1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....真作假时假亦真‛,‚空城计‛正是应证了这种有趣的现象。十计是这么解释空城计的‚虚者虚之,疑中生疑,刚柔之际,奇而复奇‛,空城计是十计之败战计之,连孔明都承认此乃‚不得已而用之‛,属无奈之举,然而最终得以成功施展,除了孔明的胆量和气魄,也在于计策本身的‚奇‛字之上。欣赏合作小组改编的课本剧欣赏京剧空城计片段,替司马懿写段唱词回应孔明。在时间允许的条件下进行。布臵作业找找诸葛亮还有什么光辉战绩每课练预习新课板书设计幻灯片空城计教学设计教案篇第部分,作者是小说家。分。分司马懿旌旗纶巾笑容可掬国演义并称为我国古典大名著的其他部为。分发展高潮和结局。读课文,用简洁的话概括本文情节发展的个阶段。分开端发展高潮结局,处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮的这些特点？分‚笑‛时的心理。分果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。孔明见魏军远去,抚掌而笑。言讫,拍手大笑,曰‚吾若为司马懿,必不便退也。‛‚空城计‛的背景有是；是。分国演义中哪些故事？请用简洁的话加以概括。或写出与之相关的成语典故等分第部分却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进,急报与司马懿。懿笑而不信,遂止住军,自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼上,笑容可掬,焚香操琴。左有童子,手捧宝剑；右有童子,手执麈尾。城门内外,有十余百姓,低头洒扫,旁若无人。懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。次子司马昭曰‚莫非诸葛亮无军,故作此态？父亲何故便退兵？‛懿曰‚亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知？宜速退。‛于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去,抚掌而笑。众官无不骇然,乃问孔明曰‚司马懿乃魏之名将,今统十万精兵到此,见了丞相,便速退去,何也？‛孔明曰‚此人料吾生平谨慎,必不弄险；见如此模样,疑有伏兵,所以退去。吾非行险,盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴苞人在彼等候。‛众皆惊服曰‚丞相之机,神鬼莫测。若某等之见,必弃城而走矣。‛孔明曰‚吾兵止千百,若弃城而走,必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？‛言讫,拍手大笑,曰‚吾若为司马懿,必不便退也......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时大开城门,每个城门叫十个士兵扮作百姓打扫街道,然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下,发现孔明的城门大开,并且看见他悠闲弹琴的样子,以为有埋伏,就不听儿子司马昭的劝告,赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后,拍手大笑,笑司马懿无能。学生鼓掌老师这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们,对这个同学复述的故事进行点评,各个小组组织讨论,并归纳小组意见,选出位代表发言。小组讨论学生这位同学讲得不错,能用自己的语言去讲这个故事,讲的故事也比较完整。学生这位同学显得有些紧张,不够流利,讲到个别之处有‚呃嗯‛等口语毛病。学生这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力,故事发生的细节过于简单,特别是在司马懿大军压进之后,可以展开适当想象。学生这位同学的普通话不是很标准,如‚劝告‛读作‚欠告‛。老师同学们的看法非常好,从不同的侧面去给这位同学点评,可谓‚仁者见仁,智者见智‛。在这位同学讲故事里出现了哪些人物？学生孔明司马懿司马昭。