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《《雪》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激趣导入我介绍与鲁迅先生相关的文学常识，学生可以在描述过程中快速抢答，由此引入本课学习。板书课题析我在导入环节中以作者简介为切入点，大部分学生都有所储备，能积极参与，而竞赛形式析同桌合作探究，以我更喜欢的是的雪，它具有的特点，是种美。的句式互相交流自己对两个地方的雪的看法。析因为些学生说话往往欠缺条理......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....体味作者情感，理解文章内涵。人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂，所以，消除学生的畏怯心理，激发学生的联想与想象，又是本文学习的大关键。教学难点理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求。四说教法和学法学生以读促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄积累。通过自主学习，合作探究......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....五拓展延伸学生交流写雪的古诗词，比比哪组反应快积累多。谈雪可谈雪之美雪之乐雪之启示析此环节能调动学生在快速思维中积累。六小结本文通过两幅鲜明的图景，贯穿着鲁迅先生个信念要用战斗来创造个春天般美好的世界。同时也提示我们美好理想的实现，需要不懈的追求，就让我们起努力吧,七作业整理词语......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结合写作背景来理解，使学生真正明了文中寄寓的作者的精神追求，从而完成了难点的教学。四美读课文，领略意韵重点诵读描写南方雪景和朔方雪景的语句，由男女生分段朗读。播放背景音乐，使学生沉浸在审美的意境中。析此环节既能激发学生的诵读热情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....搜集写雪的诗句，并谈谈最喜欢的诗句，有能力者写成篇短文。析作业布置讲求层次，尽量使不同层次的学生都能有更大收获。板书设计雪鲁迅江南雪优美追求美好理想朔方雪壮美充满斗争精神析板书紧扣课文要点，目了然。雪说课稿说教材雪安排在八年级语文下册第二单元，本单元要求加强朗读，注重联想与想象，学习抒情性语言......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....初步了解散文诗的特点，比较南北方雪的特点，体味作者的思想感情。品味语言，理解寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。领会作者在文中寄寓的精神追求培养积极向上的人生态度。三说教学重点和难点在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟，是学习本文的个关键。据此......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....本文篇幅虽然不长，但文字优美，情感含蓄，寓意深刻，对培养学生的朗读和语言感受能力是难得的佳篇。二说教学目标语文课程标准规定，阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。根据初二的学生的生活体验和可接受程度，结合本文特点......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以引导学生说完整话，更清楚的表达自己的见解。学生细读自己喜欢的雪景图，圈画精彩的词句，揣摩写法，并加以赏析。集中交流，师生稍作点评。析此环节既为品味本文的精美语言，又注重引导学生结合语境谈表达效果。在描写雪景的过程中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学难点理解寓意深刻的语句，领会作者在文中寄寓的精神追求。四说教法和学法学生以读促悟，感知文意。品析精彩，并摘抄积累。通过自主学习，合作探究，互动交流等多种形式，完成学习任务。教师在引导学生逐步深入阅读的基础上，逐渐完成对重难点的突破。借助多媒体的形象直观与容量大的特点，提高课堂实效......”。