初读课文，了解课文内容默读全文，想想文章主要写了什么

我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十年，想想文中的两个母亲分别指的是谁

个是生身母亲，个是祖国。

，感受到了什么

从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

汇报。

师生总结。

体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲我的祖国母亲，我这是第次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的怀念，直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十年。

默读课文，勾出生字词。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

，反复读，想想从中，你体会到什么

，想想，说说你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的

我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

想到母亲，就泪流不止，数十年如日。

如今到了德国，来到哥廷根这座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！生抓住食不下咽，寝不安席泪流不止频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念失去母亲的悲痛等。

其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。

交流放在下课时怀念母亲教学杂谈篇学完怀念母亲课后，在练习题后有问在你的想象中，母亲的面影是怎样的

我把它设计成了书面作业，让学生展开充分合理的想象，用自己的笔描述下季羡林母亲的面影。

作业上交后，学生完成的很出色，以下是几位学生的精彩之作您，位和蔼慈祥的母亲，您那饱经风霜的脸上，仿佛刻满了您以前所受的压迫和折磨。

虽然您未过半百，但您的头发以变得花白，您那双眼睛里流露出忧郁的眼神，又仿佛在诉说操持家务的不易。

她，既不年轻也不漂亮，条条皱纹布满整个脸颊，脸色还有几分暗淡苍白，能看的出，她日夜为家庭操劳着。

眼角也有几丝鱼尾纹，黑眼圈是那么明显。

但是，她的嘴角边有两个酒窝，常常挂着甜蜜的笑容。

作者怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影那是张饱经风霜的脸，满头银丝，弯弯的鼻梁，嘴唇上布满了道道裂痕，从她那满脸的皱纹，含着几条血丝的眼睛里，我仿佛看到了她经受过的痛苦与磨难。

在为学生丰富想象力以及精彩描写感到高兴欣慰的同时，我突然闪过念，何不趁热打铁，让学生写写自己的父亲与母亲呢

同时让自己的父母‚拜读‛下孩子的‚大作‛，既能为他们创设个交流的平台，还能让家长趁此机会了解下孩子前面作业的情况，何乐而不为呢

但此题材学生接触太多，把握不好易让学生厌烦，感觉没有兴趣。

为了调动学生的写作欲望，起到‚旧瓶装新酒‛的功效，我特意为学生们播放了父亲和母亲两首歌曲，感人肺腑的歌词，歌唱家动人的演唱深深打动了学生，有些学生情不自禁跟着哼唱起来，眼中浮现出泪光。

时机成熟，就等欣赏学生的精彩之作了。

果然，第天作业上交之后，学生的习作处处流露出真情，毫无矫揉造作生编硬造之感，有些家长还写了读后感言，现摘录几段学生的话说起我的妈妈，你们也许都不知道，是的，她在幼儿园教师岗位上默默无闻工作了年，没有创造什么丰功伟绩，更未做出什么惊天动地的大事，但我却因为拥有位慈祥的母亲而自豪。

有次，她在为托班的孩子们备课，我低头看她对有神的大眼睛透出无限的慈祥和智慧，紧抿的嘴角微微上挑，像美丽的蒙娜丽莎样，头乌黑的靓发中搀杂了几根银丝。

随着岁月的流逝，大自然这位能工巧匠也在她皱纹里刻上了成熟与稳重。

‚啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈‛听到这首歌，我就不禁想到了我自己的母亲。

‚天凉了，记得加件衣服。

‛‚下雨了，别忘了带把雨伞。

‛这些话经常回响在我耳边。

这些话语听起来没有什么，可仔细想，这里面饱含了母亲的多少爱与关怀呀！当我来到世上，最先熟悉的就是我的妈妈。

妈妈长着双水灵灵的大眼睛，有着头乌黑亮丽的长发。

妈妈的笑容就像春天里温暖的阳光，照亮了我生活中的每天，她给我信心，使我振奋，让我欢乐妈妈每天为我洗衣做饭，接送我上学，天下来没有多少休息时间。

有句名言是这样说的‚世界上最美丽的身影是妈妈的，最熟悉的声音也是妈妈的。

‛在炽热的夏天里，晚上有丝丝凉爽慢慢滑进心田，那是妈妈手中轻轻摇摆的扇儿，让我进入甜美的梦乡；在早上出门前妈妈声又声的叮嘱，让我心中涌起点点甘甜；在我每次遇到困难后妈妈次又次的鼓励，让我心中的希望重新燃起。

