1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学会自立,学会竞争,学会生存。教学准备课件;师生课前阅读鲁滨孙漂流记原著;预习课文读课文,想想课文的主要内容;课文按什么顺序写,写了哪几件事。教学时间课时教学过程教学环节师生教学活动时间安排设计意图导入新课出示词语‚生存‛,父母为大家创造了优越的生存环境,大家无忧无虑地生活着。看到这个词语,大家定会想起我们上学期读过的本书鲁滨孙漂流记。出示课题,读课题,说说什么是‚漂流‛,作者是谁,复述些情节。课件出示插图谈话引入课文。上学期推荐学生读过这本书,所以让他们复述些情节。预习汇报,概括主要内容,理清叙述顺序。预习汇报课文的主要内容是什么?课文按什么顺序写,写了哪几件事?课件出示整体把握课文内容,了解课文的主要内容,理清叙述顺序。细读课文,品读感悟课件出示描述荒岛环境的句子,提问假如你来到了这样的荒岛上,你最需要的是什么?板书食物住所安全同伴。自由阅读课文,边读边想鲁滨孙怎样克服那些困难?指名回答,鲁滨孙能在荒岛上生存十几年,真是个奇迹,再读课文,看哪些内容最打动你,你体会到了什么,想到了什么?在这些内容旁做些批注。指名汇报,注意引导学生深入理解些词句。小结鲁滨孙正是靠了自己的勤劳聪明勇敢善良,才得以生存下来。板书个词语深入理解课文内容,从课文内容想开去。进行采访活动,深入理解课文内容。鲁滨孙回到英国,大街小巷都在传诵他的故事,各大媒体争相采访他。同桌扮演角色,从不同角度进行采访。找几个扮演鲁滨孙的学生上来,下面的学生扮演记者提问。问题可以是野人来了,你怎么办?在荒岛上,个人很孤单,你怎么办?等等。通过采访活动,深化对课文的理解,提高阅读能力。创设情境,拓展思维。《鲁滨孙漂流记》学案（13篇）。强化训练用关联词语‚不但而且‛说上述重点感悟的内容。例鲁滨孙不但解决当时吃的而且还留下仅有的麦种,把它种在地里,让它长出更多的粮食。安全教化野人成为伙伴。结果鲁滨孙克服了所有的困难,在荒岛上生活了十几年。学习第个目标完成方法师用激qing的语言进行小结过渡,促使学生深刻感悟,从中体会思想感情。例鲁滨孙在荒岛上能生活十几年,他没有被饿死,没有被冻死,没有被野兽吃掉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....好处与坏处加以比较小结鲁滨孙面对困境好坏处分析启示人生不可能帆风顺,即使身陷绝境,只要心不死,就切都还有希望。鼓励学生提出疑问具体问题具体分析采用第人称手法与有什么作用？小说原著采用了第人称的叙事方式,所记叙和描写的切事情和情境都是主人公鲁宾孙亲眼所见亲耳所闻内心所思。这样,主人公的历险故事使读者觉得既真实可信又新奇。让读者身临其境,融入作品,仿佛自己就是历险的鲁宾孙。他救了‚星期‛以后就开始教化他,对于个野人,他又是如何‚教化‛的呢？通过事物指示,动作,眼神交流等等方式,鼓励大家读原著解疑总结鲁宾孙精神鲁宾孙敢于挑战自然不向命运低头,永不放弃。他遇到困境总是适时调整心态,努力解决问题,热爱生活积极向上。升华主题,解决问题,培养互助精神。给每个同学发张小纸条,以不记名的形式写下自己现在遇到的最大困惑。让同学收集到事先准备好的纸箱子,然后班主任任意抽取张纸条,大家起帮助烦恼的同学解决问题。鲁滨孙漂流记学案篇买了块庄园,曾在那儿。过了年安稳的庄园主生活。,鲁滨孙刚开始主要的食物是,由于担心弹药用完,他就把他们捉住饲养起来。,鲁滨孙抖装饲料的袋子,过了雨天,抖袋子的地方长出了苗和苗。,给它起名叫。和,他把这些粮食碾碎放进自己烧制的瓦罐中烤成。感悟鲁滨逊精神鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他留给了你怎样的印象？划句子写批注作交流。同桌互读如果你遇到类似的情况,会怎么想,怎么做？组组合作读说说你从中感受到了什么？不屈服于命运乐观没有失去生活的信心老师学生合作读老师读不幸部分你学生读幸部分我从这个片断中,我们感受到了个――――的鲁滨逊。‚星期‛通过刚才的学习,大家对鲁滨逊的了解更深刻了。其实,他并没有作出轰天动地的事,只不过是作者将他所遇到的困难放大了,时间延长了。