帮帮文库

ppt 【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件 ㊣ 精品文档 值得下载

🔯 格式:PPT | ❒ 页数:99 页 | ⭐收藏:0人 | ✔ 可以修改 | @ 版权投诉 | ❤️ 我的浏览 | 上传时间:2022-06-24 20:08

《【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....回答下列问题和对维持血浆渗透压起重要作用,将红细胞放入的溶液中,细胞形态填“会”或“不会”改变。可与等无机负离子共同存在于血浆中,起参与缓冲物质的构成。人血浆的正常范围是。神经细胞受到刺激产生兴奋主要是由于引起膜电位改变而产生的。当兴奋沿细胞膜传导时,整个细胞膜都会经历与受刺激点相同的。答案不会内流电位变化组织水肿大成因归纳组织水肿源于两方面血浆渗透压下降或组织液渗透压升高,其原因如下营养不良致血浆蛋白减少病理性毛细血管通透性增加致血浆蛋白透入组织液淋巴回流受阻肾小球肾炎致蛋白尿从而使血浆蛋白减少过敏性水肿过敏反应致毛细血管通透性增大,血浆蛋白渗出江苏卷,下图表示下丘脑参与人体体温水盐和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题考点二下丘脑参与下的血糖水盐体温调节典例引领受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体的分泌活动,腺体表示的器官有。人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加激素的生成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进对水分的重吸收。当血糖浓度上升时......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....图中呈递抗原的过程是填数字。过敏反应是指已经发生免疫的机体,在再次接受相同物质甲刺激后发生的免疫失调病。在此过程中,物质甲是,与体液免疫相比,其特有的过程包括填数字。解析在体液免疫调节过程中,物质甲是抗原,物质乙是淋巴因子,依次为吞噬细胞淋巴细胞淋巴细胞浆细胞和记忆细胞二次免疫时,产生的浆细胞来源于细胞和记忆细胞。免疫细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞,非特异性免疫的第二道防线包括吞噬细胞和体内的杀菌物质,而在特异性免疫中,吞噬细胞的作用是摄取处理和呈递抗原,因此,既参与特异性免疫又参与非特异性免疫的免疫细胞是吞噬细胞,即题图中的。在过敏反应中物质甲为过敏原与体液免疫相比,过敏反应特有的过程包括⑩产生的抗体吸附于些肥大细胞表面和过敏原再次入侵机体后直接作用于表面吸附有抗体的肥大细胞。答案抗原淋巴因子过敏原⑩高考常考的免疫失调症自身免疫病免疫系统对自身“正常组织”予以攻击如类风湿性关节炎系统性红斑狼疮等......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....肝细胞中糖原与葡萄糖的转化只能单向进行四川卷,体内血浆渗透压降低,抗利尿激素释放减少广东卷,错混诊断下丘脑具有内分泌功能,能调节产热和散热,维持体温的相对恒定,还能感受细胞外液渗透压变化,调节动物体水盐平衡海南,科考队员登上南极后生理上出现的适应性变化有机体耗氧量降低皮肤血管收缩下丘脑兴奋性增强甲状腺激素分泌量增加山东,改编人在突然受到寒冷刺激时,引起骨骼肌收缩而打寒颤。这反射的感受器主要分布于身体的皮肤中,效应器为骨骼肌,而神经中枢应包括大脑皮层下丘脑和垂体海南,改编如图表示人的体温变化曲线,导致段和段体温变化的事件可能是剧烈运动和出汗增加答案是免疫反应既快速又强烈,这主要取决于图甲中的细胞在初次受到抗原刺激后增殖分化形成的记忆细胞。丧失细胞,可保留部分体液免疫。图甲中浆细胞不能识别抗原。答案重庆卷,年埃博拉病在非洲蔓延......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收属于的过程。小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高,葡萄糖由上皮细胞进入血液,驱动该转运过程的动力来自于填葡萄糖浓度差或的分解。正常人体的血糖含量为,机体长时间运动时,血液不断被消耗,此时胰岛细胞分泌的增加,该分泌物可促进机体内的分解,使血糖含量维持在正常水平。当血糖浓度高于时,部分葡萄糖随尿液排出体外。该过程影响肾脏对水的重吸收从而导致增多,此时收集尿液并加入班氏试剂,经加热后尿液颜色呈。当体内血糖浓度降至时,人会感觉头昏,其原因是。答案载体主动运输葡萄糖浓度差胰高血糖素肝糖原尿量砖红色脑组织活动所需的能量主要来自血液中葡萄糖的氧化分解,较低的血糖含量不能满足脑组织活动时能量的需要血糖体温水平衡三大稳态调节是体现神经调节与体液调节关系的典范,高考对本内容的考查向情有独钟,题型多样,内容灵活丰富,备考时务必强化对相关调节过程的全面梳理整合并加强针对性训练。关于人体生命活动调节的叙述,判断正误除激素外......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....帮助非洲防控埃博拉疫情。研究表明,埃博拉病毒侵入机体后,通过靶向感染破坏吞噬细胞等,使其不能暴露该病毒的,以致感染信息不能呈递给,从而无法正常激活细胞免疫和体液免疫应答过程,导致机体对该病毒的免疫功能下降。因此,病毒在体内快速增殖致病。对志愿者接种埃博拉试验疫苗后,机体免疫系统能产生相应抗体,还能产生的免疫细胞有。用埃博拉病毒的种蛋白免疫小鼠,通过技术获得杂交瘤细胞,用于生产单克隆抗体治疗该病。解析免疫调节过程中,吞噬细胞通过吞噬病原体,暴露其特有抗原或抗原,再将其呈递给细胞,从而激活细胞免疫或体液免疫。埃博拉病毒侵入机体后,通过靶向感染,破坏吞噬细胞,使其失去该作用,导致机体对该病毒的特异性免疫功能下降,结果病毒在体内快速增殖致病。接种埃博拉病毒疫苗后,机体激活细胞免疫和体液免疫,能够产生相应抗体,同时产生的免疫细胞有记忆细胞和效应细胞。制备单克隆抗体是动物细胞融合最主要的应用,获得杂交瘤细胞的技术手段是细胞融合或细胞杂交......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生了抗性变异第二次注射后,存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应第二次注射后,死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应解析鸡霍乱病原菌能引起鸡产生特异性免疫过程,所以第次注射时,所用的鸡霍乱病原菌相当于抗原,错误在选择过程中,变异是不定向的,是本来就存在的,而选择是定向的,第次注射前,鸡中本来就存在抗性个体和非抗性个体,注射鸡霍乱病原菌后选择了抗性的个体,故抗性个体并非鸡霍乱病原菌诱导产生,错误第二次注射时,注射的鸡霍乱病原菌相当于抗原,会引起鸡体内发生特异性免疫反应,只是死亡的鸡免疫能力弱,没有清除鸡霍乱病原菌,错误。答案过敏通常也叫超敏,是指机体对抗原的不正常的免疫反应。