内背诵各组比赛背诵表演背诵实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

大自然，是个学习的宝库。

这设计，既能使学生把学到的知识巩固消化，又拓宽了学生的学习空间。

小池塘教学实录篇今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材年级下册的第篇课文小池塘，课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人种美的愉悦。

是篇培养学生朗读能力语言感受能力的好教材由于我们木渎的学生生活在城镇，所以对于小池塘缺乏感性认识，因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有定困难。

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能过程与方法情感态度及价值观个维度确定以下教学目标。

指导学生借助汉语拼音，能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

培养学生主动识字的愿望，认识个生字，会写个，学会个偏旁部首。

理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标和目标是课文的重点，目标是课文的重点更是难点。

针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体或图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生身临其境，把观察想象朗读有机结合，感受意境之美语言文字之美。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第课时我准备采用个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对映珍进行正音，用实验法引导理解倒映，重点引导读好池塘里的水波闪闪的，像只明亮的大眼睛。

。

在初步读正确读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。

最后，我将预留分钟的时间，指导学生学习姐吹波只，尤其是姐，带有新的偏旁女字旁，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写学生的描仿，正确规范地书写。

最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

下面，我着重讲第课时的教学。

本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸个环节来组织教学。

第环节复习旧知，巩固字词我先引导学生有感情地朗读闪闪明亮倒映等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。

第环节精读感悟，悟中生情本文共有个自然段。

引导学生边看插图边自由读第段，围绕为什么说池塘像明亮的大眼睛这个问题，在小组中展开讨论。

抓住闪闪的，明亮，启发引导学生想象，在脑海中形成相似概念，来感受小池塘的亮。

结合学生交流，我适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状圆圆的，亮亮的，像只大眼睛。

为了让学生能形象地理解芦苇像长长的睫毛，我再引导观察图片帮助学生理解。

接着，引导学生边读边想象小池塘的样子，通过自读互读小组评读等形式，来感悟小池塘的明亮美丽。

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。

课文的第自然段，具体写了白云太阳月牙星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。

分步进行教学首先以个开放性的问题这明亮的大眼睛里能看到什么引导学生进行小组合作学习。

第步组织交流，我以学定教，随着学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句，根据学生的发言适时点拨倒映是本自然段中的个关键词，交流时我用多媒体展示插图，引导学生观察这些景物在水里的影子，联系上课时做的实验来理解；然后抓住白云月牙太阳星星，引导学生联系实际找找与白鹅小船气球珍珠的相似之处，让学生体悟到用了打比方手法，句子就更生动形象了。

借助媒体演示和教师语言描述，帮助学生来身临其境地体验白天小池塘的有趣可爱，夜晚小池塘的宁静，读出赞美之情。

第步我进步引导学生联系自己的生活经验展开想象，以倒映在池塘里，像的句式练习说话，从而激发学生的兴趣，激活学生的思维，培养学生的想象以及表达能力。

同时也自然地过渡到了第段的学习。

第自然段，是对小池塘的赞美，我扣住彩的世界引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验感受表达出来。

第环节识写生字，探究入微我将预留分钟的时间，指导学生学习边阳红字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书尤其是阳字的双耳朵要写的向上点，要写得美观匀称。

在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔即是练字时，培养良好的书写习惯。

第环节个性作业，拓展延伸语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业画幅小池塘的画。

和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘小河湖水，说说感受。

把课上说话练习的内容写写。

《小池塘》教学实录（17篇）。

学习第自然段小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀

我你们知道吗

小池塘这只大眼睛也会看。

不信，赶紧读读第段。

自由读。

对照课文内容连线。

对照板书，指导有背诵。

反复诵读表现美。

把喜欢的句子多读几遍。

谁能仿照着上边的句式说句话

倒映在池塘里，像。

学习第自然段能映出这么多景物，真像只明亮的大眼睛。

齐读第段总结全文孩子们，小池塘美在明亮，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

欣赏课文动画。

现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！背诵全文。

孩子们会背课文了吗

配乐背诵巩固生字词。

孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。

最后就请孩子们把本课生字中难些的字词找出来写些。

交流总结延伸这节课你有什么收获

大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。

课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

小池塘教学实录篇教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文。

学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。

理解由生字组成的词语。

感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点能有感情地朗读背诵课文。

教学难点记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学过程以图激情，导入课题出示图画小池塘这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么

