1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....以后就别想吃瓜吃菜了。这季豌豆就用来肥土吧。”对土地的保护热爱拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”为了肥土对土地的热爱为什么叫“父亲的菜园”可归纳说父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了个四季常青的菜园。设计意图此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。四深读课文，体会精神深入体会课文内容所要表达的思想思考交流父亲的菜园收获的是什么收获的仅仅是四季的蔬菜吗“我”收获了什么你呢收获的是种人生精神坚毅勤劳不畏艰辛坚忍不拔热爱土地热爱劳动你此时心里最大的感受是什么个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难挫折不气馁......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....试分析电视对幼儿发展的消极影响。答媒体暴力的影响，会增强儿童的攻击或反社会倾向电视对家庭互动的影响，家庭其它休闲活动如游戏及全家人出外旅游的时间减少了是社会刻板印象的来源通过广告影响幼儿的消费行为。三论述分析题试说明在和谐健康的家庭中，家庭功能的特点。答问题解决能力强。面对家庭问题时，有较强的问题解决能力沟通顺畅。家庭成员间的沟通顺畅，每个人都能坦诚相待，言所欲言知无不言角色分工明确家庭角色界限清晰，分工明确，既没有人越俎代庖，也没有人推卸责任情感反应能力强。家庭成员间互动充分情感交流深入，经常有爱与相互接则就很难判断。二习惯化与去习惯化当个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动呼吸或心跳频率的变化。但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。这样个过程，就是习惯化的过程。此时，如果再出现个新的刺激......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....‚并且用手遮住脸‛。般而言，成功会使儿童表现出自豪感，失败会使儿童表现出羞愧感，这些表现都依赖于父母的反应。对此，豆豆的父母应该进行更多的积极评价在孩子成功时进行表扬。那么，豆豆就在成功时表现出更多的自豪感，而在失败时表现出较少的羞愧感。依恋是婴儿最早的社会关系，依恋有几种类型其表现如何安全型依恋抗拒型依恋回避型依恋组织混乱或方向混乱型依恋。‚朵朵是个困难型气质的幼儿，他容易焦虑紧张，对新的生活常规如岁了，需要个人睡在自己的房间了难以适应他的父母在要求他遵守规则的过程中，能保持镇定平静，能控制好自己的情绪，并允许孩子放慢脚步慢慢适应新的生活日常，经过段时间的磨合，孩子就不再那么暴躁焦虑拒绝和适应不良了‛。试用父母教养方式与儿童气质的拟合模型说明这个案例。这个案例在教材气质与儿童抚养拟合模型试分析性别差异形成的原因。答生物学因素是决定性的因素......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....都能将课文读正确，读通顺。学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅自信勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。在读悟结合丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。说教法学法为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题以读为本读中感悟导读解疑语思统”的导学式教学法。在操作过程中采用“读疑思划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。说理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极改变对此，豆豆父母应采取怎样的反应方式和评价方式答从岁开始，豆豆已经产生了自我，意识到要对自己边唱边跳的行为进行评价。这时......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....首先是父母受孕时胎儿从父亲那里继承的是染色体还是染色体，其次是受孕周左右性腺将发育为睾丸或卵巢。儿童性别角色的认同来源于环境因素。最初来源于对，尤其是对父母和教师行为的模仿。通过观察模仿和直接或间接的强化，儿童形成了最初的对性别类型玩具或活动的偏爱。认知发展也是重要因素。儿童性别的社会化必须建立在性别概念的基础上。儿童心理学作业第章概念题社会化是儿童获得他所在的社会的价值标准行为准则和行为技能的过程。家庭功能家庭为其成员提供定的环境条件，以支持他们在生理心理社会适应等方面的健康发展。隔代教养就是有祖辈父母照顾孙辈孩子的现象。同伴与同伴互动同伴就是指儿童与之相处的具有相同或相似社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，由种共同的活动引发，并在活动中相互影响相互作用，就是儿童的同伴互动。平行游戏儿童单独玩，但是他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。联合游戏儿童与别的孩子玩，所有成员进行相似的活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因为他们只能感受到半的家庭温暖。家庭结构的完整性。它在儿童的情感社会性发展中起着重要作用。家庭发展周期和家庭生活突发事件。如何分析父母的教养行为父母的教养行为有几个维度和几种类型答父母的教养行为对幼儿的社会性与情绪发展影响深远。父母教养行为有两个维度温暖维度和控制维度。温暖维度是指父母在与儿童的互动中表现出来的反应和情感的量。控制维度是指父母试图加诸于儿童身上的管理和监督。四种类型权威型专制型放纵型忽视型。试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简述同伴交往行为的发展。答巴顿观察发现，随着年龄增长，同伴交往的复杂程度越来越高。幼儿游戏行为的发展过程是独自游戏到岁半平行游戏岁半到岁联合游戏岁半到岁半合作游戏岁半以上。可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。试分析友谊对幼儿发展的影响......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....二简答题简述结果取向的家庭功能理论。答根据家庭功能发挥的结果，可以把家庭功能划分为三个维度，即家庭亲密度家庭适应性和家庭沟通。亲密度和适应性过高或过低均不利于家庭功能的发挥，平衡型家庭比不平衡型家庭的功能发挥要好家庭沟通是个促进性因素，良好的家庭沟通有利于家庭功能的发挥。简述过程取向的家庭功能理论。答家庭实现其功能的过程，就是家庭功能的执行过程，该过程越顺畅，家庭成员的身心健康状况就越好这个过程不顺畅，就可能导致家庭成员出现各种心理问题以及家庭出现危机。家庭的基本功能，是为家庭成员提供生理心理社会性健康发展的环境条件。实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在个方面问题解决能力家庭沟通家庭角色分工情感反应能力情感卷入程度行为控制。简述家庭功能的影响因素。答家庭经济收入。社会地位收入较高的家庭，其家庭功能发挥要优于社会地位收入较低的家庭。家庭亲密度。单亲家庭中的孩子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....什么事情都能做成。有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛坚忍不拔的句子。课件呈示带着对父亲的敬佩之情再读课题。父亲的菜园说课稿说教材父亲的菜园这是篇第七册选读课文，记叙了父亲在片荒凉的山坡上开垦块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳坚毅的品质，体现出作者对父亲对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳坚毅的品质，感受父亲对劳动对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这类文章的感悟，进步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识能力情感三方面的目标，我确定本课教学目标引导学生通读课文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。在读悟结合丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。说教法学法为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题以读为本读中感悟导读解疑语思统”的导学式教学法。在操作过程中采用“读疑思划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。说理念本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，朗读课文。重点研读“父亲坚毅地说我们去开荒!”勤劳“每天天还没亮，父亲就扛着锄头箢箕上山去，直到傍晚，才挑着担柴草回家来。”勤劳吃苦“父亲没有气馁„„盖住了那可怖的岩石。”坚忍不拔当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说当然能！”对土地的信赖“父亲说我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的......”。