1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....写于苏轼被贬黄州期间。全文仅余字,却运用记叙描写抒情等多种表达方式,创造了个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。为此,我设计了以下几个教学环节了解背景,初步感知。为了避免阅读的随意性,让学生少走弯路,我课前向学生布臵了搜集提苏轼资料的作业,导学铺垫。这些资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学成就,黄州成就了苏轼,苏轼又成就了黄州。学生通过思考得出许多发现是苏轼文学才能高,是他心胸旷达,能够做到身在逆境依然有所作为。为下面的理解苏轼的感情打下铺垫。以读促感,度感知。古人云读书百遍,其义自现。诵读对理解文章能起到举足轻重的作用。记承天寺夜游是苏轼的篇经典美文,学生在反复吟诵中感受到作品的张力,体会到了文言词句的丰富之美意韵之妙,加深了理解,陶冶了情操,培养了能力,提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本直接对话的情境。记承天寺夜游教学反思篇记承天寺夜游是苏轼的篇优美的散文,写于作者被贬黄州期间。全文语言高度凝练,短短的个字,作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景,同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应该引导学生疏通文意,在此基础上去理解去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初年级年级已经学习了定的文言篇目,积累了些学习文言文的经验,再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显,学生又已做了较为充分的预习。所以在教学中我根据这次活动的主题,将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到,学生能够根据自己积累的文言文学习经验,充分利用课下注解,在教师的引导下,通过同学们自主合作探究的学习方式,让同学们去发现并合作同学间的友情提示同学给老师进行友情提示去落实字词去疏通文意运探究重点问题,品赏课文重点内容,窥测作者复杂的情感世界。古文朗读是学习古文的重点之,因此在教学中我设臵了多层次的朗读训练,如听老师配乐范读,学生模仿老师自由朗读,自由读,抽学生个别读并点评,学生教读,学生齐读等形式。通过朗读,让学生加深对课文的理解......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课堂时间有限,节课的关注点不应该是面面俱到的。教师点要舍得舍弃。按照传统的教法,记承天寺夜游的教学点可以有很多理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子,体会作者的心境；结合作者在黄州的经历,探究闲人的内蕴但在分钟时间内不可能解决所有的问题,那么就只能选择其中最有价值的点来教学,来挖掘。最初我本想通过探究闲的含义来把握苏轼豁达的心境,继而领悟其人生态度。但试上了之后却很难把握,课堂给人的感觉就是思路混乱,成了锅糨糊。教研组的老师马上给我指出了这个问题,告诉我堂课的思路必须有条理,否则课堂重点就不突出了。在历经几次调整之后,我就把重点定位在赏析景语,体会情语。总的点感觉,公开课是对自己平时教学的个总结。得与失,每个人都有不同的定论。但对我而言,我要说句本想收获缕清风,而你却给了我整个夏天！再次感谢语文组的全体老师！记承天寺夜游教学反思篇篇记承天寺夜游是苏轼的篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅余字,却运用记叙描写抒情等多种表达方式,创造了个清冷皎洁的艺术世界,传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力,可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操提高语言表达能力来说,本文是学生学习的典范。为此,我设计了以下几个教学环节了解背景,初步感知。为了避免阅读的随意性,让学生少走弯路,我课前向学生布臵了搜集提苏轼资料的作业,导学铺垫。这些资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学成就,黄州成就了苏轼,苏轼又成就了黄州。学生通过思考得出许多发现是苏轼文学才能高,是他心胸旷达,能够做到身在逆境依然有所作为。为下面的理解苏轼的感情打下铺垫。以读促感,度感知。古人云读书百遍,其义自现。诵读对理解文章能起到举足轻重的作用。记承天寺夜游是苏轼的篇经典美文,学生在反复吟诵中感受到作品的张力,体会到了文言词句的丰富之美意韵之妙,加深了理解,陶冶了情操,培养了能力,提高了素养。这样的朗读把学生推向了与文本直接对话的情境。《记承天寺夜游》教学反思（8篇）。古人云读书百遍,其义自见,对文言文教学来说,诵读尤为重要,整堂课我设计了个朗读环节,让学生在朗读中,读准音,把握节奏......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....空间较开放。让学生思考的问题有深度,真正做到了文学给人需要的境界。领导的错爱让我很是惶恐,在认真做完课堂实录后我静下心来反思了下这堂课,现将收获整理如下其实这堂课我自己也还算满意,打磨过很多遍,真正上的时候因为学生的参与和投入让我也能放下所有顾虑去激情施教,所以下课后很久我仍处在课堂上那种高涨的热情中。