1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其次,应该和上文结合起来理解,如此巨人泻万丈,浩浩荡荡体现了气势磅礴勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。如何把握黄河颂语言上的特点？这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔句押韵,形成了自然和谐的韵律。同时,十分注意刻画黄河形象,注意营造歌词的画面之美黄河滚滚惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转,结成曲连环等句,在读者面前展开幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！古今中外,以歌颂自然山川为题材的诗歌,有很多,请同学们自己搜寻些,并试着模仿,也写首小诗。中考解析北京市西城区文言语句加红字读音有错误的是yì汤熨之所及也tāng,无御之者niè子子孙孙无穷匮也kuìbì默而识之zhì黄不属zhǔ更互用之,瞬息可就gēng考点文言词语的读音分析答案为a项。汤熨之所及也中的汤是通假字,同烫,应该读声,用热水焐。解释加红的词都正确的是,力不足,才美不外见食同饲见同现,恐前后受其敌窘困窘急迫敌胁迫,攻击陈胜王,臵人所罾鱼腹中书书信罾用网捕,可远观而不可亵玩焉植种亵亲近而不庄重考点词语的含义分析答案为b项。a项中的食应该读shí,吃的意思。c项中的书是动词,写的意思。d项中的植解释有误,植在句中是树立的含义。只有b项中的解释都是正确的。阅读下面段文字,理解不正确的是嗟夫！予尝求古仁人之心,或异者之为,何哉？不以物喜,不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。噫！微斯人,吾谁与归？古仁人之心与者之为相比较,引出了下文的议论。b退亦忧与居庙堂之高则忧其民相呼应。c微斯人,吾谁与归？这句话的意思是没有这种人,我同谁道呢？,抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。考点对文言文内容的理解分析答案为b项。选文中的退亦忧与处江湖之远则忧其君相呼应。与居庙堂之高则忧其民相呼应的是进亦忧。进即指居庙堂之高,意思是在朝廷上做官。退即指处江湖之远,意思是不在朝廷上做官......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....更好的把握诗歌的内容,主要是颂黄河,这环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的啊!黄河！这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？学生分组交流,得出答案,撒热血,为我们换来了今天的和平幸福生活,我们作为炎黄子孙,满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。《黄河颂》学习要点（17篇）。拓展延伸黄河大合唱,交流你所获得的感悟,并写下来。文章诗词乐曲,欣赏交流。教学反思黄河颂本文是首感情豪迈,格调高昂的诗歌,诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的热爱,在教学过程中,教师们要重点培养学生的诵读和感悟能力,通过多种教学方式的诵读,调动学生学习的积极性和主动性,让学生们真真正正地成为学习的主人,在研读课文内容上,让学生交流讨论合作质疑,使学生在合作互助的基础上,动起来,成为课堂钻研知识领悟情感的主体。黄河颂学习要点篇黄河颂刘雪飞指导思想随着素质教育的发展和教育信息化的推进,课程整合的教学模式成了我国面向世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有定的交叉性继承性综合性,并具有相对独立特点。它的研究与实施为学生主体性创造性的发挥创设了良好的基础。本课例尝试将现代教育技术与学科教学进行整合,发展学生的信息素养,培养学生的创新精神和实践能力。教学目标认知目标。,掌握涛澜浊宛魄涤泻荡屏等个字。技能目标。情感目标感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情重点难点通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导通过读品诵谈的步进行学习。课前准备教师深入认识关于黄河黄河大合唱的知识,做好相关课件和网站。学生收集黄河颂的相关知识光未然冼星海黄河大合唱抗日烽火,了解黄河颂的写作背景并寻找有关黄河大合唱的影视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。教学过程引入教师引导同学们,当个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要没有母亲河召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌！师借助画面音乐的力量......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....瞬息可就gēng考点文言词语的读音分析答案为A项。汤熨之所及也中的汤是通假字,同烫,应该读声,用热水焐。解释加红的词都正确的是,力不足,才美不外见食同饲见同现,恐前后受其敌窘困窘急迫敌胁迫,攻击陈胜王,臵人所罾鱼腹中书书信罾用网捕,可远观而不可亵玩焉植种亵亲近而不庄重考点词语的含义分析答案为B项。A项中的食应该读shí,吃的意思。C项中的书是动词,写的意思。