1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....越发指的紧了。l他把两眼滴溜圆把头狠狠摇了几摇越发指的紧了l面对大侄子侄子再的误解,此时此刻,吝啬得严监生的内心定急切心急火燎l谁能融入这份感受,再来读读这个语句。你的表情告诉了我,你对这段话有了比较深的感触,请你来读,好吗？听着你的朗读,我们仿佛来到了严监生的身边,仿佛看到了那两根直直挺立的手指。听的出,每个字都用心在读。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时句子他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。l个读,没人能理解,没人能读懂,现在严监生把眼闭着摇头,他的内心只有失望带着失望起读l面对大侄子侄子和奶妈再地不理解两根指头的含义,严监生真是哑巴吃黄连有苦难言啊！如果可以,他会怎么说呢,让我们来当回严监生的代言人吧？生你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢,该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊,分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财,叫我如何断得了这口气哟!生奶妈,亏你还在我家呆了这么多年,竟连我的这点心思都不懂,真是气死我了!生赵氏啊,到底还是你明白我的心思!挑掉茎,这下我就放心了!体会表达,学习语言想象得真妙！你们简直就是严监生的代言人嘛！都说言为心声,作者吴敬梓为什么不写严监生的语言啊？把这些都加上不是更具体,更能突出严监生的吝啬吗？小结看来咱们写人哪,还得联系实际,选择恰当的方法,那心里想想总行吧！把这些话都改为严监生的心理活动,这样好吗？预设a老是写心里想心里想有点重复的感受。b我们又不是他肚子里的蛔虫,他想什么,写出来也不太合理。c把他的心理活动全写出,这样就没有悬念了,他心里想什么清楚,对读者的吸引力就不强了。d什么都写出来了,读者就没有想象的余地了。好个悬念,将个想象的余地,想象是最美妙的！这就叫做留有空白,这就叫做令人回味,任何的补白都是画蛇添足。这样的描写,就叫传神,这样的描写,就叫绝妙。正是作家吴敬梓对人物的传神刻画,才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来,下面就让我们拿起书,再来体会作者那凝练的语句。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时他把头摇了两摇。当侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....监字还是个多音字,知道另个读音吗？来,大家起读下题目。监生是什么,知道吗？请大家翻开课本页,看看课文下方的注释。借助注释可是学习课文的个好方法啊。熟读课文,感知故事大意。那好,孩子们,现在就请大家大声朗读课文,难读的语句多读几遍,不理解的字词看注释或者查工具书。检查读书效果。出示词语诸亲眷侄子郎中已后登时两茎灯草声不倒声挑掉茎谁来读读这些词语？这里有两个多音字,找到了吗？在这里读什么呢？全班来读读。这些词语中你有不理解的吗？理解诸亲眷文章中的诸亲眷是指哪些人？两茎灯草大家看看页的插图,找到没有,那盏灯,好极了,那就是两茎灯草。已后就是现在的以后,注释中也提到了,不是吗？登时换个词来说,立刻马上顿时。读准了字音,理解了词语,让我们再来读读文章。指名分部分朗读课文。评议。刚才我们读了几遍课文,应该有感觉了吧,但还是不够,再请大家默读下课文,想想,课文主要讲了什么？严监生临死前伸着两个指头,还念念念不忘两茎灯草。板书两个指头说说,严监生给你留下什么样的印象？聚集重点,感悟人物形象。这样的个守财奴的形象,作者是怎样写的呢？请看这么个句子。出示例句严监生喉咙里痰响得进出,声不倒声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。哪位同学先来读下,其他同学想想,你会发现什么。严监生此时的病情已经怎样了？你还能从文章中找到另外的句子来说明严监生已经病得不轻了吗？好极了,用个成语来形容他。奄奄息形容枯槁行将就木生命垂危但是他总不得断气！就这几个字,再读遍,说说什么感受？感受到严监生垂死挣扎,死不瞑目啊,孩子们,是什么让严监生这样的牵肠挂肚,这样的垂死挣扎。他给了我们什么提示？读,再读。怎样？闭上你的眼睛,你头脑里浮现出来的是什么？严监生的两个手指头面对临死前严监生的那两根手指,诸亲眷都作出了哪些猜测,严监生又会有怎样的反应,请同学们快速默读课文,找出相关语句读读,在相应的句子旁写上你的体会。