池塘前面加上个小字，池塘显得更可爱了。

板书课题你想来读读吗

指读课题。

齐读课题。

引导学生读出小池塘美丽可爱的样子课题是文章的点睛之笔。

当孩子理解了池塘小得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。

初读课文，感知大意师小池塘美美地睡了个冬天。

不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了。

配乐范读全文小池塘可爱吗

请自己读读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

检查生字词的读音。

请学生提醒大家易读错的地方。

检查课文的朗读情况。

注意要引导学生互评时说话要委婉。

课程标准指出，孩子要有主动识字的愿望。

通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。

细读课文，入境悟情学习第自然段。

请大家读读课文的第自然段，然后完成填空池塘里的水波，像。

池塘边的芦苇，像。

看图欣赏，并指导朗读这两句话。

学习第自然段。

过渡小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物

多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。

再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中闪闪眨着眼睛的样子。

利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。

小组学习你最喜欢那样景物的倒影，就找到那句在小组内读读，说说。

指名读。

小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。

小池塘里还可以倒映出什么呀

用倒映在池塘里，像。

练习说话。

这是既是项拓展思维的训练，又是次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。

学习第自然段。

小池塘教学实录篇小池塘教学实录篇知识与技能学习生字新词，认识并掌握个新偏旁。

正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。

过程与方法以读为主，通过自读品读感情读等方式，借助图像的形象性，帮助学生感悟体会池塘及大自然景色的美丽。

情感态度与价值观感受春天小池塘的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点学习生字新词，认识并掌握个新偏旁。

正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文，感受池塘及大自然景色的美丽。

教学准备课件教学过程第课时谈话引入师声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘。

春姑娘有派春风姐姐去唤醒沉睡了个冬天的小池塘。

看！春姑娘轻轻吹了口气，小池塘就醒来了。

演示课件精读课文。

师醒来的小池塘是什么样的

自由读读课文第小节。

生醒来的小池塘像只大眼睛。

师为什么这么说

演示课件生因为池塘里的水波闪闪的，就像小朋友的眼睛眨眨的。

生因为长在池塘边的芦苇根根的，就像镶嵌在眼睛边的根根的眼睫毛。

师你觉得这是只怎样的眼睛

生只大大的眼睛。

生只亮闪闪的眼睛。

生只漂亮的眼睛师是呀！这真是只水汪汪，亮闪闪的大眼睛呀！谁能读好这段话

学生自由练读，指名读，齐度。

师这只大眼睛看到了什么

自由读读第小结。

生大眼睛看到了白云太阳月牙和星星。

师明亮的小池塘就像面镜子，白云太阳月牙和星星都倒映在这面镜子里。

演示课件。

师你最喜欢哪种景物倒映在池塘里的样子

在课文中找到这句话，读读，在和同桌说说为什么喜欢这句话。

生我最喜欢白云的倒影，就像群白鹅，很可爱。

师白云倒映在池塘里还像什么

生像白鸽像绵羊。

生我喜欢太阳的倒影。

像鲜红的气球，很好玩。

生太阳倒映在池塘里还像红红的灯笼。

生我喜欢月牙的倒影，像弯弯的小船。

它还会像黄黄的香蕉。

师如果是圆圆的月亮倒映在池塘里会像什么

生像黄黄的气球。

生像个大圆盘。

生我喜欢星星的倒影。

像珍珠样多漂亮啊！。

师你们能读好这段话吗

学生自由练读，指名读，齐度。

师小池塘多美呀！就像课文中说的那样明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出个彩的世界。

你们知道彩是什么意思吗

生就是颜色。

彩斑斓很多种颜色。

师就是因为许多景物倒映在小池塘里，小池塘才会这么漂亮。

想想看，还会有什么倒映在池塘了里

生晚霞倒映在池塘里像妈妈的丝巾。

生大树倒映在池塘里像把绿色的大伞。

师同学们的想象力真丰富啊!让我们起读读最后节。

小池塘教学实录篇设计理念苏教版国标本年级下册小池塘课，是篇形象生动内容新颖意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