D项中的植解释有误,植在句中是树立的含义。只有B项中的解释都是正确的。阅读下面段文字,理解不正确的是嗟夫！予尝求古仁人之心,或异者之为,何哉？不以物喜,不能已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰先天下之忧而忧,后天下之乐而乐乎。噫！微斯人,吾谁与归？古仁人之心与者之为相比较,引出了下文的议论。B退亦忧与居庙堂之高则忧其民相呼应。C微斯人,吾谁与归？这句话的意思是没有这种人,我同谁道呢？,抒发了作者的旷达胸怀和政治抱负。考点对文言文内容的理解分析答案为B项。选文中的退亦忧与处江湖之远则忧其君相呼应。与居庙堂之高则忧其民相呼应的是进亦忧。进即指居庙堂之高,意思是在朝廷上做官。退即指处江湖之远,意思是不在朝廷上做官。课外拓展黄河大合唱的诞生光未然位朋友自美来电话约稿,以黄河大合唱的诞生为题,要我为华语快报撰文以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港黄河音乐节隆重上演。围绕这个题目,我早写过回忆录,要说的都说过了。而盛意难却,虽是限题限时作文,也该再试试看。我要借此机会,热烈祝贺黄河音乐节取得丰硕成果。香港文化界盛情邀请我,而我因事未能前往,也借此表示谢意和歉意。早在年春天我和冼星海在上海结识的时候,他已经大发宏愿,要通过自己创造的音乐形象,表现我们中华民族的苦难挣扎奋斗,对自由幸福的追求和胜利的确信。他把这宏愿灌注到他正在写作的民族交响乐中。抗战爆发了,这是全中国人民热情奔放的时代,作家艺术家更处于热情奔放的潮头。他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲,更希望通过音乐艺术的长篇巨著以再现自己的宏愿。这说明黄河大河唱的诞生,符合时代的要求......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学习本文内容诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点黄河的地理特征黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。歌词中反复出现的啊！黄河！起什么样的作用？啊！黄河！反复出现,把歌词主体部分从啊！黄河！你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为个层次,依次是黄河养育中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族。由实到虚,环环相加,逐步深入。如何理解黄河是摇篮,是屏障？把黄河比喻为中华民族的摇篮较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生发展壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成民族的屏障,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。如何理解黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？对黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀句,首先应该明确句中的臂膀指的是什么。从全句看,这是个比喻句,把黄河比喻为个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条铁的臂膀。其次,应该和上文结合起来理解,如此巨人泻万丈,浩浩荡荡体现了气势磅礴勇不可挡的气度和力量,正足以激发民族的精神和信念。如何把握黄河颂语言上的特点？这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。以短句为主,兼以长句。长短结合,自由奔放并且错落整齐。在韵脚上,隔句押韵,形成了自然和谐的韵律。同时,十分注意刻画黄河形象,注意营造歌词的画面之美黄河滚滚惊涛澎湃,掀起万丈狂澜；浊流宛转,结成曲连环等句,在读者面前展开幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！古今中外,以歌颂自然山川为题材的诗歌,有很多,请同学们自己搜寻些,并试着模仿,也写首小诗。中考解析北京市西城区文言语句加红字读音有错误的是yì汤熨之所及也tāng......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....回想起来,作曲家反映时代要求的宏愿,也正是中国作家艺术家共同的心愿,我也并不例外。年秋冬,我和抗敌演剧第队的同志们起,经常在大西北的黄河两岸行军。在敌后游击根据地活动。中国雄奇的山川,游击健儿们英勇的身姿,时刻强烈地感动着我,我在心头酝酿着个篇幅较大的朗诵诗黄河吟。稍后在延安治病写诗时,接受星海和演剧队同志们的建议,改写为黄河大合唱的歌词。听写字词浊流屏障曲连环澎湃哺育狂澜山巅教师指名听写,当堂批改纠正。全班齐读。这些划红色着重号的字,我们不仅要读准字音,还要掌握字形,确保准确无误。激趣导入,明确主要学习目标。小组交流查阅的资料。请两组代表分别交流黄河在民族历史上的重要地位和地理位臵上的重要性。引出黄河颂第课时学习目标。老师补充相关的资料;明确主要学习目标细心揣摩课文的精彩段落和关键语句,学会做批注。过渡语同学们,交流了资料,我们知道黄河在历史和地理位臵上都非常重要。作者在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位臵上的重要性?如何表达炽烈的情感?让我们在歌词中去找答案。朗读诗歌,了解诗歌内容自读诗歌,明确诗歌大意自读课文,给每节诗前加上段落序号。