指名读诸亲眷作出的猜测。找到了吗?孩子们。我们按课文的顺序来说说。首先出场的是大侄子当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时句子他把头摇了两摇。尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....真正把课堂变为学堂,摒弃碎问碎答的教学模式,将全课划分为个主要板块,每个板块都是以学生的语文实践活动为主,教师尽量隐藏到幕后,只在适当的时候为学生提供点必要的帮助或点拨；是突出语文课的本体,摒弃繁琐的内容分析,而将教学重点放在对本文表达方法的探究上,并通过表达方法的探究,丰满对人物形象的感受,指导学生今后的习作,初步掌握阅读类似文章的方法。教学目标个生字,会写监侄郎等个生字；能正确读写侄儿穿梭郎中诸亲眷挑掉登时等词语；正确流利有感情地朗读课文。,感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习作者的表达方法。教学重点感悟学习作者的表达方法。课前准备制作简易多媒体课件。教学时间课时教学过程导入新课,今天我们来学习节新课,请大家齐读课题。本文选自儒林外史,儒林外史是清代部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅活动和精神面貌。作者吴敬梓,字敏轩,安徽全椒人,清代小说家。设计意图开门见山,直接导入,惜时如金。背景介绍简洁明了,利于学生了解相关文化背景和文学常识。学课文,练朗读,和我们现在学习的课文有些不同,大家读的时候可能有些拗口,可以稍稍读得慢点,读正确,读通顺。不大懂的地方,可以看看下面的注释。老师相信你们最后可以把课文读得声情并茂,绘声绘色的。开始吧！,评议指导。重点指导读好人物说话的语气神态,如怎样读好赵氏的话。。点评。设计意图通过形式多样的读,取得箭双雕的效果,既训练了朗读能力,又逐步熟悉课文。教师的指导要言不烦,颇具针对性,示范很有必要。学课文,识人物,大家认识了谁呀？。学生说,师相机板书吝啬鬼守财奴严监生是个很有钱的人。严监生是个很吝啬的人。严监生是个很可笑的人。严监生是个很迂腐的人。严监生是个很悲哀的人。设计意图课文理解充分体现了教师的两个理念尊重学生的主体地位,尊重了学生的独特感受,教师小结十分独特。这个板块花时不多,说明理解课文内容很容易达到,不是本课教学重点。学课文,悟技巧。请大家默读课文,找找,文中哪些地方写的特别精妙？可以边读边做批注,也可以跟同桌交流交流。,师相机点评。设计意图继续大胆放手让学生活动,这样的课堂是真正属于学生的课堂......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....难读的语句多读几遍,不理解的字词看注释或者查工具书。检查读书效果。《临死前的严监生》教学案（12篇）。回读课文,品味作者语言。细读句子,朗读感受严监生临死前的形象,出示句子严监生喉咙里痰响得进出,声不倒声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头。他就把头摇了两摇。他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。如果此时你就站在严监生床前,你有什么话想对他说？总结写法,拓展阅读。读句子,体会写法。作者抓住严监生临死前伸着两个指头的经典动作,通过动作神态进行细致的描写,这叫细节描写。出示大吝啬鬼和葛朗台临死前的片断,交流体会末了,终于到了弥留时候,那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。女儿欧也妮把金器铺在桌上,他几小时地用眼睛盯着,好像个才知道观看的孩子呆望着同件东西；也像孩子般,他露出点儿很吃力的笑意。有时他说句这样好教我心里暖和！脸上的表情仿佛进了极乐世界。本区的教士来给他做临终法事的时候,十字架烛台和银镶的圣水壶出现,似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了,目不转睛地瞧着那些法器,他的肉瘤也最后地动了动。神甫把镀金的十字架送到他唇边,给他亲吻基督的圣像,他却作了个骇人的姿势想把十字架抓在手里,这下最后的努力送了他的命。他冲着女儿把切照顾得好好的！到那边来向我交账！今天,通过对临死前的严监生这篇文章的学习,让我们感受到了严监生的格外吝啬,也知道了,只要抓住了他与众不同的面进行描写,就可以描写出个人的特点,他自然会给人留下深刻的印象。