1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生自己动脑动手画出这样的画面,更是极大地激发学生的学习兴趣和热情,促进学生对诗歌内涵的把握。以画促读。精读部分以画促读,读懂诗歌,读美诗歌。画的过程是思考的过程,是对文本语言创造的过程,读懂了方可画好,画好了自然理解了水乡的生活,便可读美诗歌。动脑读书动手画画相结合,读懂诗歌理解重点句,便可入境悟情。在以画促读的过程中,时刻不忘学生的提问,涉及到相关问题解决后问句‚你懂了吗?‛是对学生真实的关怀。以读为主。本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国的语言文学,受到美的情感熏陶,初步产生热爱家乡热爱生活的感情,故读好既是手段又是我们的个阶段目标。本节课安排了各种形式,行之有效的读书环节,让学生充分地读懂读好,感悟语言文字的魅力,体现苏教版的教学特色。开放自主。解放学生的头脑,让他们大胆质疑;解放学生的双手,让他们动手作画;解放学生的身体,让他们活动自由!针对学生的认知和兴趣设计教学,在过程中他们将解决自己提出的问题!目标整合。符合第课时教学模式的初读部分,以学生为主体,自由读,检查中注意根据教学实情及时纠正字音句子,初读时注意识写生字整体感知课文等各项目标的整合,节约课堂教学时间,大大提高教学效率,真正让初读落到了实处。填补空白。根据学情调查,发现学生对水乡基本上没有感性认识,故在激趣导入中设计两步是让学生观看水乡影像,由画面直接感知,是让学生听配乐朗诵,从文字中获得印象,在教学初始阶段让学生对水乡有整体感知水乡美水乡水多船多歌多。教学反思在水乡歌课的教学中,教者认为做得成功的地方有以下几点。导入。以画激趣在开始学习之前,师板画小帆船,请学生上黑板画,比赛看谁画得像,画得快,看以闲笔,实则是教者在次下乡试教时灵感突现偶得之,发现学生的学习热情能调动起来,学习兴趣也得到激发,让学生兴奋起来了,为全文教学创设了个很好的‚乐学‛氛围,并且很快拉近了师生距离,师生关系融洽,亲近起来,便决定比赛那天也采用这个小环节,事实证明,这个环节的设计不仅发挥了以上所说的作用......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。播放课件你看到了什么？模仿课文说说‚海南什么多？‛模仿课文写写海南歌,并向大家读读。出示课后作业选择你喜欢的项完成。当个小画家,把海南的美景画出来。当个朗诵家,把水乡歌或海南歌读给家人听。水乡歌第课时教学实录与点评篇教学目标会认个生字,培养学生主动识字的兴趣。个生字,注意字的笔画笔顺。指导背诵课文。指导背诵课文。教学重点会写田字格里的个生字。教学难点注意字的笔画笔顺。指导背诵课文。课前准备生字卡片课件教学过程复习导入出示生字卡片谁能把字音读准？学生自己读读领读指名读齐读开火车读检测生读准字音出示目标师读识字写字学生听读,学习生字小组学习由个学生读出字音,小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生字讨论识字方法你能用这些字组些词语吗？选择个词语说句话重点指导书写指导学生进行书写,进行反馈评价‚乡‛的各笔要上下对齐,居中,字正。强调‚片‛的笔画笔顺,加以书空。其余生字按结构分类,抓住特点,统练习书写。强点难点,学生书写,师巡视拓展延伸水乡和小山村都有着迷人的风景,你的家乡美吗？和同学们说说吧。。总结这节课你学会了什么？当堂检测‚片‛笔顺为,第笔是。‚条‛是结构,上面是,下面是。‚乡‛共笔,组词。,组成词语。乡香座坐香水水乡坐下座桥布臵作业在生字书写本上认真书写本课的生字新词。水乡歌第课时教学实录与点评篇读拼音,写汉字。quacute;qiaacute;otaacute;nɡboacute;水立交湖船zhuānɡdagrave;nɡfān载湖白给多音字注音。亮漂满组词。歌连绿扬就桥片咱用下面的词语写小段话。湖塘个连个东南西北白帆水乡漂参考答案水渠立交桥湖塘船舶装载湖荡白帆piagrave;opiāo歌歌声连连接绿绿水扬飘扬就就是桥大桥片片咱咱们略。水乡歌第课时教学实录与点评篇水乡歌教材分析本课是描写南方水乡的篇诗歌。每节开头都有句问话‚水乡什么多？‛,然后作答,突出了水乡水多桥多船多歌多的特点。全文压韵,琅琅上口。插入的插图也很精美。教学目标个汉字,学会写个生字。,先理解插图的内容,读懂课文,体会水乡的美丽景色。,了解水乡的大特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....提出来,大家来研究。学生读后,质疑‚什么是新生活？‛‚新生活能唱吗？‛‚歌怎么能往箩里装呢？‛师同学们很会提问题,下面我们就来边读书边讨论你们提出来的问题。‚生活‛是什么意思,小朋友都懂,在‚生活‛前面加了个‚新‛字,说明生活的怎么样？生生活天比天好。生生活改善了。师引导学生读书看课件回忆课前查找的有关资料你们从哪里知道现在水乡人生活天比天好,生活改善了呢？生我从课文前面讲了‚千只船万只驳,飘满湖面飘满河。‛可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。生大海那课有句话可以用在现在水乡人身上‚摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。‛师学习后面的词语能主动结合前段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。《水乡歌》第二课时教学实录与点评（17篇）。主要板书设计水多水乡歌船多美歌多教学过程今天我们继续学习第十课水乡歌生齐答首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看看,好不好？出示录像看完了录像,水乡给你印象最深的是什么？精读课文第自然段是啊,水乡的水真多啊！