1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....得到水和氧气，所以发生装置选择。第三章维持生命之气氧气化学新课标知识拓展根据反应物的状态和反应条件确定制取气体的发生装置，常见的有两套固体和液体或液体和液体接触即发生反应的装置，如过氧化氢制氧气加热固体制取气体，如高锰酸钾制取氧气。根据气体的性质确定收集气体的方法，如果气体的密度比空气大，且不与空气中的物质反应，可采用向上排空气法密度比空气小，则利用向下排空气法气体不易溶于水，且不与水发生反应，可采用排水法收集。第三章维持生命之气氧气化学新课标典例燃烧条件和灭火原理例根据图所示的实验现象，下列判断正确的是现象说明白磷的着火点高于红磷的着火点现象说明可燃物燃烧温度定要达到着火点现象说明白磷与红磷的着火点均高于现象说明可燃物燃烧需要氧气，同时温度要达到着火点图第三章维持生命之气氧气化学新课标解析现象说明红磷的着火点高于，温度达不到着火点不燃烧现象说明可燃物燃烧必须与氧气接触现象变量不止个，没法得出可靠的结论......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....主要是考虑到成本是否，原料是否，生产对环境是否有影响等。工业制取氧气所选用的原料是，利用的原理是，采用的方法。低廉易得负面空气氮气和氧气的沸点不同分离液态空气第三章维持生命之气氧气化学新课标实验室制取氧气的原理为了研究需要，常利用分解或。发生反应的文字表达式分别为。过氧化氢高锰酸钾氯酸钾过氧化氢二氧化锰水氧气高锰酸钾加热锰酸钾二氧化锰氧气氯酸钾二氧化锰加热氯化钾氧气第三章维持生命之气氧气化学新课标实验室制取氧气的装置和操作用过氧化氢制取氧气选用的装置是型装置，如果用到长颈漏斗，要注意将长颈漏斗下端，否则。若用高锰酸钾制取氧气，则需选用型装置，固定装置时试管口，防止且试管口常放，目的是。若用排水法收集气体，实验完毕应先，后氧气的密度比空气大，可用法收集，验满的方法为也可利用法收集，原因是......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....立即发出火焰，其原因可能是氧气浓度加大，促进了燃烧空气中的氧分子与集气瓶内的氧分子不同集气瓶内温度升高木条伸入瓶内后可燃物达到了着火点第三章维持生命之气氧气化学新课标采集空气样品时，如果没有专业仪器，我们可用矿泉水瓶装满水到采样地点倒掉，这种收集气体的方法叫作实验室制取氧气时，也可用这种方法收集，用该方法收集氧气时，制取装置内空气排尽的标志是。排水集气法有气泡从导管口均匀连续地冒出填写化学符号两个钾原子，八个氧分子。填写名称，。氧化铝或三氧化二铝碳酸氢钠第三章维持生命之气氧气化学新课标同学测试各种物质在纯净的氧气中燃烧的实验如图所示。图第三章维持生命之气氧气化学新课标准备实验用玻璃片盖住收集满氧气的集气瓶时，应该用玻璃片的填“光滑面”或“磨砂面”与集气瓶口接触。进行实验为了使各物质与氧气完全反应，操作方法是。图示实验中，有火焰产生的是填实验编号。分析与表达所示实验中有错误的是填实验编号图示三个实验的共同特点之是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....属于化合反应的是过氧化氢二氧化锰水氧气氢氧化钙二氧化碳碳酸钙水硫氧气点燃二氧化硫石蜡氧气点燃二氧化碳水第三章维持生命之气氧气化学新课标下列关于物质在氧气中燃烧现象的描述错误的是木炭在氧气中燃烧，有黑烟生成细铁丝在氧气中燃烧，有黑色固体生成蜡烛在氧气中燃烧，瓶壁有水雾出现红磷在氧气中燃烧，有大量白烟生成第三章维持生命之气氧气化学新课标次鉴别出空气氧气二氧化碳三瓶无色气体的最好方法是将燃着的木条分别伸入集气瓶中分别滴入紫色的石蕊溶液将带火星的木条分别伸入集气瓶中分别加入适量的石灰水第三章维持生命之气氧气化学新课标年月日，英国战舰“欧罗巴”的船舱里装满了供战马吃的草料，航行途中突然草料着火，整个战舰瞬间变为火海......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答下列问题。周瑜使用了“火箭”射向曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是。起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是。孔明“借”来的东风不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了，使火势烧得更旺。