1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。文章共有节,采用了对比的写法,尤其是第节和第节,把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外,课文中配有幅生动的插图,充满童趣,学生非常喜爱。说学情通过半学期的学习,大多数学生能较熟练的进行拼读,在识记方面也积累了些方法,如加加减减换换等,有效地帮助学生识记生字,学生对阅读逐渐产生了兴趣,多数学生在阅读时能做到不加字不漏字,基础好些的学生能读出句子的语气。教师为学生创设了良好的自主学习情境,尊重学生独特的感受体验和理解,注重培养学生自主合作的学习方式和意识。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。说教学目标根据新课标要求,确定本课教学目标为认识‚翻浇‛等个生字,会写‚拉把‛等个字；学生能正确流利有感情地朗读课文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获；让学生懂得只有靠自己劳动,才有收获,从而愿意做个爱劳动的好孩子。另外根据语文教学大纲和课标的要求,我把识字作为教学重点,又由于年龄特点和教材的要求,把理解‚只有自己种,才有吃不完的菜‛这句话的深刻含义作为难点。说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,因此这节课我采用直观演示法研究法自学法等进行教学。学法上,我贯彻的思想是把‚学习的主动权还给学生‛倡导‚自主合作探究‛的学习方式,具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。说教学过程为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我安排了谜语导入初读感知朗读感悟书写指导个环节。谜语导入回顾单元专题,‚我们都有好品质‛。让学生猜谜语,通过课件出示‚长耳朵,短尾巴,红眼睛,瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。‛学生猜出谜底兔子后,出示兔子图片,与学生谈话引出课题小白兔和小灰兔。板书课题上课之初,学生的注意力往往停留在课间活动的有趣之上,教师在这时刻恰当地利用课件创设情境,营造轻松愉悦的氛围,不仅能引导学生把注意力从无意注意过度到有意注意阶段,而且能收到意想不到的教学效果。教育学家乌申斯基说过‚没有任何兴趣,而被迫进行的学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。c想想,你读懂了什么呀？反馈你读给大家听听。d小白兔会怎么样地对老山羊说呢？同桌两个商量商量请你来读读。说话训练小白兔说‚我不要白菜,请您给我些菜子吧。‛动作表演e小白兔为什么不要白菜,而要菜子呢？难怪我们说这是只勤劳的小白兔。f原来是这样,我们再来读读,现在,我们该怎么读了呢？自己先试评读男女生对读。小白兔勤劳把地翻松了,种上菜子。瞧,刚回到家,小白兔就开始辛勤地劳动了。师小白兔是勤劳的,你还在哪儿找到理由了呢？课件出示句子小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。通过‚常常‛理解小白兔的辛劳。a请小朋友读读句子,看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？还有么,再读读句子,哪个词最能体现小白兔的勤劳？b动手圈圈,同桌交流。c指名回答。师引导是啊！小白兔今天给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫；过了几天给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫；再过了几天,又给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫这样我们就说小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。多辛苦啊！但小白兔可高兴啦,因为白菜很快就长大了。难怪我们说这是只勤劳的小白兔。d多么勤劳,多么可爱的小白兔啊,让我们起来学学它,夸夸它。课间操师老师教你们儿歌,大家自己边学边编动作好不好。表演儿歌我要把土松松,白菜籽洒进来。浇上水,施上肥,拔去草,捉去虫,小白兔真勤快；松松土,洒洒种,浇浇水,施施肥,杷耙草,捉捉虫,白菜长得快快快。小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,跑起路来真叫快。师真不错,小白兔是可爱的,小朋友是聪明的。咦,再读读这些话,你还读懂了什么呢？小白兔和小灰兔爱帮助别人‚老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。‛读句子,你是从哪里读懂的？肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。小灰兔有礼貌收完白菜,老山羊把车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了,说‚谢谢您！‛。a你读明白什么？学着小灰兔的样子,你也来说说。b再读读句子,当小灰兔拿着白菜时,心里会想些什么呢？回家可以好好地吃了,我可以几天不用干活了等。尽想着享受,难怪你们都认为这是只懒惰的小灰兔......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....听录音,给自然段标上序号。请同学们把课文读遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了？学习第节出示PPT老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。读谁来读读第自然段？