文学名著中像这样精彩的描写比比皆是,课后,让我们起走进吴敬梓的儒林外史临死前的严监生教学案篇教材分析这个片段选自清代著名讽刺小说儒林外史,记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了茎,才命呜呼的故事,刻画了个爱钱财胜过生命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短个文字,但是作者吴敬梓却通过他的支生花妙笔,巧妙运用连串的表达方法,为我们刻画了个文学史上不朽的文学形象吝啬鬼严监生,是我们学习刻画人物的绝佳范本......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对教师教材研读深度和应变能力是个极大的挑战。虚实结合,突出特点ppt出示表现严监生病重的句子。,生边听边找哪些句子告诉我们严监生病得很重？第类自此,严监生的病,日重似日,再不回头。病重得连天不能说话。个读,这个句子比较长,可不好读,大家也试着读读这个语句,个读读着读着,面对严监生的病情,你想到了哪些词语来形容？奄奄息生命垂危危在旦夕就是这样个奄奄息生命垂危危在旦夕的严监生,却总不得断气,伸着两根手指头,教师板书,总不得断气就是生直没有断气这里的总就是直教师手指总,从这个字眼中你体会到了什么？有心事放不下教师来,融入这样的感受我们再来读读这句。齐读严监生总不得断气,他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指,家人纷纷猜测,他们是怎么猜的,请同学们轻声读课文,用横线划出有关句子。首先出场的是大侄子谁来读读得很流利,有几分古人的韵味紧接着侄子,请你读还有谁也来了奶妈,谁来读同学们读读这几个语句。他们猜对了没有？生没有,从反应上可以看出出示句子哦,第次他把头摇了两摇。第次他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。依然是两根手指第次他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。还是两根手指,真是百思不得其解啊。同学们,临死之前,严监生应该关心的是自己的生命,还有什么比生命更美好的呢？此时,他应该最牵挂自己的是自己的亲人,还有什么比亲情更可贵的呢？可是,此时,严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人,更不是为了没有交代清楚的遗产,而是板书茎灯草回读课文,品味语句你是怎么知道的？严监生的妻子赵氏猜中了面对这样个出乎意料的结果,此时此刻,你想用什么词语来评价严监生？吝啬毛不拔啼笑皆非是节约么？屋的人,盏油灯,两茎灯草所能发出的光实在有限,屋里还是昏暗的,这可比不得我们现在的电灯。这样的节约大大超出了人之常情,过分的节约就是吝啬了。为了那两茎灯芯,严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看这组句子出示句子当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时句子他把头摇了两摇。l自读l因此,尽管身体极度的虚弱,尽管他喉咙里的痰响得进出,声不倒声得,他还是伸着两个手指头......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下面就让我们拿起书,再来体会作者那凝练的语句。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时他把头摇了两摇。当侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。刚才同学们读得都是描写严监生什么的语句？动作和神态同学们,作者抓住严监生临死前的个动作,个非常经典的动作,展开细致的描写,这叫什么描写？细节描写阅读比较吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生,让我们过目不忘。同学们,在文坛上还有大吝啬鬼,想知道吗?出示课件师他们是威尼斯商人中的夏洛克吝啬鬼中的阿巴贡欧也妮〃葛朗台中的葛朗台死魂灵中的泼留希金。我们起欣赏下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看,读读。生自由读发的资料师谁能谈谈你读后的体会。生葛朗台跟严监生样是个吝啬鬼。生我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。他临死前还见钱眼开,真可恨!生这段短话描写很精彩,像今天的课文样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作,刻画了个守财奴形象。