作者究竟想告诉我们什么呢？这也正是这本书的魅力所在。拓展鲁滨逊从遇险上岛到回到故土,全靠的是这种独立生存的勇气和能力,这对于生存竞争日趋激烈的我们来说,是个很好的启示。夏令营的较量思考我们应该如何学会独立生存？独立生存的能力从哪里来？......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大胆摒弃,突出重点每篇课文都是学习语文的例子。薛老师牢记这点,摒弃了逐段逐句的分析理解,而是紧紧地围绕学习目标进行,是充分体现以学生为主的思想；是尊重学生的要求,完全为学生服务；是抓住训练点,进行强化,使之训练到位扎实,效果明显,可信可学。查找问题,深刻反思语文课堂教学正处在新课程标准的研究贯彻之中,每节课都是在动态的研究之中,问题的存在是客观的。薛老师这节课有个问题,尚需进步探讨研究。语言积累与运用语言的积累与运用作为语文课及本节课的个学习目标,在时间上应该是充分的,应该给予保证,薛老师在这方面有些忽视,所以学生感到匆忙,无论在选择上还是在交流上及老师补充上都有些不扎实的感觉。外延拓宽要把握‚度‛语文课的外延及拓宽的内容,都要从教材的实际学生的需要出发,绝不可牵强附会,或因噎废食。本节课引导学生模拟体检的时间多了些,应该把握个‚度‛,适可而止。在此可以让学生说说自己所了解到的有关鲁滨孙的些故事,来提高学生课外阅读收集资料的兴趣及口头表达能力。教学机智课堂教学机智十分重要。老师要机敏地抓住课堂中出现的情况,进行到位的训练。本节课有个地方老师没有抓住,真是可惜可叹。例鲁滨孙在船舱里找到了许多钱,老师问学生怎么看这些钱？生马上说‚说明金钱不是万能的。‛老师对这学生的回答没有进行深究。又生回答说‚在这荒岛上钱不能花。‛老师对这个回答显然很满意,又强调了遍。我认为第个学生的回答很深刻,老师应该紧紧抓住‚金钱不是万能的‛进行人文教育,是个难得的教育素材。。自学讨论第段鲁滨孙漂流到了个什么样的荒岛上？如果是你,怎么办？没有人居住找不到任何食物。鲁滨孙做的第件事是什么？从船舱中找可用可吃的东西。为了应付长期的漂流生活,鲁滨孙要战胜哪些困难？是怎么克服的？要求自己默读在文中批画与同学讨论。学生自学讨论。汇报自学情况找住的地方。解决吃的问题。防御野人。救下并教化‚星期‛。你认为鲁滨孙是个什么样的人？鲁滨孙遇到困难不悲观,他用顽强的毅力战胜了数不清的困难,在这个没人居住的荒岛上生活了十多年,凭着自己的双手改变了大自然的面貌,开拓了这块处女地,做出了惊人的成绩。朗读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....从教材的内容特点出发,借助些传媒,既简又精,让语言传神,用生活经验唤起回忆,用画面媒体刺激学生多种感官的兴奋。专题研究,成果显著薛老师这节课以自己的研究专题为中心,大力凸现学生自主学习的能力。课堂伊始,老师就让学生自己制定本节课的学习目标。我们可以明显地看出学生已掌握了制定学习目标的基本方法。例有关课文内容方面的目标可参照阅读提示,课文内容；有关思想内容方面的目标思考作者的写作目的及重点段落词句的感悟；有关语文知识方面的目标要学习的语言文字表达方法,可参照课后训练题。由于学生熟练地掌握了制定目标的基本方法,所以学生很快地就制定好学习目标。经过老师的归纳梳理后,学生很快就进入选择完成目标的方法的思考交流。然后学生各自选用自己喜欢的最佳的方法进行自学。薛老师在短短的个多月的时间,学生就会自己制定学习目标,而且掌握了定方法。这就有力地告诉我们,只要沉下心来,潜心钻研,在实践中不断地探讨就会有成果。也告诉我们学生的可塑性及他们的发展在于老师的引导。激qing燃烧感染学生听课的老师深有感触地说‚薛老师的课是激qing燃烧的课堂‛。真是这样,点也没有夸大其词。薛老师精力充沛,饱含激qing,表现在他的每句话,都是铿锵有力,句句到位,字字落地有声。他的激qing不断地感染学生,他的激qing不断地使课堂升温,他的激qing使学生学习的情绪不断高涨。人们都说语文是艺术,语文课是充满艺术的。教师用优美的语言奉献给学生,学生则在欣赏中学习语言,对学生来说就是件快乐的事情。