板书水多课文哪段写的水乡的水多？出示课文第段自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多？生读课文交流相机出示千条渠,万条河。课件录象欣赏,师边指出‚渠‛‚河‛,帮助学生理解你能读出水多吗？自己试着读读指名读。评读的真好！老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读下。齐读。池塘个连个对啊,池塘个连着个,有好多池塘,你能读出来吗？评老师好象只看到几个池塘,谁再来试下？齐读处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多？处处课件演示绿水清波。从‚绿水清波‛中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样？师述是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？评老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们起来把第段读读,赞美下水乡的水。精读课文第自然段水乡除了水多,还有什么多？船多哪段写了船多？自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？交流‚千只船......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....上好节课是要千锤百炼的,再给我些时间,我会上得更好水乡歌第课时教学实录与点评篇教学要求能正确流利有感情地朗读课文。学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好‚渠‛字。让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然热爱生活的思想感情。教学重难点本课重点是读懂读好课文。认识生字,记住字形。课难点是感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然热爱生活的思想感情。教学准备教师准备多媒体课件及录音磁带。学生准备预习课文并查找有关江南水乡的相关资料,形成初步感知。教学过程第课时启发谈话小朋友,你们去过水乡吗？水乡是什么样的,想去看看吗？教师放音乐,出示水乡风光图,师轻轻地念课文,给图配上旁白。点评课堂教学情境的创设,教学氛围的营造,不是单靠教师的语言功力就能达到的,它还需要教者借助其他的教学手段教学艺术,诸如音乐艺术美术图案学生小声读课文,读准字音,读通句子。初读课文同学间互相推荐读课文,思考课文介绍了水乡的什么？根据学生回答,教师板书水多船多歌多细读课文。谁对水多的这部分课文感兴趣？就来读读。指导读好问话答话。你是从什么地方体会到水多的呢？先读读,小小组再讨论讨论。点评要激发学生学习的积极性,除了文章本身要有吸引力以外,还应在教学方法上有所改变。使学生能真正自主参与到教学活动中。为此我在课堂上努力为学生营造自学思考和平等对话的良好氛围,恰时采用小组讨论,多让学生各抒已见,多听学生意见,有问题随时提出,有想法随时发表,使生与生师与生默契配合,达成思维共振与感情共鸣。根据学生学习汇报情况,教师相机出词‚渠‛以及‚水渠‛的课件。指导读‚千条渠‛‚万条河‛‚个连个‛等词语,感受水乡水多。教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生起读读这段再次感受江南水乡的水多。谁对船多的那部分内容感兴趣,就来读给大家听。引导学生进行评价,并根据学习情况相机出词‚驳‛以及‚驳船‛的课件。‚像‛,为什么说‚白帆片片像云朵‛？说说你的看法,小小组交流。教师在学生学习基础上再次渲染情境,和学生起读读这段再次感受江南水乡的船多。课文最后部分讲了歌多。自己小声读读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读读,指名读齐读。还有哪些地方也看出船多？‛白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。特别是哪几个词？片片飘满飘满a说说为什么白帆像云朵？因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。学生如果回答不出,教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读指名读评老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。齐读我们学着他的样子起读遍让我们想象下,水乡这么多的船,人们在干什么？打鱼捉虾养蟹运输水乡人民多勤劳啊！让我们起把第段读下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。精读课文第自然段过渡水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢？我们起去看看。水乡人民正在干什么？出示图,歌多吗？出示课文自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多？读完了,你们有什么问题吗？箩是装什么的？怎么装歌？师反问‚箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？‛学生再读,从中感悟哦,原来是歌太多了,多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读读。老师读,老师读的好不好？给你掌声,谁想向老师挑战的？齐读水乡人民在歌唱什么？显示新生活请小朋友说说生活到底‚新‛在哪里？指名回答师风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。