1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....而对于本课,由于些难点在最开始就已经解决,因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动,这时老师加以适当的鼓励与引导,让学生产生明知山有虎,偏向虎山行。的这么种自主学习的积极性。当课程往后进行时,课程的难度在不断降低,学生的自主学习的信心越发增强,在分钟内体验到了成功的愉悦,这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲,让孩子来表演圣诞老人。音乐是种听觉艺术,它塑造的形象相对于文字绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中,我将音乐的聆听贯穿全课,通过不同的音乐形象进行对比,甚至同段音乐,对其音乐要素进行变化,让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐铃儿响叮当教案篇教材分析铃儿响叮当是首曲调流畅情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱完美生活的真挚情感。歌曲为再现的段体结构。第乐段以的同音反复为主,加上。－节奏的运用,塑造了马儿奔跑铃儿叮当的欢快的音乐形象。第乐段从第乐段的最后小节后半拍开始,－的节奏从弱起进入,这节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用延长的渐弱的高音,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去,而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。学情分析歌曲铃儿响叮当是首典型的声部合唱表演编创为体的活动课。共安排课时第课时为学唱简谱学会主声部伴奏及简单的乐理知识；第课时为学唱第声部,到达主声部与陪衬声部的和谐；第课时为巩固加强设计声部的表演唱。我进行的是第课时的教学。教学目标透过学习歌曲铃儿响叮当,让我们从中体验个文化主题对大自然的赞美,进步激发我们对大自然的热爱与歌颂。透过歌曲铃儿响叮当的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进步培养学生的审美潜力,以及演唱技巧。透过不样版本的铃儿响叮当的欣赏......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学情分析歌曲铃儿响叮当是首典型的声部合唱表演编创为体的活动课。共安排课时第课时为学唱简谱学会主声部伴奏及简单的乐理知识；第课时为学唱第声部,到达主声部与陪衬声部的和谐；第课时为巩固加强设计声部的表演唱。我进行的是第课时的教学。教学目标透过学习歌曲铃儿响叮当,让我们从中体验个文化主题对大自然的赞美,进步激发我们对大自然的热爱与歌颂。透过歌曲铃儿响叮当的合唱训练,让我们从中体验到和声的美感,进步培养学生的审美潜力,以及演唱技巧。透过不样版本的铃儿响叮当的欣赏,把握不样的音乐要素所带来的音乐形象的不样。透过对作品的再创造与实践进步加深对音乐文化的理解。教学重点和难点教学重点歌曲意境的感受以及用不样情绪生动的演唱来表现它。观看歌曲视频,结束本课遍后,两组角色互换。铃儿响叮当教案篇教学设计铃儿响叮当是首曲调流畅情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了群孩子冒着大风雪,坐在雪橇上的情景,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。以铃儿响叮当开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力表现力得到进步的提高。活动目标学会用动作乐器来感受铃儿响叮当语词节奏。亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪。能够跟随音乐做律动,并提高创造力和想象力。活动准备各种打击乐器,幼儿已有经验,PPT活动过程导入部分音乐问候小朋友们好,小朋友们好。