一年级美术《泥巴真听话》说课稿㊣精品文档值得下载

《一年级美术《泥巴真听话》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....将看画做玩融为体，打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能，体验玩泥巴的乐趣，鼓环节当中用夸张的方法教给学生些捏泥巴的舞蹈动作，比如捏搓压团等，使其与音乐整合。在学生自由创编动作，学跳泥巴舞的同时让学生掌握捏泥巴的基本技法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学目标认知目标通过摸捏听做等游戏活动，丰富学生对泥巴的感知，初步掌握玩泥巴的几种基本方法。情感目标通过听说制作交流，丰富学生对泥巴的认识，激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。能力目标通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....再利用拟人的方法，表现各种与泥巴有关的自然灾害。比如水多了，泥巴会哭泣水没了，泥巴的嗓子会干得裂开来泥和水发疯了，河水会变浊，荒滩沙漠泥石流也就多了我们都希望青山绿水永远是我们的好朋友。五说教学评价在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的要求和年级学生的心理特点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....特别是让学生对自己制作比较精美有创意的作品谈谈制作的过程，方法和体会。目的是巩固本课所学的知识，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。展开联想，升华主题此环节我主要从泥巴与水泥巴与植物泥巴与环境的关系，这几个方面引导学生去讨论思考和体验。目的是培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提供给孩子许多说的机会演的机会操作的机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆想象，根据老师教给的方法创造出许多富有创意和情趣的泥塑作品。这样堂美术课既能激发学生的学习热情，也能让学生掌握捏泥的基本技法，更能给学生能带来快乐。年级美术泥巴真听话说课稿时光流逝，童年已悄然过去......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....满足孩子们天生爱玩爱动的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。我想这将会成为孩子们难忘的堂课。说学情年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，他们对玩沙玩泥都有份特殊的感情。作为生活在山区的孩子，泥巴对他们来说并不陌生，对泥土的可塑性及用途有些了解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，我又和我的孩子们起玩起了泥巴。你在童年的时候玩过泥巴吗你手中的泥巴会听你的话吗所以把课题定为泥巴真听话,说教材教材分析第册第课的内容。看课题就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都很想知道泥巴怎么会听话呢因此把泥巴作为本课的学习内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....激发学生的创作欲望。亲近泥巴，大胆创作此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示些主题如水果蔬菜玩具点心等，要求学生运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。展示交流，体验成功展示学生制作的每幅作品，不管最终的效果如何我都给予鼓励......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....激发学生的创造精神，陶冶学生的审美情操，初步培养学生热爱大自然的情感。能力目标通过玩泥巴的游戏，锻炼学生的动手能力，与人合作的能力。教学重难点重点是引导学生感知发现泥加多少水泥巴才会听话，初步掌握泥塑制作的方法捏搓压团等。难点是培养学生的创新意识及主动探究意识......”。