我的妈妈，位伟大母亲给我的爱，是我永远也还不起的浓浓的爱。

家长的话读完这篇短文我很感动，孩子用她自己的视觉感受描写了她心目中母亲的完美形象。

可我感觉我在个别地方做的还不够到位不够耐心，虽然我很疼爱她，也为她付出了许多，但很少像朋友样平等的心平气和的和她交流沟通。

以后我会注意并努力做到最好。

话语虽然不多，但我深深被震撼了！我的女儿长大了懂事了。

说实话，工作之余我常企望女儿能尽快长大，但我也常感叹岁月流水，转眼间我已从个毛头小伙子进入了不惑之年，女儿也天天长大了。

我工作确实很忙，每年除了春节，从没有星期天，终日忙碌，但有了女儿颗诚挚的心，做父亲的还有什么遗憾呢

读了孩子写的文章，我的思绪也多了起来。

通过女儿这些简单的描写概括，我感受到孩子对我的爱，平时总以为唠叨的话孩子不爱听，很烦，看来其实不然。

份耕耘，份收获，妈妈对孩子的付出，孩子都是记在心里的。

所以，我作为个平凡的母亲，必将所有的爱倾注给我心爱的女儿，希望她在我的爱的呵护下健康快乐地成长！此次作业，在锻炼学生写作能力的同时，使学生明白了作文只有‚真‛才能出色，更为重要的是，使学生再次感悟到父母养育自己的艰辛，父母之爱的伟大，要尊重孝敬父母，把语文教学与德育教育联系了起来。

如果我们在布臵作业的时候，有意识地把人文思想道德教育等内容融入其中，让孩子在巩固所学知识的同时，还能享受到思想的洗礼与熏陶，那么我们的教育就能起到春风化雨般的神奇效果，正如杜甫诗中所言‚随风潜入夜，润物细无声。

‛怀念母亲教学杂谈篇教学目标准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，部分词语能运用。

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

积累语言。

谈话导入了解作者。

谁知道般国宝是指什么

大熊猫但是在北京大学有位十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢

课件出示季羡林生平及主要经历。

呈现季羡林作品永久的悔片段课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想头撞在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，然而我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边学生默读，交流感受。

出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题怀念母亲板书读，读出怀念的情感。

作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗

让我们起走进怀念母亲。

初读课文自学课文。

对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象

自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解我生有两个母亲个是生我的那个母亲；个是我的祖国母亲。

《怀念母亲》教学杂谈（14篇）。

然而这凄凉并不同普通的凄凉样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地在心头。

。

说‚这凄凉‚是‚甜蜜的‚是因为。

怀念母亲教学杂谈篇〘教学准备〙季羡林生平简介和他的相关作品。

〘教学过程〙第课时描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。

让我们起轻轻地喊声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象

用两个词语来形容。

练说＿＿＿的母亲。

每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着份独特的爱。

著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

初读课文，感受文中的母亲自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读通顺。

交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。

选择自己认为比较难读的语句再读读，请部分同学进行交流。

再读课文，说说文章主要写了什么内容

作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。

哪些自然段给了你这样的认识

抓住重点语句，理解‚生身母亲‛自由读文章第自然段，感受对生母的怀念。

谈感受。

质疑。

重点研读以下几句我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

理解‚寝不安席‛的意思。

联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席

是不是仅仅因为母亲的逝世

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。

个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

联系上下文理解‚我的愿望‛随母亲于地下‚终天之恨‛。

交流自己的理解。

真正让作者遗憾和痛恨的是什么

无法尽孝，心存自责愧疚之情补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。

当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想头撞死在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她字也不识，即使整天吃‚红的‛。

再读整段话朗读文中的佳句，回想母亲。

摘抄词语。

朗读课文，感受作者对母亲的爱。

第课时回顾‚亲生母亲‛，感受敬慕听写词语真挚寝不安席思潮起伏。

用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

研读‚祖国母亲‛，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如日。

岁那年，作者离开祖国，来到了德国座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

说说在作者的怀念中，又增添了什么

对祖国母亲的怀念再读课文，思考从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念

重点研读以下句子不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

说说自己的理解和体会。

初读课文，了解课文内容默读全文，想想文章主要写了什么

我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

对这两位母亲的怀念，直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十年，想想文中的两个母亲分别指的是谁

个是生身母亲，个是祖国。

，感受到了什么

从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

汇报。

师生总结。

体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲我的祖国母亲，我这是第次离开她。

离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。

然而这凄凉却并不同普通的凄凉样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。

我有时简直想得不能忍耐。

心里思潮起伏，又想起故国了。

想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

对这两位母亲的怀念，直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十年。

默读课文，勾出生字词。

在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

，反复读，想想从中，你体会到什么

，想想，说说你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的

我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。

我真想随母亲于地下。

个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。

我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

想到母亲，就泪流不止，数十年如日。

如今到了德国，来到哥廷根这座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！生抓住食不下咽，寝不安席泪流不止频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念失去母亲的悲痛等。

