为主，读中感悟，读中解疑的方法。

四说教学教程以旧引新，直接导入新课提及故事，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。

回顾以前所学的寓言故事，谈在寓言故事中所学的道理。

古人云学起于思，思源于疑。

开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。

出示目标，明确学习方向在自主学习之前，共同了解学习目标。

在学习目标的指引下，学生可以直观明白地确定学习方向，以此为核心开展自主学习。

交流讨论，以读促悟此环节分为三个部分，分别围绕三个学习目标展开合作交流，自学课文。

以小组学习的方式学习生字自写互查等方式检查学生的预习情况，最终以小组选出代表展示自己的学习成果的方式全班共同交流学习。

初读寓言，把握整体。

以练习读指导感情读等方式深入理解文章的主要内容。

如果说教师是课堂的主导，那么学生无疑是凭借了多种形式的阅读来实现的主体地位。

同时，以填空的方式帮助学生快速地掌握概括课文内容纪昌向飞卫学习，飞卫让他先，然后才教他，最后纪昌。

质疑探究，感悟寓意。

以三个问题的层层深入飞卫让纪昌分哪两步练习眼力呢纪昌是怎样完成飞卫的要求的从纪昌练眼力的这两部分，你感受到纪昌身上的哪些品质④纪昌学的是射箭，为什么飞卫要让他花这么多时间来练眼力呢问题由浅入深，引导孩子去体会纪昌那么花功夫去练眼力后，再去感悟这则寓言的深刻寓意无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，再加上勤学苦练，才能够成功。

让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。

其间教师要注重引导读书方法的渗透勾画标注圈点等。

课堂练习，巩固新知生字检测。

以看拼音写汉字的练习检测学生的生字学习情况。

趣味连线。

将技能与其基本功搭配连线，以此加深学生对基本功重要性的了解和认识。

引导交流，共同总结结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么当学生表达之后，相机教育学生只要有认真和踏实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。

让学生再次感受课文所包含的寓意。

从而激励孩子们更加热爱学习。

总之，这节课我力求做到充分尊重学生，尊重学生的认知，发挥学生的主体性。

指导学生自主学习的同时，渗透学习方法的指导，鼓励从阅读中感悟寓言寓意，体现了语文人文性和工具性的统。

纪昌学射说课稿说教材四年级语文下册纪昌学射是人教版四年级语文下册第八单元课四年级语文下册寓言两则中的第则寓言。

这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，是眼睛要牢牢地盯住个目标，不能眨眨二是练得能够把极小的东西，看成件很大的东西。

纪昌照做。

等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

当然从另个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

二说教学目标根据课程标准对四年级语文阅读的要求能初步把握文章的主要内容。

同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重难点。

学会并正确读写生字及词语。

正确流利有感情地朗读课文。

了解课文内容，理解纪昌学射的经过。

理解寓意，并学习纪昌有恒心和毅力，为目标不懈努力的精神。

教学重点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过教学难点理解寓言所包含的寓意。

三说教学法为了培养学生的朗读感悟能力，本课教学采用以读为主，读中感悟，读中解疑的方法。

四说教学教程以旧引新，直接导入新课提及故事，根据学生的年龄特点，以激发学习兴趣。

回顾以前所学的寓言故事，谈在寓言故事中所学的道理。

古人云学起于思，思源于疑。

开头鼓励提问的设计，是本课精心预设后的亮点，为下面的学习打下了坚实的基础。

出示目标，明确学习方向在自主学习之前，共同了解学习目标。

在学习目标的指引下，学生可以直观明白地确定学习方向，以此为核心开展自主学习。

交流讨论，以读促悟此环节分为三个部分，分别围绕三个学习目标展开合作交流，自学课文。

以小组