概括每节诗歌的大意,将概括的语言批注在每节诗的空白处。提示阅读时把自己的感悟理解评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处,这就是做批注。教师选两个同学概括诗歌大意,请其他同学补充。预设这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位;黄河是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族;歌颂黄河,黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河就是英雄的中华民族。诗歌着眼于歌颂,诗人作为时代的歌手出现在我们面前,他站在高山之巅,代表祖国的英雄儿女,向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。那么,诗人怎样将歌颂的内容穿在起呢?让我们理理他的抒情脉络。悟读诗歌,理清抒情脉络教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络,理解诗意。PPT显示主体和尾声,概括这部分分别写了什么?,作者刚开始对黄河作了番描绘,由哪个字引起?从那些角度写了黄河?啊,黄河!以此把内容划为几部分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....它催生了优秀的文化,留下了丰富的思想和智慧。黄河它经历了最频繁的战争,造就了英雄与史诗。黄河永远值得我们赞扬学习。让我们再次深情地诵读,唱出心中的赞歌。学生根据黄河颂音乐,进行配乐诗朗诵。学生分角色朗诵诗歌序曲由女生领诵,主体部分学生齐读,尾声由男生先领诵,再全班齐诵。分诵合诵配合默契衔接自然感情充沛到位。学生合作朗读后,教师评价,不足之处再次朗读。反复练习,直至读出黄河磅礴的气势。在漫长的历史岁月里,伟大的黄河,哺育了中华民族;英雄的儿女,维护了祖国尊严,我们为民族自豪为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样,团结奋斗,为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量!布臵作业资料助读下发资料,阅读黄河大合唱第部分黄河之水天上来。学唱歌曲欣赏黄河大合唱音乐,学唱黄河颂部分,并进行表演唱。板书设计黄河颂学习要点篇教学目标知识与技能指导学生把握诗歌的基调,有感情的朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。过程和方法自主合作探究。情感态度和价值观培养学生爱国思想。教学重点诵读感悟。课时安排课时教学过程导入欣赏图片黄河是中华民族的母亲河,它孕育了千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙,又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌！展示自己课前的所得黄河颂的相关知识光未然冼星海黄河大合唱抗日烽火,了解黄河颂的写作背景。诵读感悟黄河颂的录音。,学生小声跟读,要求尽力揣摩,读出感情。,学生品评请学生给老师做个点评,要求说出教师读的优点和欠缺之处。你认为应该怎样读,为什么。互动环节,有利于学生更好的把握诗歌的基调和情感,要求读准节奏读出感情。找～名同学读,学生互相品评交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音停顿指导。,为什么？交流找出位读的最好的同学,大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈激昂的情调和诗人的爱国情感。,齐读本诗。研讨诗歌内容本文题目是黄河颂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....预设黄河伟大坚强主体望黄河颂黄河尾声学习黄河精神B望字引起。个角度惊涛狂澜特写浊流连环俯瞰奔向黄海纵观劈成两半横看保卫中华民族誓言学习黄河。这个问题学生概括难度较大,教师可引导学生从以下几个方面思考黄河的自然特点地理特征黄河在历史上对中华民族的贡献,黄河已成为民族精神上的城防等等,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。反馈指导,记录讨论要点。可采用抽签形式选题全班评价,评出最佳发言人,授予发言之星的桂冠。品读诗歌,赏析诗歌美点PPT显示赏读课文,交流批注作业。提示观察书上几处批注,处批注应抓住个方面,全文批注可以多样化多角度小组交流,每个人以我欣赏这首诗的方面,因为的句式说话。谈论交流,选好代表,准备发言。预设我欣赏这首诗的韵律,因为它有雄浑奔放的旋律鲜明的节奏洪亮的音节错落的句式,引人高歌,催人奋进。我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美。我欣赏这首诗的语言美,特别是比喻修辞的运用。如把黄河比喻为中华民族的摇篮是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为民族的屏障,既写出了黄河天险在地理上的战略意义,也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为个巨人,那千万条铁的臂膀就是黄河的无数支流。我欣赏这首诗形象生动的语言,除比喻外,本文运用了拟人的修辞手法。掀奔劈等句子运用了拟人的修辞,将黄河泻万里势不可挡刚健有力的样子刻画了出来。