不得不说,学生给了我很多惊喜,首先是明句读部分学生的质疑与解疑让我很惊喜。为了践行我教学设计中利用加标点的方式来疏通文意的想法,课前我并未布臵学生预习,但这篇文章学生其实已经在之前早自习上齐读过多遍,有的学生已经会背了,所以课前我还担心学生很简单地就完成了加标点的任务,却静不下心来仔细推敲,达不到晓文意的目标,但学生的表现让我很是惊喜,他们在加标点的时候我就简单地检查了大家掌握的情况,没有我预想中的顺利,最可喜的是他们还主动将自己的困惑提出来让大家起讨论,个问题都是极有价值的元丰年十月十日和夜之间要不要停顿？解衣欲睡后面似乎应该打句号？寻张怀民后面语意未完,应该打逗号？水中藻荇交横和盖竹柏影也中间应该是逗号吧？明确了共性问题后学生小组讨论自己解决,解决的效果也比较好,大家依次明确夜字前加逗号是为了停顿表强调；解衣欲睡和月色入户是同时间发生的事情,语意未完应该是逗号；寻张怀明句是承接念无与乐者想要去找,而后面是已经找到,分别是两个完整的语意,所以中间应该是逗号；水中藻荇交横用了比喻,而盖竹柏影也句则点明了比喻的本体,合起来才是个完整的意思,所以中间应该打逗号。因为我的学生基础不很理想,文言文的学习,他们本能地就有畏难情绪,个文意问题的解决为后面的课开了好头,学生发现问题是他跳跳能够到的,他们便来了兴致。此外,在悟奇情部分学生对文本主题的理解也让我很惊喜。设计这环节时,思前想后,为了给学生更多的自由发挥空间,最终我只抛出了个主问题赏空明之月的是个什么样的人？结果课堂上出现的情况和我预设的差不多,很多学生拿到这个问题便直奔着闲人字去了,将文中其他信息概抛到脑后,巡视学生小组讨论情况时我发现了这个问题,于是我立即补充了个要求尽量多挖掘,把文章中每个句子都用上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读出抑扬顿挫,读出作者的思想情感。提问法。在教学过程中,多处设计问题,鼓励学生相互释疑,举手回答,教师只作适当点拔,以达到培养学生思考分析问题的能力。讨论法。小组讨论文重点字词课文翻译及写景句子作用。通过合作探究,使学生共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。同学们的表现很好,很主动,课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课成功的地方。记承天寺夜游教学反思篇本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学,我直注重诵读和积累,常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此,在接到开课任务后,我就想对年来的文言文教学作个归纳总结,来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上整体感知时,我设计了自由放声朗读听读,有感情朗读译读师生朗读竞赛；在精读课文时,我设计了默读,重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂,在读中感知,在读中读懂读透文本,最后在阅读中与作者对话,不只读懂作者,而且走进作者的心灵深处。我觉得本节课的课是胜利的,因为在各种不同形式朗读中,学生比较顺利地走进了文本,理解作品的思想内涵,但遗憾的是我准备不充沛,在各局部衔接中比较生涩,课堂语言比较粗糙,当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成,更要命的是可能自身诵读不够熟练,竟然卡带,虽无伤大雅,但可见准备不充沛。有人说得好教学的艺术始终是门遗憾的艺术。现在反思自己的课堂教学,我认为在准备和教学过程中,仍然还有点点遗憾由于第次参加这样大规模高规格的全省的课堂展示,加上临时抽课备课时间短,面对众多的教学教学专家台下黑压压的教师我还是有些诚惶诚恐。对文学作品,特别是文言散文的阅读鉴赏,应该是我们初中阶段第个语文教师永远探究的话题,我作为外语文教育战线的新兵,还需各位老师和专家不吝赐教。记承天寺夜游教学反思篇辛苦准备很久的记承天寺夜游上完后,得到了学校领导和听课老师的较好评价,课赛评委们也给出了如下评价既关注学生对知识的掌握和能力的运用,又关注学生的情感与态度价值观的形成和发展。挖掘的知识面广深,充分了调动了学生的学习积极性,师生互动很好。让学生提出异议......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....学生又回到文中从头细细分析,其实这对后面闲人的理解是很有帮助的。学生最终得出了苏轼是个爱月有诗意的人,个重情义的人,个淡泊名利的人,个幽默的人,个随缘自适的人等评价。并且深刻地解读了闲人字所蕴含的心境。学生都有话可说,举手的人太多,但因为后面我还有个借苏轼的诗词来揭示他心境的环节,不得不尽快结束了这轮发言,这点让我很遗憾。如果是常规课里,我定会尽量让每个举手的孩子都有展示自己的机会,哪怕的发言并不够精彩或独到,我始终觉得保护好学生的求知欲就是在唤醒学生的学习兴趣。《记承天寺夜游》教学反思（8篇）。记承天寺夜游教学反思篇文言文教学历来是语文教学中的难点,在执教记承天寺夜游整个教学过程中,我始终坚持学生为主体,教师为指导的教学理念,让学生自主学习,力争在课堂活动中教给学生学习方法,我大致采用以下几种方法情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句,学生很快融入课文的所写的月景中,从而激起学生学习本文的兴趣。诵读法。古人云读书百遍,其义自见,对文言文教学来说,诵读尤为重要,整堂课我设计了个朗读环节,让学生在朗读中,读准音,把握节奏,读出抑扬顿挫,读出作者的思想情感。提问法。