老师对了,故事里面出现了这个人物,那老师手中正好有张照片,现在请同学们看看,并说出他是谁？学生哇！惊讶孔明！老师对了,他在干什么呢？旁边还有哪些人物？学生他在弹琴,旁边是两个书童。老师那谁能说说孔明在照片中的神态？学生他披鹤氅,戴纶巾。学生他笑容可掬。老师在这张照片里孔明披鹤氅,戴纶巾,笑容可掬,那在我们的课文里,写到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。学生次。笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑板书老师孔明的这次笑分别具有哪些不同,请小组讨论,并选出你们小组的代表发言。小组讨论学生孔明第次的笑是显得有些心虚,是故意迷惑敌人的；第次的笑是胜利的笑；第次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。话毕,全班同学哄堂大笑学生孔明第次的笑显得有些牵强,他是故做姿态的；第次的笑是侥幸的笑；第次的笑是嘲笑。学生孔明第次的笑是假笑,第次的笑是如释重负的笑,第次的笑是自豪的笑。老师同学们讲得都非常好,我综合同学们的意见可以知道,孔明的第次的笑是故做轻松,故做姿态的笑；他的第次笑是侥幸的如释重负的胜利的笑；第次笑刚才有位同学发言说‚孔明第次的笑是笑司马懿是个大笨蛋‛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但依然能听到玻璃上的‚叭叭‛声,它贴着玻璃上下飞动,想冲破这透明的物体。人与鸟之间在这不大的房间里追逐着,鸟儿为了活命,而我则为了中奖。我忘记了自己行为的荒诞与可笑。鸟儿越飞越累,而‚百万‛的血液则在我的血管里汩汩流淌。最终我抓住了那只鸟儿。我站在窗子前细心地审视着我的战利品,不知是我的兴奋还是它的惊悸,我感觉到握住鸟儿的手被种液体强烈撞击着。鸟喙黑而尖,圆滑的胸脯鼓鼓的,急遽起伏着,细长而匀称的双足在腹下微微颤抖。它那对又黑又亮的小眼睛正恐惧地盯着我,透着无奈与绝望。这情形蓦然使我忆起童年时代的件往事那次放学的路上我检到只刚刚学飞的小喜鹊,小喜鹊在我手里也像此刻手中的小鸟样,然而好奇的童心驱使着我把小喜鹊带回了家,我用绳子拴住了它的脚,把它罩在篓子下面,撒上了米和水,梦想着每天放学后都能有可爱的小喜鹊陪我玩耍。谁知第天醒来准备给小喜鹊喂米时,发现它已经直挺挺地死了,它的眼睛像逮着时样睁得很大。种怜悯的而又矛盾的情愫在我的内心徘徊,大奖的诱惑与小鸟的生命在我的手中权衡着。我简直有点后悔今天买了彩票。小鸟儿依旧眼巴巴地看着我,惊恐无助痛苦与绝望的神情交替地在那对小小的眼睛里闪现。我不由得为自己的行为感到疑惑,难道这就是我所企盼的大奖?难道我的幸福就寄托在这小小生命的痛苦之上吗?尽管它只是只鸟,不是人；尽管在自然界中它是那么的无足轻重和渺小,但是它的那双眼睛分明透示着生命的灵性那只羽毛黑得像炭白得像雪样可爱的而死后却永不瞑目的小喜鹊也许小鸟与彩票仅仅是我生命中的种巧合,纯粹是次巧合迷茫中我推开了窗子,慢慢地松开了攥紧小鸟的手奖开了,我没有中。段第句话很长,请你从揭示他梦想成为富翁的原因的角度出发,重新写句话,使下面的表述完整。因为,所以梦想着发财。分,为什么‚我‛买的思想终于战胜了不买的思想？用文中的语句回答。分‚上了十几年的班,还从未在值班室里碰见过鸟儿,偏偏在今天我买了彩票的日子遭遇了,是机缘还是巧合?‛‚遭遇‛是什么意思?作者究竟认为是‚机缘‛还是‚巧合‛?说说理由。分‚它很快意识到目前的处境‛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....反正我是这样,总梦想着某天觉醒来,自己能成为个富翁,从此不愁吃,不愁穿,过着优哉游哉的生活。然而梦想毕竟是梦想,贫穷的我依旧贫穷。其实并不是我害怕过穷日子,贫穷对于我这样个出生于世纪年代的农村人来说,现今的生活已近于奢侈,梦想的产生完全是因为已经下了岗的我所钟爱着的妻子和刚出生个月的可爱的女儿,我从心底里深深地爱着她们,我很愧疚自己没能使她们过上富足的日子,尽管她们从来没有怨过我。除夕的前天,上班的路上路过彩票代购点,看到很多人在那里排队购买彩票,自己的心里便也痒痒的,但摸摸口袋里微薄的收入,内心便又开始犹豫起来,家口就指望这点工资过年了,还是不买算了！心里这样想着,脚步却没有挪动,‚百万‛的个大红字在眼前显得格外醒目。