指名评a感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试下。b你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖样甜,我们学着他的样子齐来把这段读下。总结师述水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。配乐读全文。水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？自己先准备下,如果能加上动作就更棒了水多船多或歌多课内延伸过度水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看出示幅图片,看看水乡还有什么多？指名回答师小结是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。你们能像小作家样把它编成像课文样的小诗吗？人小组,进行讨论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看看,你们能认出它们吗？指名读。开火车读。火车火车你来开师不错,第个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们贴出两朵荷花。出示没有拼音的生字。师小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。指名读。齐读。师真不错,小青蛙的第个问题你们也解决了再贴出两朵荷花。出示带有生字的词条湖面咱们白帆装满荡清波师小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的个词语读读。学生当小老师带读。师小朋友们真棒！小青蛙的问题都没把你们难倒！贴两朵为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。再贴两朵生字宝宝找朋友。‚飘‛‚荡‛‚装‛‚船‛师小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这课的生字。哪个小朋友想上来找朋友？学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。课件按笔顺描红,‚飘‛‚荡‛‚装‛‚船‛,学生书空,再在课本上描红。师小青蛙请小朋友们跟着它起写写这几个字。感情诵读,感悟诗句小朋友们生字学得真好,我想,你们定也能把书读好。齐读课文。师这首诗共有几个小节？每个小节中都有个相同的句子,你找到了吗？这个句子后面是个什么符号？相机出示‚？‛,认识问号当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子问号了。怎样把这句话读好呢？谁来试试看？你为什么这么读呀？水乡到底什么多呢？我们起来看看诗歌是怎么写的。师请选择你最喜欢的节练习读读。第节能为大家读读吗？美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是‚处处绿水荡清波‛！如果能加上动作读就更棒了,谁来试试？喜欢这节的小朋友请站起来,块读。第节能为大家读读吗？你们觉得他读得怎么样？老师也想和你比比。师读,生评谁能像老师这样再读读？第节谁来为大家读读第节？俗话说靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀？带着这种开心快活的感情读读第节。听你们读得那么那么好,老师也想读读。咱们块儿把整首诗美美地读出来。师生问答,对读全诗迁移运用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....老师奖给他们。出示句式水乡什么多？多。千,万。,。分组讨论,编诗师到下面指导交流鱼多,千天鱼,万条鱼,装满箩又箩,乐的渔民乐呵呵。师讲评打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后句我们可以用‚乐的渔民‛桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真可以怎么说？虾多,千只虾,万只虾,虾儿网又网,跳来跳去美景多。师评你们真聪明,个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语出示谁来猜？谜底就是我们今天要学习的两个生字出示两个生字a自己想想,你们可以用什么样的方法来记住它？b你想记哪个字？怎么记？c看看写时应该注意什么？d看老师写下,边写边讲注意点e请小朋友打开本子,自己写下。作业水乡歌第课时教学实录与点评篇设计理念本着‚以人为本‛的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕‚读好书写好字‛两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识读写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。教学目标正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字新词,重点写好‚飘‛‚装‛‚荡‛‚船‛几个生字。让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡热爱生活的思想感情。课时安排两课时教学流程第课时旧知引路,激趣导入在开学初我们学过课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪课吗？谁能为大家朗诵下？