《确定起跑线》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《确定起跑线》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....让学生通过思考与合作交流等活动加深体会数学学习方法，提高解决实际问题的能力。情感与态度在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点了解田径场跑道的结构，通过转化为计算圆的周长，从而能正确计算起跑线的位置，理解起跑线设置原理......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让他们经历观察分析比较归纳应用的过程。四教学目标知识与技能让学生经历运用圆的有关知识计算跑道长度的过程，明确跑道内外圈的长度不同是因为弯道的构造决定的，理解跑道的弯道部分，是由同圆心不同半径的半圆构成，外圈半径大，外圈比内圈要长，了解跑道宽度相同，相邻跑道长度的差就相等，从而学会确定起跑线的方法。过程与方法结合具体的实际问题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只和弯道有关，弯道的差就是两个跑道的差。之后给出相应的数据，学生计算出结果是米。而后询问第三道呢更多道呢引发学生的验证和讨论。进步巩固所学。通过对公式进行变形得出最终结论外内外内也就是跑道间的距离的倍乘。最后帮助学生梳理本节课的学习方法和探究思路，首先，把它转化成数学问题，再通过数学的解题方法得出结论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....那如何确定起跑线，由此引入课题。初步研究起跑线的大概位置，通过观察，得出结论，第二跑道的起跑线所在的位置就是相邻两跑道的长度差。分组讨论，进步研究如何求得长度差。学生会得到以下两个方法差半圆外直半圆内直差圆外圆内重点得到第二种方法，引导学生发现这个差距就是外圈两个弯道组成的圆与内圈两个弯道组成的圆的周长差......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....最后再把规律应用到生活实际中。应用解决米的问题，留给学生课下探究的空间米的起点如可确定。回顾教学过程和学生的表现，也发现了值得思考的问题。在计算方法的探究过程中，我有意放手让学生自主探究方法，再汇报。意在不知从何开始就到此结束。用部分学生的想法替代了全部学生的思维。因此......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。三设计理念尽可能向学生提供现实的素材，让学生感受和学习现实中的数学。创设开放的问题情境和宽松的学习氛围，给学生充分的思考和交流的空间，引导学生开展自主性的数学活动。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....确定起跑线说课稿教学内容人教版课程标准实验教科书数学六年级上册页二教材简析确定起跑线是节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....情，我觉得跑道虽然是学生们现实生活中非常熟悉的事物，但对于跑道的结构，即由两个完全样的半圆与两条长度相等的线段组成，多数学生并不了解，只有在充分了解跑道的结构的基础上，学生才能探究确定起跑线的问题，教师要注意准确把握学生的起点。课件出示米与米起跑点的两张图片，让学生观察能发现什么意在让学生发现外圈跑道要比内圈跑道跑道跑的长......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....四教学目标知识与技能让学生经历运用圆的有关知识计算跑道长度的过程，明确跑道内外圈的长度不同是因为弯道的构造决定的，理解跑道的弯道部分，是由同圆心不同半径的半圆构成，外圈半径大，外圈比内圈要长，了解跑道宽度相同，相邻跑道长度的差就相等，从而学会确定起跑线的方法。过程与方法结合具体的实际问题......”。