师同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间,你定会为之陶醉,为之神往,你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。临死前的严监生教学案篇教学目标正确流利地朗读课文,感受严监生的人物形象。理解课文内容,学习作者抓住人物的动作,神态等描写人物的方法。激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点感受人物的形象,体会作家描写人物的方法。教学准备课件教学时间课时。教学流程创设情境,导入新课。今天上课,给大家请来两位大明星。是谁,认识吗？观察下,他们给你留下最深印象的是什么？这两幅漫画啊,画家通过对细节的突出和夸张,达到种喜剧的效果。作家也常采用这种手法。在吴敬梓的儒林外史中,通过对人物动作神态等细节的突出和夸张,刻画了很多典型的人物,尤其是对严监生的刻画,更是被人称之为千古绝唱。我们今天就来学习这篇课文临死前的严监生。板书课题看老师写题目,注意这里有两个字字形比较接近,找找他们是哪两个字......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....那是怎样的摇头？用力气愤l对严监生来说,那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗？还烧去了他的银子生命。l所以他面对大侄子的猜测时生读当侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时句子他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。l他把两眼滴溜圆把头狠狠摇了几摇越发指的紧了l面对大侄子侄子再的误解,此时此刻,吝啬得严监生的内心定急切心急火燎l谁能融入这份感受,再来读读这个语句。你的表情告诉了我,你对这段话有了比较深的感触,请你来读,好吗？听着你的朗读,我们仿佛来到了严监生的身边,仿佛看到了那两根直直挺立的手指。听的出,每个字都用心在读。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时句子他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。l个读,没人能理解,没人能读懂,现在严监生把眼闭着摇头,他的内心只有失望带着失望起读l面对大侄子侄子和奶妈再地不理解两根指头的含义,严监生真是哑巴吃黄连有苦难言啊！如果可以,他会怎么说呢,让我们来当回严监生的代言人吧？生你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢,该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊,分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财,叫我如何断得了这口气哟!生奶妈,亏你还在我家呆了这么多年,竟连我的这点心思都不懂,真是气死我了!生赵氏啊,到底还是你明白我的心思!挑掉茎,这下我就放心了!体会表达,学习语言想象得真妙！你们简直就是严监生的代言人嘛！都说言为心声,作者吴敬梓为什么不写严监生的语言啊？把这些都加上不是更具体,更能突出严监生的吝啬吗？小结看来咱们写人哪,还得联系实际,选择恰当的方法,那心里想想总行吧！把这些话都改为严监生的心理活动,这样好吗？预设a老是写心里想心里想有点重复的感受。b我们又不是他肚子里的蛔虫,他想什么,写出来也不太合理。c把他的心理活动全写出,这样就没有悬念了,他心里想什么清楚,对读者的吸引力就不强了。d什么都写出来了,读者就没有想象的余地了。好个悬念,将个想象的余地,想象是最美妙的！这就叫做留有空白,这就叫做令人回味,任何的补白都是画蛇添足。这样的描写,就叫传神,这样的描写,就叫绝妙。正是作家吴敬梓对人物的传神刻画......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....越发指的紧了。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。刚才同学们读得都是描写严监生什么的语句？动作和神态同学们,作者抓住严监生临死前的个动作,个非常经典的动作,展开细致的描写,这叫什么描写？细节描写阅读比较吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生,让我们过目不忘。