今天老师再给大家介绍首诗歌水乡歌板书课题,学生书空,这首诗歌将把我们再次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方！初读课文,学习生字播放课件教师配乐范读课文。小朋友们愿意读读吗？请同学们借助拼音自由地大声读读,不懂读的字多读几遍。出示课件,学习生字。师小朋友们读得可真认真！池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗？出示带有拼音的生字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....初读。整体感知在放水乡影像,让学生对水乡的景色有了初步感知之后,紧接着配以教师有感情地朗诵文本语言,学生对教材有了较全面的认知,能够直接反馈水乡的典型特征是多,即水多船多歌多。通过番看听,整体感知了水乡秀丽的风光,再让学生充分地读,自己感知体悟,在交流不懂的问题后,及时地把相关问题归类,如字‚渠‛‚驳‛的理解,先教给方法,‚歌‛和‚曲‛都是人唱的,意思相近,可以组词‚歌曲‛,那么‚驳‛是什么意思?学生经过老师的示范和指点,很快就能想出‚驳‛是‚船‛的意思,可组词‚船驳‛,‚渠‛有‚河‛的意思是人工开的河,可组词‚河渠‛,字词的理解也体现出目标的整合,相对地节约了教学时间,提高了教学效率。精读,以画促读。在段的精读时间内,设计以画促读,创设情境,学生学习兴趣极大地激发出来。画要画好,课文必须要读懂,学生便饶有兴味地去读课文了。段的画方法也有不同,第段在充分读之后交流水乡的水是什么样的,得出水乡水多水绿水清,先读好这段再指导学生作画。第段在自由读后,请位学生画只船,教给方法,再请小朋友画多只帆船,教师画上云朵,由画到文,想起书上哪句话?指导朗读白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河,由画促想,这么多船在干什么?水里会有什么?水上呢?水边呢?在小组充分交流后再作画,有感情读第段。第段以画设问促读,歌可以画吗?先自读第段,小组交流谁在唱歌?为什么唱歌?师小结,水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活,看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗?这段虽未画歌,但通过图引导学生讨论两个问题,认识到水乡人民生活的幸福,真正做到以画促读,未着笔墨却体悟深情的目的。段学完以后,继续以画促进诗歌内涵的理解,还可以画什么?楼房小鸟树木等,揭示出‚鱼米之乡‛,进步认识水乡风光优美,作画培养了学生想象能力理解能力表达能力。积累,配乐背诵在教师小结课文之后,有感情地朗读课文,配上音乐,会背的学生站到讲台前,以类似大合唱的形式为堂课画上了圆满的句号。不足之处也是很明显,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有些距离,画是本文设计的个亮点,但同样是画,也存在些问题,如画得不够细致......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....指导学生练习生活实际想象,如果现在自己就站在水乡的渠边河边池塘边,最想去做什么呢?学生可能会说去游泳坐船去游览欣赏美景等等,教师相机给与鼓励。上面的步完成后,指导学生再读课文,并要求读出渠多河多池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解‚荡‛字；读好‚处处绿水荡清波‛,感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第小节,读出文字之美意境之美。学习第小节第小节时,可以采取同第小节相同或相近的方法。第小节主要指导学生通过反复朗读合作探究,理解水乡船多的特点。教学时,教师首先设疑,这么美的水,可老师觉得还缺点什么,你们说缺什么？引导学生阅读并解疑答案是船,教师提示有水的地方就会有船,并出示课件,指导学生看图思考,这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读‚千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。‛读后讨论,读了这段你除了读懂船多,你又能感受到什么？湖面美并指导学生把船多的这小节美美地读出来,想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。第小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境水乡水多,船多,水美船美。风光如此美丽,那里人们也很幸福,看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行,听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲洪湖水浪打浪让学生欣赏,让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后,趁着学生沉浸在优美的情境之中,指导学生用自己喜欢的方式把最后节读给同桌听。并指导学生随文解字‚箩‛,合作探究水乡人用箩筐来装什么？联系上文,想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第小节,理解‛歌‛在文中意思,再读课题。创编赞歌,抒发对水乡的热爱这篇课文学到这里,已近尾声,因此,教师要通过合理过渡进入本环节教学由问题‚水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多‛导入。水乡歌第课时教学实录与点评篇本文是首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生......”。