师冬天到了,就要下雪了,大家看出示ppt图片老师认识几位小朋友,他们在冬天最喜欢滑雪了,出示圣诞老人图片圣诞老人听到了他们欢乐的笑声,也来了,圣诞老人今天来给我们带了了礼物,小朋友猜猜是什么呢？幼礼物,零食,好玩的幼儿自行回答。师到底是什么呢？听说圣诞老师这次送了个非常特殊的礼物哦,现在请全体小朋友竖起自己的小耳朵,听听看看是什么。教师播放遍铃儿响叮当音乐师看来圣诞老人给我们送来了首非常好听的歌曲,小朋友喜欢吗？幼喜欢。师老师也非常喜欢圣诞老人的这个礼物,听了都想要去滑雪了,现在我们起去冰雪王国里滑雪跳舞吧。出示ppt图片冰雪王国哇......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在音乐活动中,整体感受歌曲情绪,进步激发学习的兴趣。在老师表演的动作中感受不同乐段的主题和变化。学习A乐段歌曲首先我们踏上的是A段旅途,请大家聆听A段中多次出现的铃铛声,想想可以怎样用串铃来表现。学生创编演奏为A乐段伴奏,在乐器伴奏中感知这个乐段的情绪节奏。学唱A段歌曲。观察A段中的两间小房子,比较老师画出的旋律线,看看哪个小房子的旋律先下坡再上坡,哪个小房子只下坡不上坡。请大家也来画画,唱唱这两个乐句。演唱A段歌曲。纠正出现的问题再次演唱。这段歌曲表现了铃儿摇晃时发出的声音,应该用跳跃的声音还是连贯的声音来表现？用跳跃有弹性的声音演唱A乐段。教学意图A乐段主要通过串铃的演奏来感知这乐段的音乐形象,并通过画旋律线的方法区分两次不同的结束句。学习A段我们知道A段和A段十分相似,请大家观察我演奏的串铃,找找哪句的演奏发生了变化？生最后句。师最后句雪橇平稳缓慢的奔向了远方。歌曲最后个长音表现雪橇滑的很远很远,我们起数数共有几拍。拍我们起用串铃来表现出这个乐句的节奏变化。再完整演奏A段。演唱A段。接龙唱,师唱最后句。讨论最后乐句的换气及减弱的力度变化,并练习结束句。完整演唱A段。播放伴奏音乐通过观察乐器演奏中的变化,找出节奏旋律发生变化的乐句,并在乐器演奏的活动中强化最后句的变化。解决演唱中的节奏难点。学习B乐段B段是最惊险的段旅程,观察老师的动作,数数有几次跳的动作？次出示红色标记,这次跳的位置即是乐句的开始又在弱拍的位置上,我们称他为弱起,在这首歌曲中给人种起伏的奔驰的感觉,你能在弱起的位置准确的做跳的动作吗,起试试看。再看看老师怎样用铃鼓来表现这段音乐的。学生练习。演唱歌曲。你能准确的唱出歌曲中红色的弱起部分吗？默唱歌曲。《铃儿响叮当》教案（15篇）。自选乐器,初次演奏。体验不同乐器的演奏方法并为不同乐器制定节奏。体验轮奏的`演奏方法。介绍轮流演奏开始轮流演奏更换轮流演奏顺序体验合奏的演奏方式。引出合奏尝试两个乐器进行合奏演奏随音乐看指挥进行演奏。总结如何为音乐进行伴奏。铃儿响叮当教案篇活动目标练习原地纵跳触物。喜欢参加体育活动幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我们大家起来欣赏下这首歌曲。听圣诞歌曲铃儿响叮当。思考歌曲节拍拍唱歌的情绪轻快活泼再听歌曲找出反复的地方反复记号了解作者。过渡在学唱这首之前,我们先来看看它的歌词,看看歌词给我们描绘了副怎样的情景？指名朗读歌词。交流歌词描绘的情景。歌词讲了小朋友们冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响,他们非常愉快。为了更能表达这种愉快的心情作曲家把它配上了优美的旋律,我们再来认真听下。过渡既然它是首歌曲,那它就有它的节奏,我们读歌词的时候,就不能想平时读书样读它,而是要有节奏的朗读。师范读,生自读。歌曲教唱歌曲的基本情况已经都了解了,老师现在已经迫不及待的想教大家唱这首歌了。噢,看,辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来,让我们起随圣诞老人坐上雪橇,拉起缰绳,出发吧！播放铃儿响叮当唱教唱简谱遍。唱教唱歌词遍。唱用la代替歌词哼唱。唱齐唱这首欢快的歌曲。用身体的某部分打节拍。拍手边用手打节拍边唱歌曲。小结同学们唱得太好了,我仿佛听到了铃铛叮叮当当清脆悦耳的声音。今天我们起学习了这首欢快的圣诞歌曲,仿佛也过了回外国新年。。教学目标通过学习歌曲铃儿响叮当,让我们从中体验个文化主题对大自然的赞美,进步激发我们对大自然的热爱与歌颂。