以人为本提高语文综合素质语文作为文化的载体,无法脱离人文性思想性是不待言的,但如果因为近年来把语文课教成‚纯知识课‛,破坏了‚人文性‛,而反过来以人文性取代工具性,这是误区！叶圣陶先生曾说‚我说语文是种工具,就个人说,是想心思的工具,是表达思想的工具。‛这就暗示我们这是种特殊的工具──能传承文化,交流思想的工具,人文思想蕴含其中。本节课薛老师很好地处理了它们之间的关系。在读书理解内容学习语言的同时都在感悟鲁滨孙的那种敢于克服困难善于克服困难的精神,并能进行有实际价值的模拟体检,突出了以人为本......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....读了这篇课文,你想到了什么？小结同学们的发言很好,我们现在虽然不会去航海和冒险,将来也不定会遇到像鲁滨孙这样的事情,但是困难我们都会遇上,而且人人有,时时有,我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度顽强精神,要有勇气去战胜它。此外,我们从小就要锻炼自己的生活能力自理能力,要多学知识,多长本事。鲁滨孙漂流记学案篇教材简介鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写,是篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙‚遇险上岛‛‚建房定居‛‚养牧种植‛‚救星期‛‚回到英国‛。这些故事情节,处处紧扣‚险‛,塑造了位不畏艰险机智坚强聪明能干的主人公。学情介绍班里全体学生都阅读过鲁滨孙漂流记这部作品,对作品内容有定的了解。学生有定的独立阅读能力,能比较快速地复述故事内容,能表达定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性,让学生与文本进行充分接触,尊重学生的阅读体验。学习目标情感态度与价值观体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度,学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。过程与方法了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。知识与技能正确流利地朗读课文;学习作者按定顺序叙述事情的方法;发展学生的想象和联想的能力。教学重难点了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度,学会自立,学会竞争,学会生存。教学准备课件;师生课前阅读鲁滨孙漂流记原著;预习课文读课文,想想课文的主要内容;课文按什么顺序写,写了哪几件事。教学时间课时教学过程教学环节师生教学活动时间安排设计意图导入新课出示词语‚生存‛,父母为大家创造了优越的生存环境,大家无忧无虑地生活着。看到这个词语,大家定会想起我们上学期读过的本书鲁滨孙漂流记。出示课题,读课题,说说什么是‚漂流‛,作者是谁,复述些情节。课件出示插图谈话引入课文。上学期推荐学生读过这本书,所以让他们复述些情节。预习汇报,概括主要内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如,住山洞,吃野果种地填肚子,养动物解闷,克服恐惧等等。接着询问大家从前有个英国人就遇到这样的问题,你们知道他是怎么应对的吗？最后导出课题鲁宾孙漂流记。板书课题,激发起阅读梗概的兴趣。世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔〃笛福之笔板书笛福,也是笛福的第部小说,是笛福受当时个真实故事的启发而创作的。年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人物。小说经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之。阅读课文,了解主要内容,请大家在分钟内快速默读梗概部分,初步感知这部世界名著的主要内容。然后让同学们再次默读课文,让个同学再次说说课文大意。最后老师进行总结,让学生明确小说重要内容。