如图为机体内发生体液免疫和过敏反应的流程图,图中甲乙丙丁代表不同物质,字母代表不同的细胞,数字代表不同的过程,请据图回答下列问题在体液免疫调节过程中,物质甲是,物质乙是,分析图示可知,第二次注射甲时,产生的浆细胞来源于填字母......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....可治疗该病。答案特有抗原或抗原细胞特异性记忆细胞效应细胞细胞融合或细胞杂交三看法确认体液免疫与细胞免疫初次免疫和二次免疫中效应细胞的来源不同初次免疫细胞或细胞。二次免疫细胞或细胞记忆细胞。题组免疫失调病与免疫预防北京卷,乙肝疫苗的有效成分是乙肝病毒的种抗原,接种该疫苗后,人体会产生相应抗体。该抗体由淋巴细胞产生可与多种抗原结合可裂解乙肝病毒可被蛋白酶水解解析抗体是由浆细胞或称效应细胞产生,而非淋巴细胞产生,错误抗体针对种特定的抗原,能与这种抗原结合,具有高度的特异性,错误抗体与抗原结合,使得抗原失去感染宿主细胞的能力,并最终被吞噬细胞所吞噬,但它本身并不能裂解病毒或细菌,效应细胞可以让靶细胞裂解,错误所有的抗体的化学本质是免疫球蛋白,它会被蛋白酶所水解,正确。天津卷,鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。年,巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射,意外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌,并扩大鸡的注射范围,结果仅有部分鸡存活。进步调查发现,存活鸡均接受过第次注射。下列分析正确的是第次注射时......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....使胰岛细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的填“细胞膜上”或“细胞质中”或“细胞核中”。Ⅰ型糖尿病由胰岛细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者血液中含有抗胰岛细胞的抗体和效应细胞。据此推测Ⅰ型糖尿病是由决定的针对胰岛细胞的种病胰岛细胞的损伤是机体通过免疫导致的。解析受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进甲状腺分泌甲状腺激素促进肾上腺分泌肾上腺激素。人体剧烈运动大量出汗后,血浆渗透压升高,抗利尿激素的生成和分泌释放增加,促进肾小管和集合管对水分的重吸收。下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使细胞分泌活动增强且血糖浓度下降属于神经体液调节。胰岛素的受体分布在细胞膜上。Ⅰ型糖尿病患病率具有种族差异性,由抗体和效应细胞发挥作用引起,应属于遗传性自身免疫病,是通过体液免疫和细胞免疫导致的......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....该个体甲状腺激素含量较高,神经系统的兴奋性升高,错误甲状腺激素的分泌调节具有负反馈调节的特点,当甲状腺激素含量较高时,会抑制下丘脑和垂体的活动,则促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少,正确胰岛素能够促进组织细胞摄取葡萄糖,用于氧化分解合成糖原转化为非糖物质,从而使血糖含量降低,该个体胰岛素含量较低,组织细胞摄取葡萄糖减缓,血糖含量高于正常人,错误。答案如图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。下列叙述不正确的是分别代表血浆淋巴和组织液,共同构体内环境当人体蛋白质长期供应不足时,等处的渗透压会降低中无机盐浓度过高时,下丘脑些细胞分泌的抗利尿激素减少淋巴管阻塞可引起下肢水肿解析是血浆是淋巴是组织液,与可以相互渗透,正确中无机盐浓度过高时,抗利尿激素分泌增加淋巴管阻塞,组织液中大分子蛋白质不能进入毛细淋巴管而致使组织液浓度升高,使水分过多地存在于组织液中而出现组织水肿。答案海南卷......”

下一篇
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
1 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
2 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
3 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
4 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
5 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
6 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
7 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
8 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
9 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
10 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
11 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
12 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
13 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
14 页 / 共 99
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
【创新设计】(全国通用)2016高考生物二轮复习第四单元专题二人体的内环境与稳态课件
15 页 / 共 99
温馨提示

1、该PPT不包含附件(如视频、讲稿),本站只保证下载后内容跟在线阅读一样,不确保内容完整性,请务必认真阅读。

2、有的文档阅读时显示本站(www.woc88.com)水印的,下载后是没有本站水印的(仅在线阅读显示),请放心下载。

3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑,其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。

4、有的标题标有”最新”、多篇,实质内容并不相符,下载内容以在线阅读为准,请认真阅读全文再下载。

5、该文档为会员上传,下载所得收益全部归上传者所有,若您对文档版权有异议,可联系客服认领,既往收入全部归您。

  • 文档助手,定制查找
    精品 全部 DOC PPT RAR
换一批