指导学生全曲要唱得活泼欢畅,歌声整齐,吐字清晰灵巧,给人以欢快向上的感觉。通过演唱律动乐器伴奏等多种形式感受歌曲欢快的情绪和多变的节奏。教学重难点感受歌曲欢快轻松的情绪,并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的极富推动力的律动感。准确的演唱歌曲中的弱起节奏。教学准备钢琴课件多媒体打击乐器。教学过程动画导入,整体感知,了解歌曲结构。请同学们欣赏段动画,看看动画里的小姑娘在干什么？师今天,老师也想邀请大家参加我的雪橇之旅,大家起立,我们的幸福号雪橇就要出发了。老师带领学生在音乐中行走拍手捻指。刚才,我们听到的是首美国歌曲,名叫铃儿响叮当。你们看,出示有色块的图谱,今天的旅程由部分组成,有时比较平缓,有时跌宕起伏,请观察老师的动作,这段旅程中哪段是冲破风雪,奔驰前进的。教学意图从观看动画进入教学内容,激发孩子的学习兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....培养幼儿团结合作的观念。活动过程教师讲解动作要领。幼儿分成人数相等的两组,面对面站在起跑后。游戏开始,老师发出命令,第组幼儿跑到小铃下,原地双脚向上跳起,用手触摸小铃可连续跳摸数次,再跑回起跑线。然后,另组幼儿用同样方法进行。指导重点必须遵守游戏规则跑到铃下时,应停下,必须原地双脚向上跳起触物。环境材料悬挂有铃铛的长绳。教学反思此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的`语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。铃儿响叮当教案篇教材分析铃儿响叮当是首曲调流畅情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的段体结构。第乐段以的同音反复为主,加上节奏的运用,塑造了马儿奔跑铃儿叮当的欢快的音乐形象。教学内容学唱歌曲铃儿响叮当教学目标通过学唱铃儿响丁当,使学生进步了解美国民歌的音调。指导学生全曲要唱得活泼欢畅,给人以欢快向上的感觉,鼓励学生热爱集体,积极参加集体活动。教学重难点有感情地演唱及音乐的艺术表现。教具准备多媒体铃鼓。教学过程导入同学们,今天我们要来学习首与雪橇有关的歌曲,匹马拉着雪橇在雪地里奔驰,它的脖子上系着铃铛,在奔跑的过程中发出叮叮当当清脆悦耳的声音。这是首大家都很熟悉的歌曲,他的名字是铃儿响叮当,在西方的圣诞节是必定会听到这首歌曲的,所以也可以把它叫做圣诞歌曲,我们大家起来欣赏下这首歌曲。听圣诞歌曲铃儿响叮当。思考歌曲节拍拍唱歌的情绪轻快活泼再听歌曲找出反复的地方反复记号了解作者。过渡在学唱这首之前,我们先来看看它的歌词,看看歌词给我们描绘了副怎样的情景？指名朗读歌词。交流歌词描绘的情景。歌词讲了小朋友们冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响,他们非常愉快。为了更能表达这种愉快的心情作曲家把它配上了优美的旋律,我们再来认真听下。过渡既然它是首歌曲,那它就有它的节奏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲,学生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始,我设计了几个有趣的练声游戏,并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析,让学生在种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外,在创设情景的过程中将难点部分融入其中,让学生对于圣诞老人驾着马车的情景的创设,不仅激发了学生的学习兴趣和积极性,而且有助于学生对于歌曲的音乐形象的理解。而对于本课,由于些难点在最开始就已经解决,因此到这时已经变得相对的简单。加上学生的学习积极性已经充分的予以调动,这时老师加以适当的鼓励与引导,让学生产生明知山有虎,偏向虎山行。的这么种自主学习的积极性。当课程往后进行时,课程的难度在不断降低,学生的自主学习的信心越发增强,在分钟内体验到了成功的愉悦,这对于提高学生的学习兴趣有极大的帮助。