主要写了流落荒岛的鲁滨孙与自然斗争,以顽强的意志生存了下来,还收留了个野人,取名叫做星期,把他训成了忠实的奴仆。年后,他救了艘叛变船只的船长,回到英国。初步分析小说,让学生找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难,并说说他解决问题的办法。住宿──在山坡上用木头和船帆搭了个简易的帐蓬。食物──打猎捕鱼,畜养山羊,种粮食。恐惧危险－防御。孤独－救助‚星期‛。年,他创造了生存的奇迹。你从他身上受到了哪些启发？勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。品读精彩片段语句发下准备好复印精彩片段,重点分析‚在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情‛ppt的哲理启示。出示ppt首先通过多种方式的朗读,感受鲁宾孙顽强的精神。齐读分男女读分小组读分师生读好等然后分析用课文中的语句回答鲁滨孙把每天的经历都记了下来,个濒临绝境的人能这样做的原因是什么？只不过是减轻点心中的苦闷罢了仔细阅读以上文段,找出主人公心理变化的语句......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....预习汇报课文的主要内容是什么?课文按什么顺序写,写了哪几件事?课件出示整体把握课文内容,了解课文的主要内容,理清叙述顺序。细读课文,品读感悟课件出示描述荒岛环境的句子,提问假如你来到了这样的荒岛上,你最需要的是什么?板书食物住所安全同伴。自由阅读课文,边读边想鲁滨孙怎样克服那些困难?指名回答,鲁滨孙能在荒岛上生存十几年,真是个奇迹,再读课文,看哪些内容最打动你,你体会到了什么,想到了什么?在这些内容旁做些批注。指名汇报,注意引导学生深入理解些词句。小结鲁滨孙正是靠了自己的勤劳聪明勇敢善良,才得以生存下来。板书个词语深入理解课文内容,从课文内容想开去。进行采访活动,深入理解课文内容。鲁滨孙回到英国,大街小巷都在传诵他的故事,各大媒体争相采访他。同桌扮演角色,从不同角度进行采访。找几个扮演鲁滨孙的学生上来,下面的学生扮演记者提问。问题可以是野人来了,你怎么办?在荒岛上,个人很孤单,你怎么办?等等。通过采访活动,深化对课文的理解,提高阅读能力。创设情境,拓展思维。鲁宾孙从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于今天的我们来说,是个很好的启示,使我们懂得要学会生存。假如离开父母,来到个陌生的地方,你会如何面对?课件出示让学生自己创设些情境,想想该怎么面对。提高学生运用知识的能力,拓展学生的思维。作业把自己如何面对困难的次经历写下来。板书设计鲁滨孙漂流记住所食物生存安全同伴勤劳聪明勇敢善良鲁滨孙漂流记学案篇学习目标。包括快速阅读课文感知课文主要信息把握主要内容的能力。鲁滨孙漂流记小说的梗概,品读作品的精彩片段,激发学生阅读原著的兴趣。,学会理解鲁滨孙在荒岛遇到的困境,分析鲁宾孙如何解决问题,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度,并且学会定的求生技能。学习重点难点在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力,能初步把握人物形象,学习鲁宾孙积极向上的精神,激发起课外阅读的兴趣。课时安排课时教学准备电影视频截取部分课文插图,复印文字片段。教学过程导入新课,将学生带入情境。然后提问主人公将会遇到哪些难题？如果你是主人公......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....是什么力量在支撑着他呢！这简短的过渡语,打动了孩子们的心,心中的火焰下子被点燃,是啊,是什么精神使他能这样？大家开始研究,这个时候,可以说是恰到好处。生研究,体会。交流反馈鲁滨孙想活下去,想回到祖国,所以他不但有敢于克服困难的精神,而且还有善于克服困难的办法。引导学生结合实际谈感受,加深对中心的感悟。