学习‚收‛和‚白菜‛猜小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？拔菜,装进筐里,运回家小白兔小灰兔热心地帮老山羊拔菜运回家,他俩可真是勤劳的乐于助人的好孩子。谁来夸夸他们？出示PPT小白兔和小灰兔真是的好孩子。学习第段过渡老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？点名读读自然段。板书收白菜点名读读自然段。板书要菜子指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。齐读我们起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！学习第节。《小白兔和小灰兔》的教学设计（17篇）。学习课文第幕乖乖兔来帮忙第自然段老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?了解事情起因,感受两只兔子的助人为乐精神。表演评分第幕好‚兔‛有好报第自然段老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？了解两只兔子对待老山羊赠送白菜的各自态度表演评分第幕劳动楷模小白兔的幸福生活第自然段小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？小白兔回家后干什么？在课文里找找,用横线画出句子来。白菜长出后,小白兔又是怎样做的,用波浪线画出句子。口述小白兔种白菜的过程。翻地浇水施肥拔草捉虫。学生表演,其他学生在表演中再次学习种菜过程。用‚把〃〃〃〃‛做练习。进行扩展练习试图用句完整的话来描述设计意图练习说句完整的话,为写话打基础。第幕小懒蛋小灰兔的‚幸福‛生活第自然段小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？吃白菜,要白菜。在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？送白菜小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话‚小白兔的菜从哪来的？‛学生表演,评分。设计意图注重并指导学生的朗读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....语文课程标准指出‚培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务。‛形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛,加上教师的指导性讲述和激励性评价能引起学生的感情共鸣,尽可能地将文章中的‚情‛化为可作用于视觉听觉的韵律,达到了‚入境始于情‛的目的,在这样的氛围中,学生们怎能不乐于学习呢？结合上文和生活实际谈谈自己喜欢小白兔还是小灰兔,为什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子,小白兔懂得劳动的意义,‚只有自己种,才有吃不完的菜。‛下面请学生欣赏歌曲劳动最光荣。根据低年级学生好动,爱唱的特点,让学生欣赏歌曲,学生不仅得到了放松,而且更进步体会了劳动的意义。学生的情感得到了最大限度的升华,情感态度价值观目标得到了有效的达成,体现了语文学科工具性与人文性相统的原则。书写指导课件出示会写的字,学生读字组词,接着让学生观察并说出字形特点。这样做是为了培养学生的观察能力,感受汉字的形体美,并且学会观察是学生写好字的基础。让学生找出个书写困难的字,教师范写,学生练习。把主动权还给学生,让学生真正成为学习的主人,教师只作为引导者。说板书设计小白兔和小灰兔相同乐于助人有礼貌不同要菜子要白菜种白菜不干活送白菜要白菜我采用的是对比式板书,全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。说教学反思在教学中多媒体的运用充分调动了学生的学习兴趣,使学生获得了直观生动的感性认识；同时它也分散了学生的注意力,并且在画面的切换过程中,还需要通过联想想像进行补充和创造,因此,需要教师在课堂上应不失时机,因势利导地引领学生进行视听语言向文字语言的转换,否则,就会是‚竹篮打水场空‛。小白兔和小灰兔的教学设计篇导入师今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家起来看看,他们是谁？出示PPT,板书小白兔,‚小‛先中间后两边,‚兔‛有个小尾巴,千万别漏掉,；出示PPT,板书小灰兔,‚灰‛注意先写两点再写撇捺。是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就起来学习第课......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读出什么样的语气？只有自己种,才有吃不完的菜。小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动,才能有所收获。学生表演,评分。设计意图低年级学生喜欢表演,在角色朗读后,学生容易进入角色,说出心里话。这些心里话融入了学生的情感,渗透了学生的价值取向。这种不落痕迹的情感教育,我认为是有效的,她会像涓涓的春雨,滋润学生幼小的心灵。完成情感与态度目标,学生感知课文,升华情感。拓展自由续编故事小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？课后作业复习巩固本课个生字。预习‚我会写‛。将小白兔和小灰兔的故事讲家人听。板书设计小白兔和小灰兔小白兔和小灰兔帮助老山羊老山羊送白菜小灰兔收下白菜吃白菜再要白菜小白兔不要白菜要菜子种白菜收白菜送白菜辛勤劳动,收获幸福。设计意图教学本课,要从生字组词写话方面入手,最后在情感上提升学生,以达到维目标的要求。教学评价我在教学本课时,根据本课贴近学生生活的特点设计,创设个表演剧的情境,让学生在个新颖情境中快乐学习。