在课堂中我让学生欣赏了好多首圣诞的歌曲,让孩子来表演圣诞老人。音乐是种听觉艺术,它塑造的形象相对于文字绘画而言是非常抽象模糊的。只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。听觉体验在音乐教学中的重要地位。在对于本课的设计中,我将音乐的聆听贯穿全课,通过不同的音乐形象进行对比,甚至同段音乐,对其音乐要素进行变化,让学生学会聆听音乐;学会用音乐来解释音乐;学会用心来感受音乐铃儿响叮当教案篇教材分析铃儿响叮当是首曲调流畅情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱完美生活的真挚情感。歌曲为再现的段体结构。第乐段以的同音反复为主,加上。－节奏的运用,塑造了马儿奔跑铃儿叮当的欢快的音乐形象。第乐段从第乐段的最后小节后半拍开始,－的节奏从弱起进入,这节奏的重复出现,加上曲调的逐步上移,给人以推动感,刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现,并在结尾用延长的渐弱的高音,结束了全曲,仿佛雪橇已渐渐远去......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....就不能想平时读书样读它,而是要有节奏的朗读。师范读,生自读。歌曲教唱歌曲的基本情况已经都了解了,老师现在已经迫不及待的想教大家唱这首歌了。噢,看,辆漂亮的雪橇从远处飞驰而来,让我们起随圣诞老人坐上雪橇,拉起缰绳,出发吧！播放铃儿响叮当唱教唱简谱遍。唱教唱歌词遍。唱用la代替歌词哼唱。唱齐唱这首欢快的歌曲。用身体的某部分打节拍。拍手边用手打节拍边唱歌曲。小结同学们唱得太好了,我仿佛听到了铃铛叮叮当当清脆悦耳的声音。今天我们起学习了这首欢快的圣诞歌曲,仿佛也过了回外国新年。。铃儿响叮当教案篇铃儿响叮当教案篇活动目标,让幼儿了解音乐的性质活泼欢快和曲式结构。,学会用分音符节奏和分音符的节奏表现段体的曲式结构,初步感知渐强渐弱。,引导幼儿掌握乐曲的节奏型,并尝试演奏节奏乐。情感。,理解歌曲意境。活动准备知识准备有关圣诞圣诞老人的知识。教具准备图片图示谱音乐磁带。活动过程游戏小小作家教师出示节奏型卡片X,并给幼儿个主题,幼儿根据老师提供的节奏型和主题,编出相应的语言,如白雪白雪多美丽;冬天冬天下大雪发声练习新年真快乐师生对唱,启发幼儿用跳跃连贯的声音唱出。新年来到了,大家多快乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。新授感受音乐的性质幼儿完整欣赏音乐老师提问音乐听上去什么感觉?活泼欢快的感受段体的曲式结构,边听音乐边拍手两遍听听音乐的前面中间后面都样吗?听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演想想音乐好象说了件什么事?启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器老师在A段音乐的伴奏下跳赶马车舞蹈启发幼儿拍出第乐段赶马车的节奏型XX并讨论用什么乐器配器。拍出B段马跳舞和圣诞老人发礼物的节奏型。老师出示节奏型配上音乐,语言节奏,幼儿练习。在A段音乐的伴奏下老师跳舞,启发幼儿拍出第段圣诞老人赶着马车走远了的节奏型。幼儿看着老师跳舞,用乐器敲出动作的节奏XXXXXX并敲出渐弱的声响。幼儿完整练习幼儿分组拿不同的乐器合乐。出示渐强渐弱的图谱和图片对应,幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。完整合乐的练习老师完整地表演,幼儿配乐。幼儿随意跟跳舞蹈。请两组幼儿和老师起表演,其他幼儿用乐器伴奏。听着音乐边敲节奏边出活动室......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....透过对作品的再创造与实践进步加深对音乐文化的理解。教学重点和难点教学重点歌曲意境的感受以及用不样情绪生动的演唱来表现它。自选乐器,初次演奏。体验不同乐器的演奏方法并为不同乐器制定节奏。体验轮奏的`演奏方法。介绍轮流演奏开始轮流演奏更换轮流演奏顺序体验合奏的演奏方式。引出合奏尝试两个乐器进行合奏演奏随音乐看指挥进行演奏。总结如何为音乐进行伴奏。