在教学过程中,多处设计问题,鼓励学生相互释疑,举手回答,教师只作适当点拔,以达到培养学生思考分析问题的能力。讨论法。小组讨论文重点字词课文翻译及写景句子作用。通过合作探究,使学生共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。同学们的表现很好,很主动,课堂气氛也很活跃。这些是我认为这节课成功的地方。记承天寺夜游教学反思篇本节课为新课程教学展示课。对于文言文教学,我直注重诵读和积累,常用竞赛法激起学生的学习兴趣。因此,在接到开课任务后,我就想对年来的文言文教学作个归纳总结,来体现我的文言文教学。于是在本节课我作了以下的设计诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上整体感知时,我设计了自由放声朗读听读,有感情朗读译读师生朗读竞赛；在精读课文时,我设计了默读,重点句品读和声情并茂朗读；最后以学生背诵全文归结。整节课以读贯穿课堂,在读中感知,在读中读懂读透文本,最后在阅读中与作者对话,不只读懂作者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是请学生自主发现并朗读美句,从读中去悟；请学生品修辞手法,从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手,引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手,去体会作者写月不见月侧面描写动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象,去再现庭院月色画面,实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后,由学生瞬息万变主总结写景散文的般鉴赏方法,从而形成阅读鉴赏写景散文的能力。其次,在教学过程中,我通过析闲人闲情来突破难点。为了突破这难点,我启发同学们从分析张怀民这人物入手由同是被贬之人的张怀民引出两个闲人,并结合写作背景感悟闲人闲情。从而要学生理解且掌握阅读文学作品,要透过作家的生平去窥测作家的内心世界,去和作家的情感产生共鸣,从而更深刻的理解作家的创作意图,这又散文鉴赏的方法。记承天寺夜游教学反思篇记承天寺夜游教学反思篇这堂课从最初设计到最后的呈现,感想良多,下面就选择其中最深的点谈谈文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵,无论从内容还是形式,都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。两天教学文言文的老师在这点上都无例外,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。教学的对象是学生,教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量节课成功与否的标准之肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。这次活动是将上的内容放在初学生中教学,这就更需要考虑学生接受能力了。有人曾用死于章句,废于清议来概括现在文言文教学的极端。当教师努力落实文言知识的时候,课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时,教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系？当我看到钱梦龙先生回忆改变人生的节课愚公移山教学的时候,他介绍自己的文言文教学主张般都在学生自读感知的基础上,通过教和学的互动,帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法,而不是离开了具体的语境去孤立地解释字词的知识。这个主张就是在教学中关注学生学习的表现。试想下教学创意再完美,但不符合学生的认知水平和实际接受能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我觉得本节课的课是胜利的,因为在各种不同形式朗读中,学生比较顺利地走进了文本,理解作品的思想内涵,但遗憾的是我准备不充沛,在各局部衔接中比较生涩,课堂语言比较粗糙,当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成,更要命的是可能自身诵读不够熟练,竟然卡带,虽无伤大雅,但可见准备不充沛。记承天寺夜游教学反思篇记承天寺夜游是苏轼的篇优美的散文,写于作者被贬黄州期间。全文语言高度凝练,短短的个字,作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景,同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。文言文的教学首先应该引导学生疏通文意,在此基础上去理解去把握作者的内心世界和创作意图。鉴于学生在初年级年级已经学习了定的文言篇目,积累了些学习文言文的经验,再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显,学生又已做了较为充分的预习。所以在教学中我根据这次活动的主题,将重点放在鉴赏作品上。从授课过程中我感受到,学生能够根据自己积累的文言文学习经验,充分利用课下注解,在教师的引导下,通过同学们自主合作探究的学习方式,让同学们去发现并合作同学间的友情提示同学给老师进行友情提示去落实字词去疏通文意运探究重点问题,品赏课文重点内容,窥测作者复杂的情感世界。古文朗读是学习古文的重点之,因此在教学中我设臵了多层次的朗读训练,如听老师配乐范读,学生模仿老师自由朗读,自由读,抽学生个别读并点评,学生教读,学生齐读等形式。