其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对永久的悔的阅读，进步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。

为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。

交流放在下课时怀念母亲教学杂谈篇学完怀念母亲课后，在练习题后有问在你的想象中，母亲的面影是怎样的

我把它设计成了书面作业，让学生展开充分合理的想象，用自己的笔描述下季羡林母亲的面影。

作业上交后，学生完成的很出色，以下是几位学生的精彩之作您，位和蔼慈祥的母亲，您那饱经风霜的脸上，仿佛刻满了您以前所受的压迫和折磨。

虽然您未过半百，但您的头发以变得花白，您那双眼睛里流露出忧郁的眼神，又仿佛在诉说操持家务的不易。

她，既不年轻也不漂亮，条条皱纹布满整个脸颊，脸色还有几分暗淡苍白，能看的出，她日夜为家庭操劳着。

眼角也有几丝鱼尾纹，黑眼圈是那么明显。

但是，她的嘴角边有两个酒窝，常常挂着甜蜜的笑容。

作者怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影那是张饱经风霜的脸，满头银丝，弯弯的鼻梁，嘴唇上布满了道道裂痕，从她那满脸的皱纹，含着几条血丝的眼睛里，我仿佛看到了她经受过的痛苦与磨难。

在为学生丰富想象力以及精彩描写感到高兴欣慰的同时，我突然闪过念，何不趁热打铁，让学生写写自己的父亲与母亲呢

同时让自己的父母‚拜读‛下孩子的‚大作‛，既能为他们创设个交流的平台，还能让家长趁此机会了解下孩子前面作业的情况，何乐而不为呢

但此题材学生接触太多，把握不好易让学生厌烦，感觉没有兴趣。

为了调动学生的写作欲望，起到‚旧瓶装新酒‛的功效，我特意为学生们播放了父亲和母亲两首歌曲，感人肺腑的歌词，歌唱家动人的演唱深深打动了学生，有些学生情不自禁跟着哼唱起来，眼中浮现出泪光。

时机成熟，就等欣赏学生的精彩之作了。

果然，第天作业上交之后，学生的习作处处流露出真情，毫无矫揉造作生编硬造之感，有些家长还写了读后感言，现摘录几段学生的话说起我的妈妈，你们也许都不知道，是的，她在幼儿园教师岗位上默默无闻工作了年，没有创造什么丰功伟绩，更未做出什么惊天动地的大事，但我却因为拥有位慈祥的母亲而自豪。

有次，她在为托班的孩子们备课，我低头看她对有神的大眼睛透出无限的慈祥和智慧，紧抿的嘴角微微上挑，像美丽的蒙娜丽莎样，头乌黑的靓发中搀杂了几根银丝。

随着岁月的流逝，大自然这位能工巧匠也在她皱纹里刻上了成熟与稳重。

‚啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈‛听到这首歌，我就不禁想到了我自己的母亲。

‚天凉了，记得加件衣服。

‛‚下雨了，别忘了带把雨伞。

‛这些话经常回响在我耳边。

这些话语听起来没有什么，可仔细想，这里面饱含了母亲的多少爱与关怀呀！当我来到世上，最先熟悉的就是我的妈妈。

妈妈长着双水灵灵的大眼睛，有着头乌黑亮丽的长发。

妈妈的笑容就像春天里温暖的阳光，照亮了我生活中的每天，她给我信心，使我振奋，让我欢乐妈妈每天为我洗衣做饭，接送我上学，天下来没有多少休息时间。

有句名言是这样说的‚世界上最美丽的身影是妈妈的，最熟悉的声音也是妈妈的。

‛在炽热的夏天里，晚上有丝丝凉爽慢慢滑进心田，那是妈妈手中轻轻摇摆的扇儿，让我进入甜美的梦乡；在早上出门前妈妈声又声的叮嘱，让我心中涌起点点甘甜；在我每次遇到困难后妈妈次又次的鼓励，让我心中的希望重新燃起。