我运用多媒体课件和表演画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境积累课文语言提高思想认识。

教学流程设境激趣，导入课文上课起立，老师故意安排位学生趴在课桌呼呼地睡觉。

当其他同学感到奇怪，要去喊他她时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹口气，用柔和的声音说春天来了，该醒醒啦。

睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝周张望。

这时，老师及时引导呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。

现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花天，春风姐姐看到个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。

学习第自然段小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀

我你们知道吗

小池塘这只大眼睛也会看。

不信，赶紧读读第段。

自由读。

对照课文内容连线。

对照板书，指导有背诵。

反复诵读表现美。

把喜欢的句子多读几遍。

谁能仿照着上边的句式说句话

倒映在池塘里，像。

学习第自然段能映出这么多景物，真像只明亮的大眼睛。

齐读第段总结全文孩子们，小池塘美在明亮，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

欣赏课文动画。

现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！背诵全文。

孩子们会背课文了吗

配乐背诵巩固生字词。

孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。

最后就请孩子们把本课生字中难些的字词找出来写些。

交流总结延伸这节课你有什么收获

大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。

课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

小池塘教学实录篇教学目标能正确流利有感情地朗读和背诵课文。

学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个偏旁。

理解由生字组成的词语。

感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点能有感情地朗读背诵课文。

教学难点记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教学过程以图激情，导入课题出示图画小池塘这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么

池塘前面加上个小字，池塘显得更可爱了。

板书课题你想来读读吗

指读课题。

齐读课题。

引导学生读出小池塘美丽可爱的样子课题是文章的点睛之笔。

当孩子理解了池塘小得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。

初读课文，感知大意师小池塘美美地睡了个冬天。

不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了。

配乐范读全文小池塘可爱吗

请自己读读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

检查生字词的读音。

请学生提醒大家易读错的地方。

检查课文的朗读情况。

注意要引导学生互评时说话要委婉。

课程标准指出，孩子要有主动识字的愿望。

通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。

细读课文，入境悟情学习第自然段。

请大家读读课文的第自然段，然后完成填空池塘里的水波，像。

池塘边的芦苇，像。

看图欣赏，并指导朗读这两句话。

学习第自然段。

过渡小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物

多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。

再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中闪闪眨着眼睛的样子。

利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。

小组学习你最喜欢那样景物的倒影，就找到那句在小组内读读，说说。

指名读。

小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。

小池塘里还可以倒映出什么呀

用倒映在池塘里，像。

练习说话。

这是既是项拓展思维的训练，又是次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。

学习第自然段。

《小池塘》教学实录（17篇）。

多美的小池塘呀！难怪课文中说美丽的小池塘，引读第自然段。

赏读全文，熟读成诵选择你最喜欢的段来读。

可组织比赛读。

配乐齐读全文。

多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背背吗

学习生字，指导书写复习字音。

开火车读字卡，并组词找朋友。

教学字形。

小组讨论学习生字交流你用什么办法记住这些字

姐，姐姐是女的，所以女字旁，右边的且和姐的音很像。

吹要用嘴，所以是口字旁。

鲜可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。

所以，鱼和羊就是鲜。

波是水里的，所以是点水。

学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。

由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。

其他学生也更易于接受。

范写生字。

描红。

边描，边注意田字格里的位置。

作业在习字册上描红仿影练写。

有感情地背诵课文。

小组内背诵各组比赛背诵表演背诵实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

大自然，是个学习的宝库。

这设计，既能使学生把学到的知识巩固消化，又拓宽了学生的学习空间。

小池塘教学实录篇今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材年级下册的第篇课文小池塘，课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人种美的愉悦。

是篇培养学生朗读能力语言感受能力的好教材由于我们木渎的学生生活在城镇，所以对于小池塘缺乏感性认识，因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有定困难。

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能过程与方法情感态度及价值观个维度确定以下教学目标。

指导学生借助汉语拼音，能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

培养学生主动识字的愿望，认识个生字，会写个，学会个偏旁部首。

理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标和目标是课文的重点，目标是课文的重点更是难点。

针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体或图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生身临其境，把观察想象朗读有机结合，感受意境之美语言文字之美。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第课时我准备采用个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。