生我没有遇到没吃没住的困难,也很难感受,但是今后不见得不遇到困难,当我遇到困难时会记住鲁滨孙的。生鲁滨孙在船舱里找到那么多的钱,可是在荒岛上也没有用,充分说明金钱不是万能的,那什么是万能的,这篇文章充分告诉我们,敢于克服困难的精神是万能的。师孩子们,你们说的多好哇,现在你们还很小,你们的路还很长,在你们的成长的过程中将会遇到许多困难,希望你们像鲁滨孙那样敢于面对困难,善于克服困难,那你们做什么事情都会成功的。学习第个目标完成方法激发积累语言的兴趣。师运用简短的过渡语作家将长篇小说浓缩成千多字的文章,又使我们掌握了文章的主要内容,又能体会到种精神,可以看出文章的语言是多么精炼,同学们定很喜欢,那我们就来学习积累下自己喜欢的词语。先用笔划出自己要积累的语言,然后再读几遍,能记下来就记住。交流恐惧万分寂寞丝安慰天涯海角日晒雨淋淡忘教师指导运用。总结师如果你们还想细致了解鲁滨孙,去读读原著吧。课例点评鲁滨孙漂流记是世界名著,距现在已有百余年的历史,被节选小学语文的篇略读课。薛老师立足自己专题的突破点──教给学生自己制定学习目标,完成目标的方法。从这节展示课中充分体现了这个突破点研究的成果,深化了‚自主合作探究‛学习的研究,给我们做出了很好的范例。巧设导语,激发求和欲薛老师以个人生存的条件,来引发学生的思考,学生在认真思考之后,各抒己见,当同学生在共同认识到生存的必要条件时,薛老师就以十分生动深沉的语言来描述‚世界曾有个人在没有吃的没有住的没有安全的荒岛上生活了十几年。‛听了老师这简短的描述,感到震惊,渴求知识的烈火开始在心中燃烧,急迫地想知道他是谁。薛老师恰到好处地引出课题。这环节告诉我们导语设计是引发学生学习兴趣不可忽视的关键环。不可牵强附会,又不能平淡无味......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....怎么办？没有人居住找不到任何食物。鲁滨孙做的第件事是什么？从船舱中找可用可吃的东西。为了应付长期的漂流生活,鲁滨孙要战胜哪些困难？是怎么克服的？要求自己默读在文中批画与同学讨论。学生自学讨论。汇报自学情况找住的地方。解决吃的问题。防御野人。救下并教化‚星期‛。你认为鲁滨孙是个什么样的人？鲁滨孙遇到困难不悲观,他用顽强的毅力战胜了数不清的困难,在这个没人居住的荒岛上生活了十多年,凭着自己的双手改变了大自然的面貌,开拓了这块处女地,做出了惊人的成绩。朗读课文,谈感想用自己喜欢的方式读全文。读了这篇课文,你想到了什么？小结同学们的发言很好,我们现在虽然不会去航海和冒险,将来也不定会遇到像鲁滨孙这样的事情,但是困难我们都会遇上,而且人人有,时时有,我们要学习鲁滨孙对待困难的积极态度顽强精神,要有勇气去战胜它。此外,我们从小就要锻炼自己的生活能力自理能力,要多学知识,多长本事。鲁滨孙漂流记学案篇教材简介鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨孙是书中的主人公,本课是该书的缩写,是篇略读课文。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙‚遇险上岛‛‚建房定居‛‚养牧种植‛‚救星期‛‚回到英国‛。这些故事情节,处处紧扣‚险‛,塑造了位不畏艰险机智坚强聪明能干的主人公。学情介绍班里全体学生都阅读过鲁滨孙漂流记这部作品,对作品内容有定的了解。学生有定的独立阅读能力,能比较快速地复述故事内容,能表达定的阅读见解。教学过程中要充分发挥学生的学习自主性,让学生与文本进行充分接触,尊重学生的阅读体验。学习目标情感态度与价值观体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度,学习鲁滨孙面对困难,自强图存的精神,学会自立,学会竞争,学会生存。过程与方法了解鲁滨孙在严酷的现实面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。知识与技能正确流利地朗读课文;学习作者按定顺序叙述事情的方法;发展学生的想象和联想的能力。教学重难点了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历......”。