我的妈妈，位伟大母亲给我的爱，是我永远也还不起的浓浓的爱。

家长的话读完这篇短文我很感动，孩子用她自己的视觉感受描写了她心目中母亲的完美形象。

可我感觉我在个别地方做的还不够到位不够耐心，虽然我很疼爱她，也为她付出了许多，但很少像朋友样平等的心平气和的和她交流沟通。

以后我会注意并努力做到最好。

话语虽然不多，但我深深被震撼了！我的女儿长大了懂事了。

说实话，工作之余我常企望女儿能尽快长大，但我也常感叹岁月流水，转眼间我已从个毛头小伙子进入了不惑之年，女儿也天天长大了。

我工作确实很忙，每年除了春节，从没有星期天，终日忙碌，但有了女儿颗诚挚的心，做父亲的还有什么遗憾呢

读了孩子写的文章，我的思绪也多了起来。

通过女儿这些简单的描写概括，我感受到孩子对我的爱，平时总以为唠叨的话孩子不爱听，很烦，看来其实不然。

份耕耘，份收获，妈妈对孩子的付出，孩子都是记在心里的。

所以，我作为个平凡的母亲，必将所有的爱倾注给我心爱的女儿，希望她在我的爱的呵护下健康快乐地成长！此次作业，在锻炼学生写作能力的同时，使学生明白了作文只有‚真‛才能出色，更为重要的是，使学生再次感悟到父母养育自己的艰辛，父母之爱的伟大，要尊重孝敬父母，把语文教学与德育教育联系了起来。

如果我们在布臵作业的时候，有意识地把人文思想道德教育等内容融入其中，让孩子在巩固所学知识的同时，还能享受到思想的洗礼与熏陶，那么我们的教育就能起到春风化雨般的神奇效果，正如杜甫诗中所言‚随风潜入夜，润物细无声。

‛怀念母亲教学杂谈篇教学目标准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，部分词语能运用。

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

积累语言。

谈话导入了解作者。

谁知道般国宝是指什么

大熊猫但是在北京大学有位十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢

课件出示季羡林生平及主要经历。

呈现季羡林作品永久的悔片段课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想头撞在棺材上，随母亲于地下。

我后悔，我真不该，然而我千不该万不该离开了母亲。

世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边学生默读，交流感受。

出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题怀念母亲板书读，读出怀念的情感。

作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗

让我们起走进怀念母亲。

初读课文自学课文。

对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象

自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解我生有两个母亲个是生我的那个母亲；个是我的祖国母亲。

《怀念母亲》教学杂谈（14篇）。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

抓课文主线。

母亲去逝后，季老想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，母亲的草木也常会浮上心头。

请从文中找出描写这个意思的几句话读读。

后来我到德国留学，住在座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

我的祖国母亲，我是第次离开她。

不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

从什么地方可以看出非常地思念母亲

两个频来入梦朗读句子。

质疑。

如，频来入梦什么意思

对于频来入梦的初步理解应该联系上下文，然而如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后节中的没有断过直十年等。

品读思母之情。

自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们起来看看为什么。

课件出示资料到了中秋节──农民嘴里叫月十──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了块，我就蹲在块石头旁边，大吃起来。

在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃次。

我当时并没有注意，母亲是否也在吃。

现在回想起来，然而她根本口也没有吃。

不但是月饼，连其他白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。

她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料有次我回家听对面的宁大婶子告诉我说你娘经常说早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!简短的句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，直到母亲离开这个世界。

怀念母亲教学杂谈篇教学目标，在语言环境中理解意思，部分词语能运用教学重难点，在语言环境中理解意思，部分词语能运用教学时间课时教学过程第课时，描述心中的母亲，引入新课母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱让我们起轻轻地喊声母亲你脑海中浮现怎样的形象用两个词语来形容练说的母亲每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着份独特的爱著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释，初读课文，感受文中的母亲，把生字新词读正确，把课文句子读通顺，引导学生朗读，结合语言环境理解语句再读读，请部分同学进行交流，说说文章主要写了什么内容作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕哪些自然段给了你这样的认识，抓住重点语句，理解生身母亲自由读文章第自然段，感受对生母的怀念，质疑我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席理解寝不安席的意思联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂，抱终天之恨联系上下文理解我的愿望随母亲于地下终天之恨交流自己的理解真正让作者遗憾和痛恨的是什么无法尽孝，心存自责，愧疚之情补充资料，谈感受我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想头撞死在棺材上，随母亲于地下我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她字也不识，即使整天吃红的，朗读文中的佳句，回想母亲，感受作者对母亲的爱第课时，回顾亲生母亲，感受敬慕真挚，寝不安席，思潮起伏，说说我对生身母亲的爱，研读祖国母亲，感受怀念作者是那样怀念母亲，数十年如日岁那年，作者离开祖国，来到了德国座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量，从字里行间去感受作者心中的怀念，又增添了什么对祖国母亲的怀念，思考从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时