1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是老师给了面子，正在期待他的回答课中问答最主课后开小灶大力培养他们的特长。另类是不善于表达性格内向的英语学生，包括生理有缺陷而自卑的英语学生，对这类英语学生，老师应给予精心照顾，例如可在课前向他们透露问答的大概内容，或预先教会他们回答两个问题，再在课上指名问答......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....注意适时性个注重课堂实效的老师，应充分调动英语学生学习的主动性，启发英语学生融会贯通地掌握所学知识，提高英语学生分析解决问题的能力。往往在提问解答订正的过程中，完成温故而知新的教学任务。孔子在论语述而中说不愤不启，不悱不发。这是说老师要善于创造启发式教学的最佳时机。问答时机般在课首课中课末......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....即使是微小的进步也要给予肯定和鼓励。问答过程要多表扬多鼓励少指责少批评甚至不批评，要努力使英语学生获得成就感，获得学习英语成功的体验。要通过自己的表情语言体态等多些热情的鼓励。英语学生答不出或出错时老师说句或,能有效缓解学生的紧张情绪，使其怀着良好的心态继续听讲......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....决不能把提问当做惩罚英语学生不认真听课的手段，挫伤英语学生的积极性。因此，老师的评价用语不能般化公式化，要把对英语学生活动的真实感受传达给英语学生，使评价用语形成个等级系列，老师要根据英语学生回答问题时的不同表现，选用不同等级的真实的评价用语，使老师的评价成为课堂教学真实交流的部分。如,等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....从而取得进步。英语课堂中的提问技巧摘要英语课堂教学提问是英语课堂教学的重要组成部分，有目的地设计提问，不仅有助于教学效果和质量的提高，有助于英语学生深入理解教学内容，而且对于培养英语学生学习兴趣激起深究知识的愿望启迪英语学生的思维有着积极的意义和作用。本文结合自身的教学实践......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....能充分反映个人智力上的精细性敏锐性清晰性和丰富性。从脑科学角度来看，问答过程，左半脑分管词的连续性，右半脑分管声调变化。训练力度较强的问答，有利于开发脑的潜能，提高教学效率。但要搞好师生的课堂问答，必须克服随意性，要认真准备，周密考虑，精于设计，注重效果。具体说，笔者认为......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关键词英语课堂教学提问适时性启发性广泛性激励性英语教学中的问答不仅是加强英语基础知识教学，培养英语学生英语语言能力，做到及时有效反馈的基本方法，而且是发展英语学生智力陶冶语言情操的种重要手段。教学理论告诉我们，你问我答是种视觉听觉运动觉等感受器官参与，通过中枢神经进行的多渠道的信息反馈协调的活动......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....以致挫伤多数英语学生的积极性和上进心。四适当肯定，注意激励性第斯多惠说过教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。英语学生每次回答问题时，老师要给予恰如其分的肯定和褒扬。对有创见者更应该加大鼓励对回答困难者要及时启发诱导，给予提示帮助对回答片面乃至者，也要给予补充，具体指出其所在......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....问答时机般在课首课中课末。课首问答能有效的吸引英语学生的注意力，立即营造出紧张的教学气氛。课首问答内容都带有复习性质，兼有导入新课的作用。课中问答需要老师审时度势，抓住机遇是老师教学机智的体现。讲课中，提问在多数情况下都具有突发性，起到随时集中英语学生注意力的作用......”。