同学们,在文坛上还有大吝啬鬼,想知道吗?出示课件师他们是威尼斯商人中的夏洛克吝啬鬼中的阿巴贡欧也妮〃葛朗台中的葛朗台死魂灵中的泼留希金。我们起欣赏下葛朗台临死前的精彩片段。你们自己看看,读读。生自由读发的资料师谁能谈谈你读后的体会。生葛朗台跟严监生样是个吝啬鬼。生我觉得葛朗台不仅吝啬而且贪婪。他临死前还见钱眼开,真可恨!生这段短话描写很精彩,像今天的课文样注意了细节描写。很细致的描写了葛朗台看到法器时的眼睛及肉瘤和手的动作,刻画了个守财奴形象。师同学们真会学习。文学名著中像这样的精彩描写比比皆是。若沉醉其间,你定会为之陶醉,为之神往,你的生活会更加丰富多彩。让我们共同徜徉在文学的海洋中吧。临死前的严监生教学案篇教学目标正确流利地朗读课文,感受严监生的人物形象。理解课文内容,学习作者抓住人物的动作,神态等描写人物的方法。激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点感受人物的形象,体会作家描写人物的方法。教学准备课件教学时间课时。教学流程创设情境,导入新课。今天上课,给大家请来两位大明星。是谁,认识吗？观察下,他们给你留下最深印象的是什么？这两幅漫画啊,画家通过对细节的突出和夸张,达到种喜剧的效果。作家也常采用这种手法。在吴敬梓的儒林外史中,通过对人物动作神态等细节的突出和夸张,刻画了很多典型的人物,尤其是对严监生的刻画,更是被人称之为千古绝唱。我们今天就来学习这篇课文临死前的严监生。板书课题看老师写题目,注意这里有两个字字形比较接近,找找他们是哪两个字。指名比较临监。监字还是个多音字,知道另个读音吗？来,大家起读下题目。监生是什么,知道吗？请大家翻开课本页,看看课文下方的注释。借助注释可是学习课文的个好方法啊。熟读课文,感知故事大意。那好,孩子们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....这个句子比较长,可不好读,大家也试着读读这个语句,个读读着读着,面对严监生的病情,你想到了哪些词语来形容？奄奄息生命垂危危在旦夕就是这样个奄奄息生命垂危危在旦夕的严监生,却总不得断气,伸着两根手指头,教师板书,总不得断气就是生直没有断气这里的总就是直教师手指总,从这个字眼中你体会到了什么？有心事放不下教师来,融入这样的感受我们再来读读这句。齐读严监生总不得断气,他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指,家人纷纷猜测,他们是怎么猜的,请同学们轻声读课文,用横线划出有关句子。首先出场的是大侄子谁来读读得很流利,有几分古人的韵味紧接着侄子,请你读还有谁也来了奶妈,谁来读同学们读读这几个语句。他们猜对了没有？生没有,从反应上可以看出出示句子哦,第次他把头摇了两摇。第次他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。依然是两根手指第次他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。还是两根手指,真是百思不得其解啊。同学们,临死之前,严监生应该关心的是自己的生命,还有什么比生命更美好的呢？此时,他应该最牵挂自己的是自己的亲人,还有什么比亲情更可贵的呢？可是,此时,严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人,更不是为了没有交代清楚的遗产,而是板书茎灯草回读课文,品味语句你是怎么知道的？严监生的妻子赵氏猜中了面对这样个出乎意料的结果,此时此刻,你想用什么词语来评价严监生？吝啬毛不拔啼笑皆非是节约么？屋的人,盏油灯,两茎灯草所能发出的光实在有限,屋里还是昏暗的,这可比不得我们现在的电灯。这样的节约大大超出了人之常情,过分的节约就是吝啬了。为了那两茎灯芯,严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看这组句子出示句子当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时句子他把头摇了两摇。l自读l因此,尽管身体极度的虚弱,尽管他喉咙里的痰响得进出,声不倒声得,他还是伸着两个手指头,把头摇了两摇你想,那是怎样的摇头？用力气愤l对严监生来说,那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗？还烧去了他的银子生命。l所以他面对大侄子的猜测时生读当侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时句子他把两眼睁的滴溜圆......”。