首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对映珍进行正音，用实验法引导理解倒映，重点引导读好池塘里的水波闪闪的，像只明亮的大眼睛。

。

在初步读正确读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。

最后，我将预留分钟的时间，指导学生学习姐吹波只，尤其是姐，带有新的偏旁女字旁，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写学生的描仿，正确规范地书写。

最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

下面，我着重讲第课时的教学。

本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸个环节来组织教学。

第环节复习旧知，巩固字词我先引导学生有感情地朗读闪闪明亮倒映等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。

第环节精读感悟，悟中生情本文共有个自然段。

引导学生边看插图边自由读第段，围绕为什么说池塘像明亮的大眼睛这个问题，在小组中展开讨论。

抓住闪闪的，明亮，启发引导学生想象，在脑海中形成相似概念，来感受小池塘的亮。

结合学生交流，我适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状圆圆的，亮亮的，像只大眼睛。

为了让学生能形象地理解芦苇像长长的睫毛，我再引导观察图片帮助学生理解。

接着，引导学生边读边想象小池塘的样子，通过自读互读小组评读等形式，来感悟小池塘的明亮美丽。

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。

课文的第自然段，具体写了白云太阳月牙星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。

分步进行教学首先以个开放性的问题这明亮的大眼睛里能看到什么引导学生进行小组合作学习。

第步组织交流，我以学定教，随着学生的交流分白天和夜晚两部分相机出示词句，根据学生的发言适时点拨倒映是本自然段中的个关键词，交流时我用多媒体展示插图，引导学生观察这些景物在水里的影子，联系上课时做的实验来理解；然后抓住白云月牙太阳星星，引导学生联系实际找找与白鹅小船气球珍珠的相似之处，让学生体悟到用了打比方手法，句子就更生动形象了。

借助媒体演示和教师语言描述，帮助学生来身临其境地体验白天小池塘的有趣可爱，夜晚小池塘的宁静，读出赞美之情。

第步我进步引导学生联系自己的生活经验展开想象，以倒映在池塘里，像的句式练习说话，从而激发学生的兴趣，激活学生的思维，培养学生的想象以及表达能力。

同时也自然地过渡到了第段的学习。

第自然段，是对小池塘的赞美，我扣住彩的世界引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验感受表达出来。

第环节识写生字，探究入微我将预留分钟的时间，指导学生学习边阳红字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书尤其是阳字的双耳朵要写的向上点，要写得美观匀称。

在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生提笔即是练字时，培养良好的书写习惯。

第环节个性作业，拓展延伸语文课程标准要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，为此，我还布置了自选课外作业画幅小池塘的画。

和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘小河湖水，说说感受。

把课上说话练习的内容写写。

生春天到了，春笋从泥土里钻出来了。

师小朋友们的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，让我们起去郊外找春天吧，想去吗

播放歌曲春天在哪里。

不少语文老师上语文课时，为了烘托气氛，把音乐带进课堂。

至于何时播放音乐，也是有考究的。

般地说，有人喜欢先播放音乐在引领学生想象，也有人认为先交流再播放音乐，让学生回味。

不管怎样，恰当的选择播放段轻快活泼的乐曲，很容易把学生带到大自然那精彩的世界里，学生边欣赏乐曲边展开想象，很快就会入境。

师伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友们快快看，你看到了什么呢

多媒体出示平静的小池塘师你看到的小池塘是怎样的呢

生我看到的小池塘是圆圆的。

生我看到的小池塘是静静的。

生我看到的小池塘是清澈见底的。

师平静的小池塘似乎还在睡觉呢，谁会来喊醒它呢

怎么喊呢

生声春雷轰隆隆喊醒了小池塘。

生哗啦啦的春雨喊醒了小池塘。

生春风姐姐轻轻吹了口气，小池塘就醒来了。

好个谁来喊醒它呢这富有童趣的儿童化的语言，恰似轰隆隆的春雷哗啦啦的春雨柔美的春风姐姐，不仅喊醒了平静的小池塘，更喊醒了可爱的孩子们。

师谁来读读书上第句是怎么写的呢

师你为什么读得这