假如要是能中呢?不就十元钱吗?只当是丢了；只当是自己买了烟抽了；只当碰碰即将到来的新千年的运气；只当个个堂皇的理由在我的思维中跳跃,那个梦想也许就在这次能够实现,百万啊!十分之我也就满足了。妻子如花的笑脸,女儿的生幸福买的思想终于战胜了不买的思想。怀里揣着彩票兴冲冲地往班上赶,脑子里做着发达的梦。路上盘算着中了大奖之后该怎样分配,不知不觉就到了班上。班上很静,值班室的门虚掩着,里面空无人,我架好自行车,刚刚坐定,思绪还停留在百万大奖的兴奋之中,就听见控制柜的后面有‚叽叽‛的叫声。奇怪!原来是只羽毛呈灰白黑相间的小鸟,是芦苇荡里常能见到的那种漂亮鸟儿。上了十几年的班,还从未在值班室里碰见过鸟儿,偏偏在今天我买了彩票的日子遭遇了,是机缘还是巧合?个念头迅速地占据了我的脑海这是只报喜的幸运鸟!这种奇怪的而又固执的思想着了魔似的瞬间便在我的心里深深扎下了根。我定要抓住这只鸟儿!小鸟与彩票之间定有着某种必然的联系!值班室的房间很小,鸟儿看见我先是惊,忙连蹦带跳地绕到了柜子的另侧,我跟着绕过去,它便扑打着翅膀箭般地向窗予冲去,窗户是关着的,上面装有玻璃,它头撞在玻璃上的声音又闷又沉,使人联想到人挨了闷棍时的情形。‚扑‛的声它掉落在地上,但它很快意识到目前的处境,便又挣扎着飞起向窗子朴去......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....‛这‚液体‛是什么?分‚我不由得为自己的行为感到疑惑,难道这就是我所企盼的大奖?‛什么行为?‚这‛是什么意思?分？分空城计答案国演义罗贯中元末明初水浒传红楼梦西游记是司马懿引大军十万蜂拥而来；是孔明身边只剩千百军士。蔑的笑,他不相信诸葛亮会冒这么大的险。,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。平谨慎,必不弄险；见如此模样,疑有伏兵,所以退去。吾兵止千百,若弃城而走,必不能远遁。得不为司马懿所擒乎？？略或对话描写‚倾听‛在这里是指用心灵去体验,而非用耳朵来听辨。大师有意从音乐家的角度来开导他去倾听民意,做个杰出的市长。cab过于写实,d则过于消极。a听到周围有什么声音；b倾听那些听不到的声音；c不只是听到阳光下的声音。因为市长把对音乐的深刻理解用于自己的工作之中,而且成绩赫赫,所以称之为‚音乐市长‛。我很愧疚自己没能使妻子和女儿过上富足的日子。‚假如要是能中呢?不就是十元钱吗?只当是丢了；只当是自己买了烟抽了；只当碰碰即将到来的新千年的运气；只当‛‚那个梦想也许就在这次能够实现。‛‚妻子如花的笑脸,女儿的生幸福。‛遇到；机缘；‚这是只报喜的幸运鸟。‛‚小鸟与彩票之间定有着某种必然的联系。‛我要捉它,窗户又关着。中了百万元巨奖的兴奋使人热血沸腾。捕捉小鸟；捉到的小鸟小喜鹊的不幸命运是促使作者后来放飞鸟儿的重要原因。空城计教学设计教案篇学习目标概括情节发展的个阶段。分析人物思想性格。理解文中对比映衬的写法。揣摩细节描写的妙处。欣赏国演义的语言特点。学法点悟阅读小说应从情节入手,抓住情节发展各阶段中人物的神态动作心理分析人物形象,本文次写到诸葛亮的‚笑‛,细细揣摩,可见人物性格之斑。整体感知读完课文,我们可以看出,课文通过扣人心弦的情节,生动地刻画了人物形象。课文虽然是节选,但情节相对完整,情节发展脉络清晰。文章运用了对比映衬和细节描写突出了主要人物诸葛亮的足智多谋。情节的几部分,应怎样概括？诸葛亮的次‚笑‛各反映了他怎样的心理？疑难解析质疑如何用简洁的语言概括本文情节的个阶段？解惑先按照情节发展的开端发展结局,将文章分成部分,然后用尽量简短准确的语言概括......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....阅读小说,应能够理清故事情节,把握人物形象,体会环境描写的作用,理解小说表现的主题。小说中的人物有主要人物和次要人物,次要人物往往是用来衬托主要人物。如,本文的主要人物是,用以衬托的次要人物是。小说的情节有部分开端发展结局。小说中的环境描写,包括自然环境和社会环境的描写。在阅读的过程中,我们要逐渐学会发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,分析主题,评价人物等。《空城计》教学设计教案（17篇）。