铃儿响叮当教案篇活动目标练习原地纵跳触物。喜欢参加体育活动幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作,提高团结协作能力。培养幼儿团结合作的观念。活动过程教师讲解动作要领。幼儿分成人数相等的两组,面对面站在起跑后。游戏开始,老师发出命令,第组幼儿跑到小铃下,原地双脚向上跳起,用手触摸小铃可连续跳摸数次,再跑回起跑线。然后,另组幼儿用同样方法进行。指导重点必须遵守游戏规则跑到铃下时,应停下,必须原地双脚向上跳起触物。环境材料悬挂有铃铛的长绳。教学反思此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的`语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。铃儿响叮当教案篇教材分析铃儿响叮当是首曲调流畅情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了群孩子冒着大风雪,坐在马拉的雪橇上,他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野表现了孩子们热情奔放的性格,抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的段体结构。第乐段以的同音反复为主,加上节奏的运用,塑造了马儿奔跑铃儿叮当的欢快的音乐形象。教学内容学唱歌曲铃儿响叮当教学目标通过学唱铃儿响丁当,使学生进步了解美国民歌的音调。指导学生全曲要唱得活泼欢畅,给人以欢快向上的感觉,鼓励学生热爱集体,积极参加集体活动。教学重难点有感情地演唱及音乐的艺术表现。教具准备多媒体铃鼓。教学过程导入同学们,今天我们要来学习首与雪橇有关的歌曲,匹马拉着雪橇在雪地里奔驰,它的脖子上系着铃铛,在奔跑的过程中发出叮叮当当清脆悦耳的声音。这是首大家都很熟悉的歌曲,他的名字是铃儿响叮当,在西方的圣诞节是必定会听到这首歌曲的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让幼儿了解音乐的性质活泼欢快和曲式结构。,学会用分音符节奏和分音符的节奏表现段体的曲式结构,初步感知渐强渐弱。,引导幼儿掌握乐曲的节奏型,并尝试演奏节奏乐。情感。,理解歌曲意境。活动准备知识准备有关圣诞圣诞老人的知识。教具准备图片图示谱音乐磁带。活动过程游戏小小作家教师出示节奏型卡片X,并给幼儿个主题,幼儿根据老师提供的节奏型和主题,编出相应的语言,如白雪白雪多美丽;冬天冬天下大雪发声练习新年真快乐师生对唱,启发幼儿用跳跃连贯的声音唱出。新年来到了,大家多快乐。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。新授感受音乐的性质幼儿完整欣赏音乐老师提问音乐听上去什么感觉?活泼欢快的感受段体的曲式结构,边听音乐边拍手两遍听听音乐的前面中间后面都样吗?听音乐观看老师配语言节奏朗诵的表演想想音乐好象说了件什么事?启发幼儿边探索边拍出节奏型并配器老师在A段音乐的伴奏下跳赶马车舞蹈启发幼儿拍出第乐段赶马车的节奏型XX并讨论用什么乐器配器。拍出B段马跳舞和圣诞老人发礼物的节奏型。老师出示节奏型配上音乐,语言节奏,幼儿练习。在A段音乐的伴奏下老师跳舞,启发幼儿拍出第段圣诞老人赶着马车走远了的节奏型。幼儿看着老师跳舞,用乐器敲出动作的节奏XXXXXX并敲出渐弱的声响。幼儿完整练习幼儿分组拿不同的乐器合乐。出示渐强渐弱的图谱和图片对应,幼儿根据图示谱敲出渐强渐弱的音响效果。完整合乐的练习老师完整地表演,幼儿配乐。幼儿随意跟跳舞蹈。请两组幼儿和老师起表演,其他幼儿用乐器伴奏。听着音乐边敲节奏边出活动室。活动反思铃儿响叮当这是首美国的圣诞歌曲,学生在学这课之前就已经基本会唱了。学习这首歌曲,学生是非常期待的,既然大家都非常的熟悉,那么这节课的主要目的就不单单是唱会歌曲。在课程的开始,我设计了几个有趣的练声游戏,并且在创设情景的同时对歌曲中的难点部分进行解析,让学生在种轻松和谐的气氛中不仅进行了比较充分的发声练习,而且体会到了音乐带给大家的审美愉悦。另外,在创设情景的过程中将难点部分融入其中,让学生对于圣诞老人驾着马车的情景的创设,不仅激发了学生的学习兴趣和积极性......”。