学生学习生字比较快,知识并不难,学生比较容易接受,所以在生字部分适当安排时间。大多数时间用在理解课文。我将重点放在小白兔回家后种白菜的过程,学生学习系列的动词,然后用‚把‛在练习,并进行扩句练习,为学生写话打基础。结尾启示学生应该向小白兔学习,做个热爱劳作,勤劳的好孩子。在学习过程中,我安排学生边表演边学习,我认为在这种环境下学习,学生会比较容易接受。不断地使课堂气氛达到高潮,学生也从中学到了很多。这启示我在今后的教学设计中,可以尝试用这个方法。本节课贴近学生实际生活,并且是个童话故事,学生学习兴趣很浓厚。学生在学习课文中,就感受到了勤劳带来的美好,也懂得要热爱劳动,比较容易的达到情感上的共鸣。但是上课中,还是有些学生容易走神,注意力不集中,所以我还是要想想更新颖的办法,来吸引学生的注意力。小白兔和小灰兔的教学设计篇教学目标认识\‛翻浇\‛等个生字。会\‛拉把\‛等个字。正确流利有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....〃交流学习结果。板书吃白菜要白菜〃在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？送白菜〃小灰兔所以什么态度啊？用奇怪的语气读这句话。〃小白兔的才从哪来的？齐读第段。〃你觉得这句话是什么意思自由发言。〃师总结正像歌里唱的样‛幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。‚自由续编故事。小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？自由准备指名发言巩固课文复述课文。总结课文。板书设计小白兔要菜籽种白菜送白菜只有自己种,才有吃不完的菜小灰兔拿白菜吃白菜要白菜。小白兔和小灰兔的教学设计篇小白兔和小灰兔的教学设计篇教学目标能认读本课的个生字能正确流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第自然段。感知小白兔和小灰兔的不同表现,初步感受到勤劳的价值。教学重点感知小白兔和小灰兔的不同表现,理解他们所产生的不同结果。教学难点能通过理解‚常常‛感受小白兔的勤劳。教学准备小白兔和小灰兔的图片课文录音生字卡片课件教学过程看图导入感知课文大意出示图片今天老师给小朋友带来了两位新朋友小白兔和小灰兔,让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。瞧,他们多可爱呀,读得再好听点嘛！他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。课文录音好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事,遇到不认识的字怎么办呢？读准字音,看清字形。整体感知课文,学习生字借助拼音读课文,并读准生字。请学生集体读强记生字长什么样,叫什么名字；生字去拼音当小老师领读；开小火车读；全班起当小老师教老师认读个要认识的字。生字读得真准,可生字朋友又回到课文里边了,这下你还能读好它么,请再读读课文。小朋友,读了故事,你觉得这是只怎样的小白兔,那是只怎样的小灰兔呢？板书勤劳懒惰学习课文第至自然段勤劳的小白兔,懒惰的小灰兔,你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！全文有几个自然段啊,赶快轻轻地读读课文第自然段,找找理由。用笔划划你找到的句子。把你找到的句子读给同桌听听。指名回答。小白兔聪明勤劳又有礼貌课件出示句子老山羊又把车白菜送给小白兔。小白兔说‚我不要白菜,请您给我些菜子吧。‛老山羊送给小白兔包菜子。a指名请学生读句子......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教学重点认识生字和朗读课文,体会‚只有自己种,才有吃不完的菜‛的意思。教学时间；课时教学方法；自主合作讨论式教学教学准备课件第教时教学过程童话引入。放动画课件,教师讲述课文主要内容。过渡这个童话故事就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。板书课题初读课文。教师范读。学生自渎。要求学生划出生字,多读几遍。同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。指名试读课文。大家进行评议。认记生字。出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。小老师领读生字。重点指导易读错的生字。‚翻‛是前鼻音,‚施‛是翘舌音。‚浇挑‛是拼音。开火车认读生字。找朋友,给生字组词。‚彩虹过桥‛游戏,字组词说句训练。小组合作学习学生分析这个字有什么共同点？都是左右结构的字说说用什么方法记住这些字？小组汇报交流,师生共同评价订正。写字指导。读‚我会写‛里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽练习给这几个字组词。教师范写,学生描红。练写。快乐复习。快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。fijioshhutiofndne候挑担肥浇施饿翻快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。挑担子「」浇水翻松「饿了时候施肥作业完成随堂练习P页第题。第教时教学过程课件演示看完动画,用简练的语言回答小白兔小灰兔新课学习回归问题随学生回答,教师相机提问白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？学习第自然段。〃理解‚收‛的意思就是拔‚学习第自然段。〃老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？〃从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?