布臵作业找找诸葛亮还有什么光辉战绩每课练预习新课板书设计幻灯片空城计教学设计教案篇教学目的理清小说的故事情节,把握人物形象,培养学生对文学名著的鉴赏力。教学重点理解孔明的‚笑‛和他的‚空城计‛得以施计成功的重要原因。教学难点学生对文学作品中的人物形象进行全面客观公正的评价。教学课时空城计第课时教具录音机磁带网上下载的国演义电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照剧照人物有孔明两个书童教学流程上课老师首先,我们来听首歌曲,请同学们认真听,听完之后告诉老师,这是首什么歌呢？全班学生静静地听歌曲,并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱老师刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生电视剧国演义的主题曲滚滚长江东逝水。老师这首主题曲是国演义这部小说的开篇词,词牌名是什么呢？学生调寄临江仙。老师现在我们起来诵读这首调寄临江仙。学生诵读滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。老师刚才我们诵读的是国演义的开篇词,今天我们继续来学习国里面发生的段故事空城计,请各个小组讨论这篇故事的梗概,我叫位同学复述故事。小组讨论,并请位同学复述故事学生这篇故事讲了魏国的司马懿率十万大军压进孔明的西城下,蜀国的众百官大惊失色,唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....质疑课文如何运用对比映衬手法的？解惑第部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官‚尽皆失色‛衬托诸葛亮临危不惧。第部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第部分司马军尽去,众官‚尽皆骇然‛而孔明‚抚掌而笑‛,众官‚必弃城而走‛的愚见与孔明的番高见的对比,突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋司马懿狡诈多端,诸葛亮更是技高筹。司马懿善‚识人‛,而诸葛亮不仅善‚识人‛更能‚治人‛。司马懿也谨慎,但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。质疑文中几次写到诸葛亮的‚笑‛？分别是在什么情况下？作者为什么要这样写？解惑文中次写到诸葛亮的‚笑‛。第次,写诸葛亮在城头‚笑容可掬‛,焚香操琴。此时,诸葛亮故作坦然,诱司马中计,内心不免有些紧张。第次,见魏军远去,诸葛亮‚抚掌大笑‛,这是如释重负,是轻松的笑,也是侥幸的笑,毕竟太危险了。最后次是诸葛亮向部下解释完计策后‚抚掌大笑‛,并说‚我若为司马懿,必不便退‛,这是自豪的笑,也是嘲笑司马懿退兵过于草率,到底比自己略逊筹。‚笑‛的细节描写,生动地反映了诸葛亮的心理。语言揣摩‚大开门,每门用十军士,扮做百姓,洒扫街道。‛这是为了造成城中没有军队的假象,迷惑敌军。就是让司马懿看到座空城,产生疑惑,不敢进军。‚披鹤氅,戴纶巾,引小童携琴张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。‛座空城,并不能吓退司马懿,但在加上诸葛亮城头操琴,就不能不令司马懿生疑了孔明生谨慎,不曾弄险,若西城为空城,诸葛亮在城头操琴等于束手就擒,这不可思议！所以西城必不是空城,诸葛亮之所以这样是诱司马中计。研究课题国演义用浅显的文言写成,古人说它‚文不甚深,言不甚俗‛。课文语言简洁明快,富有表现力,通俗而不失典雅,请诵读课文,加以体会。用课余时间阅读这部书,给同学们讲述你认为精彩的片段。自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词,顺畅地朗读课文,做到有声有色地复述。在熟悉故事的前提下,理清情节。揣摩文中的细节描写,分析人物形象,体会文章写法,并谈谈你最欣赏的地方。基础巩固集练字音字义掌握下列加点字的读音......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....司马懿为什么‚笑‛？分。分？用原文回答分,是因为。分？分‚得不为司马懿所擒乎？‛的意思是。