通过朗读,让学生加深对课文的理解,感受到作者的心境,来实现课前的设想。从而培养学生热爱朗读热爱祖国的传统文学,这是值得我注意和研究的个重要课题。课文是篇写景抒情的佳作,在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图,是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中体现重点突破难点呢？首先,在教学过程中,我通过将课文中写景的名冤屈庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏景也进行多角度赏析来体现重点。因为这是文中的段写景名句,作者用短短的个字,为我们营造了个空明澄澈,疏景摇曳亦真亦幻的美妙境界。这句是文章的个美点,也是教学的个关键点,对它品得越深,悟得越透......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....来实现课前的设想。从而培养学生热爱朗读热爱祖国的传统文学,这是值得我注意和研究的个重要课题。课文是篇写景抒情的佳作,在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图,是我设计的这篇课文教学的重点和难点。那么如何在教学中体现重点突破难点呢？首先,在教学过程中,我通过将课文中写景的名冤屈庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏景也进行多角度赏析来体现重点。因为这是文中的段写景名句,作者用短短的个字,为我们营造了个空明澄澈,疏景摇曳亦真亦幻的美妙境界。这句是文章的个美点,也是教学的个关键点,对它品得越深,悟得越透,文中作者寄寓的思想感情就越好把握。如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是请学生自主发现并朗读美句,从读中去悟；请学生品修辞手法,从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手,引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手,去体会作者写月不见月侧面描写动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象,去再现庭院月色画面,实现对文中美的立体建构。这样让学生从不同的角度对重点段落进行多层次鉴赏后,由学生瞬息万变主总结写景散文的般鉴赏方法,从而形成阅读鉴赏写景散文的能力。其次,在教学过程中,我通过析闲人闲情来突破难点。为了突破这难点,我启发同学们从分析张怀民这人物入手由同是被贬之人的张怀民引出两个闲人,并结合写作背景感悟闲人闲情。从而要学生理解且掌握阅读文学作品,要透过作家的生平去窥测作家的内心世界,去和作家的情感产生共鸣,从而更深刻的理解作家的创作意图,这又散文鉴赏的方法。记承天寺夜游教学反思篇文言文教学历来是语文教学中的难点,在执教记承天寺夜游整个教学过程中,我始终坚持学生为主体,教师为指导的教学理念,让学生自主学习,力争在课堂活动中教给学生学习方法,我大致采用以下几种方法情景导入法。课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句,学生很快融入课文的所写的月景中,从而激起学生学习本文的兴趣。诵读法。古人云读书百遍,其义自见,对文言文教学来说,诵读尤为重要,整堂课我设计了个朗读环节,让学生在朗读中,读准音......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....感想良多,下面就选择其中最深的点谈谈文言文要以诵读为基础。文言文有其深厚的文化内涵,无论从内容还是形式,都应多让学生去感知。感知的最好办法就是诵读。两天教学文言文的老师在这点上都无例外,通过多种形式的朗读,体味古人的情感。教学的对象是学生,教学成效只有通过学生才能体现出来。衡量节课成功与否的标准之肯定离不开学生在你的课堂上掌握了些什么。这次活动是将上的内容放在初学生中教学,这就更需要考虑学生接受能力了。有人曾用死于章句,废于清议来概括现在文言文教学的极端。当教师努力落实文言知识的时候,课堂成了语法分析课；而当教师极力关注情感态度价值观取向时,教学又有浮于表面之嫌。如何合理处理两者关系？当我看到钱梦龙先生回忆改变人生的节课愚公移山教学的时候,他介绍自己的文言文教学主张般都在学生自读感知的基础上,通过教和学的互动,帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法,而不是离开了具体的语境去孤立地解释字词的知识。这个主张就是在教学中关注学生学习的表现。试想下教学创意再完美,但不符合学生的认知水平和实际接受能力,那么正如陈小英老师所言再好的创意也只会成为学生心中永远的创影。课堂时间有限,节课的关注点不应该是面面俱到的。教师点要舍得舍弃。按照传统的教法,记承天寺夜游的教学点可以有很多理解重点词句；欣赏文中的写月色的句子,体会作者的心境；结合作者在黄州的经历,探究闲人的内蕴但在分钟时间内不可能解决所有的问题,那么就只能选择其中最有价值的点来教学,来挖掘。最初我本想通过探究闲的含义来把握苏轼豁达的心境,继而领悟其人生态度。但试上了之后却很难把握,课堂给人的感觉就是思路混乱,成了锅糨糊。教研组的老师马上给我指出了这个问题,告诉我堂课的思路必须有条理,否则课堂重点就不突出了。在历经几次调整之后,我就把重点定位在赏析景语,体会情语。总的点感觉,公开课是对自己平时教学的个总结。得与失,每个人都有不同的定论。但对我而言,我要说句本想收获缕清风......”。