〃老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？板书；要菜籽收下了〃情境表演老商鞅送白菜的场面。学习第自然段。〃小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？学生默读自然段。〃口述小白兔种白菜的过程。板书；种白菜自由说指名上台说同桌互说翻地浇水施肥拔草捉虫。〃小白兔翻地浇水施肥拔草捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？理解‛常常‚的意思,说明小白兔怎样？课中操歌曲劳动最光荣讨论自学段......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....‛学习最好的刺激是对所学教材的兴趣,对学生来说‚兴趣‛将直接影响学习的效果。多媒体课件的运用化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,能激发学生的学习兴趣,起到‚石激起千层浪‛的效果,创设出浓郁的学习情境。而且多媒体教学中绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,从而为课堂教学营造种浓厚的学习氛围,使学生以最佳状态投入学习。初读感知教师范读,要求学生听准字音,并思考课文讲了谁？这样做是为了给学生以有效示范,使学生的情绪得到感染,进入到文中。学生不仅能感知课文,掌握正确的读音,而且能模仿朗读技巧。学生自读,要读准字音,读通句子,圈出生字并用喜欢的方法识记。培养学生的预习能力,养成不动笔墨不读书的好习惯,体现课程标准中倡导的自主学习方式。检查预习,先让学生带拼音带词语,通过词语接龙,开火车等游戏形式识记,接着通过课件去拼音,去熟字读,让学生说识字方法。这部分尊重了学生的认知规律,并实现了多元识字。新课标要求,识字教学是低年级语文教学的重点,所以我也把本课的识字作为教学重点,通过多种学生喜欢的游戏,使学生对枯燥的识字产生兴趣,有主动识字的愿望。课堂教学绝不是几个人的行为,采取自由读合作读等形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。多媒体课件不仅更加自然逼真地表现了多姿多彩的视听世界,还对抽象无形事物进行生动直观的表现,并使复杂的教学过程简化再现等等。这样,就使原本艰难的教学活动充满了魅力。也减轻了教师的书写压力。朗读感悟结合书中图片再读课文,思考小白兔和小灰兔有哪些相同之处,又有哪些不同之处？用个大问题统领全文,让学生合作探究。让学生用文中语句回答问题,课件相应出示图片,老师相机板书,并指导朗读。把书中图片转化为课件更加直观生动,并且有效的运用了教学资源,根据年级学生特点,用图文结合,不同之处对比的方式使学生更深刻了解本课的思想,突破本课难点。在课堂上教师将文中的‚景象‛化为可作用于视觉的幅幅栩栩如生的投影图片,通过多媒体课件演示课文内容所涉及到的情景,使文章直观形象富有感染力。那么,学生边听边看边思考......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....板书有礼貌,注意读出礼貌的语气。过渡讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？指板书齐读我们继续找它们表现不同的地方。不同点之小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。板书要白菜要菜子？不同点之回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜板书自己种光吃不干活,小白兔辛勤劳动,它干什么呢？？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来可配合动作施肥拔草捉虫,为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？不同点之小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要；小白兔却挑着担白菜给老山羊送去。,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去板书吃不完吃完,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢？注意读出奇怪,惊奇的语气？你能说说你的体会吗？找学生读最后句。小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。只有好好练字,才。只有认真学习,才。只有,才。相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。拓展升华,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的？出示图和句式听了小白兔的话,小灰兔想。,齐读‚幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造！‛第课时复习导入,开火车认读。说带‚把‛字的词语。己仿说,同桌互说,然后全班交流。写字指导‚我会写‛里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽,‚拉把‛都有提手旁。给,右下方是个‚扁口‛,起笔在竖中线上。种,左窄右宽,最后笔是‚悬针竖‛。吃,右边不要写成‚气‛。,师巡视并相机指导。评议。作业布臵。自选板书设计小白兔和小灰兔要菜子收下白菜种白菜不干活送白菜要白菜小白兔和小灰兔的教学设计篇说教材小白兔和小灰兔是人教版小学语文年级下册第单元中的‚我们都有好品质‛这专题下的第篇精读课文,描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子,回家后不同的表现白兔辛勤耕种,灰兔贪图享受,结果也不同白兔种的菜丰收了......”。