使木船的温度达到着火点与燃烧的船只脱离充足的氧气第三章维持生命之气氧气化学新课标同学用实验室常用仪器组装成如下实验装置，请回答下列问题。图第三章维持生命之气氧气化学新课标写出标有字母的仪器的名称，。若用装置制备氧气，仪器中除装入高锰酸钾外，还需做的点改动是。若用装置或及相关药品制备氧气，则反应的文字表达式为与装置相比，装置的优点是只要求写出点收集氧气应选用的装置是填字母代号或......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....约占空气体积的氧气的密度比空气水生生物可在水中存活，说明水中溶解有，但氧气并不是易溶于水的物质将氧气加压降温至可形成色的液体，再降至时，凝固为淡蓝色雪花状固体，可见有颜色改变的变化填“定”或“不定”是化学变化。略大氧气淡蓝不定第三章维持生命之气氧气化学新课标氧气的化学性质铜片在空气中加热，表面，生成镁带在空气中燃烧，发出，放出，生成铁丝在氧气中燃烧放出，生成木炭在氧气中燃烧发出，放出，生成能使的气体等等，可见氧气的化学性质，在定条件下可以与多种物质发生化学反应。变黑氧化铜耀眼的白光热量白色粉末状的氧化镁火星四射大量的热黑色固体白光热量澄清石灰水变浑浊比较活泼第三章维持生命之气氧气化学新课标氧气的用途急救病人时，常需要提供氧气，原因是氧气可以燃料燃烧时我们也常将燃料架空，目的是，因为氧气可以......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如关于燃烧条件的探究有可燃物助燃物着火点温度三个控制变量。同学在探究燃烧条件的时候做了如下实验把石块和木条同时放在酒精灯火焰上，这是把可燃物作为控制变量的个对比实验，实验的结果是。木条燃烧，石块不燃烧第三章维持生命之气氧气化学新课标两支燃着的蜡烛分别放在两个集气瓶内，然后用玻璃片盖住其中个集气瓶的瓶口，结果发现盖上玻璃片的集气瓶里面的蜡烛很快就熄灭了，而没有盖上玻璃片的集气瓶里的蜡烛没有熄灭。实验的结果证明，这个实验是把作为控制变量进行的对比实验。燃烧要有助燃物助燃物第三章维持生命之气氧气化学新课标实验证明，白磷和红磷都是可燃物。图利用白磷和红磷进行燃烧条件的探究实验中，也运用了两个对比实验的方法。图第三章维持生命之气氧气化学新课标铜片上的白磷和红磷是把作为控制变量的个对比实验，实验的现象是，实验的结果证明。和是把助燃物作为控制变量的个对比实验，实验的现象是。着火点或温度白磷燃烧......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....破坏任何个条件，即可使燃烧的火焰熄灭，如使燃烧物与未燃烧物隔离降低温度至燃烧物的着火点以下或使燃烧物与氧气或空气隔绝。第三章维持生命之气氧气化学新课标典例化学式例为防止灾后疫情出现，防疫人员用过氧乙酸次氯酸钠进行消毒。下列说法正确的是次氯酸钠中氯元素的化合价为次氯酸钠是氧化物过氧乙酸的相对分子质量为过氧乙酸中元素的质量比为∶∶第三章维持生命之气氧气化学新课标解析次氯酸钠中钠元素氧元素分别为价，根据化合物中正价负价的代数和为零，则氯元素的化合价为价，错误次氯酸钠由钠氯氧三种元素组成，不是氧化物，错误过氧乙酸的相对分子质量为，正确过氧乙酸中三种元素的原子个数比为∶∶，而非质量比，错误驶员是否饮酒。该物质中，铬元素的化合价为第三章维持生命之气氧气化学新课标许多人喜欢染发，经调查染发剂中常含有对苯二胺化学式为，它有致癌作用，建议不要轻易染发......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....铁丝在氧气中燃烧火星四射，错误硫和木炭属于非金属，铁属于金属，错误。知识拓展物质在氧气中燃烧都比在空气中燃烧更旺都属于氧化反应都放热反应条件般都是点燃。但反应的其他现象不尽相同，且有的是化合反应，有的不是。第三章维持生命之气氧气化学新课标典例氧气的制取例通过学习，我们掌握了些气体的制备方法，例如制取氧气的方法有分离液态空气加热分解高锰酸钾分解过氧化氢加热分解氯酸钾电解水等。也熟悉了些气体的制取和收集装置，例如图第三章维持生命之气氧气化学新课标请写出图所示实验装置中标有序号的仪器名称，。以上制取氧气的方法中，属于物理方法制氧气的有填字母，下同。要用到催化剂的反应有。若以分解过氧化氢制取氧气为例，应选用的发生装置是并写出对应的文字表达式。试管集气瓶过氧化氢二氧化锰水氧气第三章维持生命之气氧气化学新课标解析空气中含有氧气，分离液态空气是利用氮气和氧气的沸点不同将二者分离，属于物理变化高锰酸钾过氧化氢氯酸钾和水用于制取氧气，都有新物质生成......”。