分‚吾若为司马懿,必不便退也‛,他为什么不退？分？从司马懿中计这点上你又得到什么启发？分音乐市长市长是个音乐爱好者,在百忙的政务之暇,或在迢迢的旅途中,他总要偷闲听听音乐,欧洲各音乐大师的名曲他都能说出其中道道,尤喜莫扎特第交响曲,还有费加罗的婚礼唐璜魔笛等。日,欧洲某国音乐大师率团市演出,市长在花园宾馆会见了大师,宾主谈得十分投机,在陪同大师游览森林公园的时候,市长问大师如何才能取得高深的造诣。大师不答,反问‚你听到周围有什么声音？‛市长认真倾听了会说‚我听到喜鹊的鸣叫蟋蟀的欢叫蜜蜂的繁忙和风吹树叶沙沙地作响‛大师说‚不错,那是你能听到的,不过,作为个音乐家还要学会倾听那些听不到的声音。‛不久,市长回访了大师所在的那个城市,在大师的森林别墅中,大师问‚你现在能听到什么了呢？‛市长认真听了好阵才说‚我听到了大地在阳光下复苏,鲜花在草地上缓缓开放,小草吸吮着露珠‛大师点了点头说‚好了,你有做市长和音乐家的素质,不过,你听到的还只是阳光下的面‛市长点了点头。回国后,市长心勤于政务,走访民间,惩治腐败,热心治理他的城市,解决下岗待业的问题。几年后,市民富裕,政绩赫赫。记者采访他时,他说‚学会倾听群众的声音,理解他们未表达出来的情感,了解他们的疾苦,解决企业的困难,这要跟音乐家的耳朵样灵敏,才有希望鼓舞民众的信心‛后来,人们就叫他‚音乐市长‛。全文通过什么方式来展开情节？分音乐大师说‚要学会倾听那些听不到的声音‛既然‚听不到‛,又如何‚倾听‛？你如何理解‚倾听‛的含义。分当市长‚听‛到‚大地在阳光下复苏‛这些原来听不到的声音时,为什么音乐大师说他‚有做市长和音乐家的素质‛？分‚阳光下的面‛中省略号省略的内容应理解为分a还应该听到阴天下的面。b还应该听到雨天中的面。c还应该听到风雨下的面。d还应该听到黑夜下的面。市长回答记者番话是和音乐大师对他的几次启发互相呼应的,试把与下列各项相应的对话摘录出来。分a‚学会倾听群众的声音‛b理解他们未表达出来的情感c‚了解他们的疾苦......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....‚此人料吾生平谨慎,必不弄险；见如此模样,疑有伏兵,所以退去‛切在他的掌握之中,借司马懿的疑心来使自己的计谋成功施展。司马懿问司马懿呢？其实,在空城计之前,孔明与司马懿不止产生过次交锋,我让同学们回去阅读国演义第回,了解空城计故事背景。现在我们就请位同学来说说这个事情。分析其实就在‛空城计‛之前,孔明刚刚误用马谡,失了街亭柳城。故事是这样的魏主曹丕新亡,十岁的曹睿即位。孔明欲借此机会伐魏。参军马谡献反间计,令曹睿将司马懿削职还乡。孔明闻此消息大喜,即率十万大军伐魏,路上斩将略地,势不可挡。曹睿闻之大惊,只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲谋反,遣人密报孔明,表示愿里应外合,但不慎走漏风声被司马懿部下所杀。司马懿猜透了孔明的战略意图,不与蜀军正面交锋,却去断蜀军的粮道,夺取街亭柳城,后又率十万大军来夺西城,才有课文中的这出好戏。可见,司马懿本身并非平庸之辈,他也是个有着深谋远虑的大将之才,只不过他疑心病重‚亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏‛认为孔明想暗算他；刚愎自用骄傲自负,不听司马昭的劝告,还骂儿子‚汝辈岂知‛结果被孔明空城计吓退。小结作者刻画人物形象的方法在这故事中,罗贯中成功地塑造了孔明这形象,从正面着重刻画了他的外貌神态语言和动作,那么写司马懿有什么作用呢？写他老谋深算也好,狡诈多端也罢,最终还是败给了孔明,就能更加突出孔明的足智多谋,计高筹,这就是在刻画人物时经常用到的侧面描写的‚衬托‛手法。分析‚空城计‛施展成功的原因问刚才我们分析了两个人物形象,老师现在有个问题想请同学们帮忙解答。司马懿既然是以个老谋深算之人,那他为什么会中了孔明的计？或者我们可以设想下,如果此次带兵而来的不是司马懿而是司马昭,孔明的空城计还会成功吗？分析所谓‚知己知彼,百战不殆‛,正是因为孔明深深了解司马懿,知道司马懿对自己的了解有限,他只知道孔明平生不曾弄险,自以为深深了解孔明,结果是聪明反被聪明误,不知道臵之死地而后生的道理。另外,孔明知道司马懿刚愎自用,必然不会听从别人的意见,所以在关键时刻,孔明敢于‚弄险‛,并且举成功......”。