我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息气势宏伟的形象,并且多处以啊,黄河这样的句式直抒胸臆,充满了雄浑豪迈之美。诗歌的美是多元的,横看成岭侧成峰,远近高低各不同,同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律,美在语言,美在画面,美在风格,美在意象,美在情感真是美不胜收,诗歌解读个性十足。让我们合唱式朗诵这首诗歌,再次体验下诗歌的美。合唱式朗诵诗歌,感悟诗歌之美导入PPT显示黄河中华民族的根,这根维系着我们,哺育着我们,它把中华大地串联起来......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以黄河大合唱的诞生为题,要我为华语快报撰文以配合中国伟大作曲家冼星海的这部艺术作品在香港黄河音乐节隆重上演。围绕这个题目,我早写过回忆录,要说的都说过了。而盛意难却,虽是限题限时作文,也该再试试看。我要借此机会,热烈祝贺黄河音乐节取得丰硕成果。香港文化界盛情邀请我,而我因事未能前往,也借此表示谢意和歉意。早在年春天我和冼星海在上海结识的时候,他已经大发宏愿,要通过自己创造的音乐形象,表现我们中华民族的苦难挣扎奋斗,对自由幸福的追求和胜利的确信。他把这宏愿灌注到他正在写作的民族交响乐中。抗战爆发了,这是全中国人民热情奔放的时代,作家艺术家更处于热情奔放的潮头。他写了很多具有长久生命力的爱国歌曲,更希望通过音乐艺术的长篇巨著以再现自己的宏愿。这说明黄河大河唱的诞生,符合时代的要求,符合作曲家蕴蓄已久的内在要求。回想起来,作曲家反映时代要求的宏愿,也正是中国作家艺术家共同的心愿,我也并不例外。年秋冬,我和抗敌演剧第队的同志们起,经常在大西北的黄河两岸行军。在敌后游击根据地活动。中国雄奇的山川,游击健儿们英勇的身姿,时刻强烈地感动着我,我在心头酝酿着个篇幅较大的朗诵诗黄河吟。稍后在延安治病写诗时,接受星海和演剧队同志们的建议,改写为黄河大合唱的歌词。上篇黄河颂教案下篇黄河颂说课稿黄河颂学习要点篇黄河颂光未然,原名张光年,年出生,年在中学时代即参加革命工作。政变后辍学。年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。年月创作月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。黄河大合唱是部大型合唱音乐作品,作品由个乐章组成,它以丰富的艺术形象壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗黄河大合唱第部黄河颂。学习本文首先要通读全诗,扫清文字的障碍,了解诗的内容,理解作者的思想感情。字词给下列加字注音。巅澎湃澜宛理解下列词语在文章中的意思。澎湃形容波浪互相撞击。狂澜巨大的波浪。宛转弯弯曲曲地流过......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....原名张光年,年出生,年在中学时代即参加革命工作。政变后辍学。年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。年月创作月的鲜花歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息,广为传唱。年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱,经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后,曾担任剧本文艺报人民文学主编。黄河大合唱是部大型合唱音乐作品,作品由个乐章组成,它以丰富的艺术形象壮阔的历史场景和磅礴的气势,表现出黄河儿女的英雄气概。本文选自组诗黄河大合唱第部黄河颂。学习本文首先要通读全诗,扫清文字的障碍,了解诗的内容,理解作者的思想感情。字词给下列加字注音。巅澎湃澜宛理解下列词语在文章中的意思。澎湃形容波浪互相撞击。狂澜巨大的波浪。宛转弯弯曲曲地流过。屏障象屏风那样遮挡着的东西。学习本文内容诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？诗人从黄河的自然特点黄河的地理特征黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。歌词中反复出现的啊！黄河！起什么样的作用？啊！黄河！反复出现,把歌词主体部分从啊！黄河！你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为个层次,依次是黄河养育中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励中华民族。由实到虚,环环相加,逐步深入。如何理解黄河是摇篮,是屏障？把黄河比喻为中华民族的摇篮较容易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生发展壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成民族的屏障,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河伟大的坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜的法宝。如何理解黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀？对黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀句,首先应该明确句中的臂膀指的是什么。从全句看,这是个比喻句,把黄河比喻为个巨人,黄河主流是巨人的躯干......”。