1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在背景层上再新建个波纹的图层，再将载入该层，与舞台匹配大小并对齐。在修改下拉菜单中选择分离将这幅图片进行打散处理。用工具箱中的椭圆工具圈选分离后的图片中大雁对象下落时与水面接触的部分，将其他部分删除，还要将笔触色删除本操作为绿色的笔触如图。④将椭圆部分的水面转换为图形元件如图，并把它从第帧移动到大雁对象下落时的时间帧。在该帧的后面适当位置插入关键帧，缩放其大小至，并将其颜色的值设为。创建补间动画，这样就有水纹扩散开来并消失的效果。④再建若干个图层，将该段时间帧依次复制，逐次向后调整位置，并建个波纹文件夹，将四个波纹图层放入该文件夹中便于管理。添加字幕在场景中新建个动画图层，设置与背景相同的帧数将文字运动路径设置为自下而上的直线，使文字实现由屏幕下方上升并翻转的效果直至下落的效果。添加按钮按创建个重放的按钮元件......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就高中阶段而言，信息素养的培养包括三个层面的内涵知识层面，是传统文化素养的延续和拓展。意识层面，是对信息与信息技术的认识。技术层面，是对信息技能的要求，对信息源及信息工具的了解及运用。我在中国地图版的信息技术必修二多媒体技术的应用的教学过程中，由于多媒体本身的表现丰富，发现学生的求知欲强，学习兴趣浓。但是也有部分学生因为信息技术基础薄弱或习惯于文化课的学习，在操作技术学习方面的方法和能力有所欠缺。在上教材第三单元第二节音乐动画梁祝的实例前，我更担心，因为教材的内容宽泛，前面章节辅垫较少，要想学好这节的综合实例并熟练掌握谈何容易课前又不好让学生预习，光看书不操作根本不行，况且书上还是英文版。怎样教引导学生怎样学这两个问题如果处理不好，学生就会产生畏难情绪丧失信心，上了不如不上。所以我打算分为两三个课时进行讲解，自己又特意精心设计了两个实例......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....测试作品发布作品略这样个蝶舞花间的音乐动画作品就制作好了。师现在都做好同学的请在极域电子课堂上举手,这时发现有四分之三的学生齐刷刷地举手，我选择转播几个学生的作业给大家欣赏，做得很有特色有的学生把路径改成圆形，有的改成字形，元件也做了调整，个个飞舞得畅快淋漓，竟有个学生下载了个雁叫的声音素材，插入其中产生雁过留声的效果，令人心旷神怡,我做了及时的点评，并给予高度赞扬和鼓励。师没做好的同学继续做，做好的同学自己把课本上受伤的蝴蝶修整下，好不好,生好,看着他们兴高采烈的样子，我心里非常高兴。于是主要精力放在没做好的同学身上，发现还有少数学生对概念的理解不扎实，故尔做的时候有些困难，看到别人做好了自己干着急。我边给他们纠正，边安慰他们不要着急。课下我把实例的操作步骤整理成如上的文稿印发给了学生。案例反思在这两节连堂的课上，课本实例根本没有演示和讲解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....在第帧插入关键帧，并在舞台上移动对象的位置，在两个关键帧之间创建动作动画。按测试是否飞舞并移动。创建引导层,命名为引导红蝴蝶层，选用工具箱的钢笔工具绘制不规则的样条曲线如图。④分别将红蝴蝶层的首尾帧对象移动至样条曲线两端，使对象的中心点压在样条曲线上。用工具箱中的任意变形工具调整对象的方向，使之与曲线的切线方向致。再将属性面板中的调整到路径复选框选中。如上述方法样，制作蓝色蝴蝶在舞台上按路径飞舞的动画略。为了使得蝴蝶飞舞更得逼真，让红蝴蝶在花枝上小憩几秒。具体做法在红蝴蝶层适当帧上即经过技头的帧上插入关键帧，然后在随后的几帧上再插入关键帧，去掉中间过渡帧，把帧复制给帧就可以了，如图所示。导入音乐新建个图层，命名为梁祝。选中该图层，在属性面板中的声音下拉列表框中选择。在同步下拉列表框中选择开始。④可以在编辑对话框中设置声音效果......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这在往常是难以想象的，仅仅是因为我备课充分吗我觉得还在于要能够抓住学生的心理特征，善于把握学生的审美需求，调动起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，因势利导，因材施教，积极引导学生轻松畅快地学习。在老师的主导下，把课堂还给学生，既是模仿课，又是研究课，充分发挥学生的主体作用。老师还要尽可能满足学生的诉求，之前在其他班级先上的这堂课，就有学生提出能否在大雁下滑至湖面时能激起水波我认为信息技术的教学应该丰富多彩的，是具有开放性的，课下对其进行了修改以契合场景，以使得这节课能更加生动地教学。老师还要是教会学生如何学，让学生自主学习探究学习，在学习钻研的基础上大胆构思，提升创新能力。要想改进以后的教学，通过这节课，有两点值得深思第，信息技术的教学之前老师要能吃透课改精神，课堂的设计要源于教材，又不能被教材束缚了手脚......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....进而让学生实现知行相资以为用。老师要把课堂适当地还给学生，给学生的学留有充分的空间，这样才能达到教和学完美互动均衡和谐的境界。总之，信息技术这门课程同样可以开启学生的智慧，从独特的层面培养学生良好的情感态度和价值观。相比高中其他课程，这门课实践性较强，不应该把这门课当作陪衬，失去教育学生很好的个平台。素材来源大雁四幅动作图像中国和平出版社信息技术第二册秋水图像网上检索花枝蓝蝴蝶图像往年江苏省信息技术会考题库梁祝音乐网上检索。参考文献信息技术多媒体技术应用，主编祝智庭，中国地图出版社，年月第版信息技术第二册，主编何润伟，中国和平出版社，年月第版高中技术课程标准教师读本，主编胡济良李尚仁，华中师范大学出版社，年月第版......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....为其松了绳索，师生可以不必本本主义，以本为本。在把握教材主线的基础上，综合归整课内外资源，扩充学生知识层面，促进新创意产生。吸取课内外的优秀素材和教法，对教材的处理做到生动巧妙和得当，充足地准备好了桶水，才能畅快淋漓地教，才能最终落实为学生的杯水。第二，信息技术的教学也要根据学生的年龄特点心理结构和态度情趣创设教学情境，给学生充分思考和展示自我的机会，及时捕捉学生的发散思维，引导深入，提高综合素质，培养综合能力。对接受能力有差异的学生要分层教学,分层辅导,还要发挥学生相互帮助,相互借鉴,相互影响的作用,使学生在畅快地学的同时，也体验到教的乐趣，展示自我的乐趣。在整堂课上形成比帮赶超的学习氛围。所以，信息技术的教学,不能仅囿于课本，老师要掌握主动，注重运用多种方法手段创设情境，培养学生对问题的分析能力理解能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并输入文字重放，形成按钮的造型，如图。在按钮元件的编辑界面中的弹起帧内插入关键帧，并修改椭圆和文字的颜色，形成按钮造型如果软件自带的按钮素材，则可通过执行窗口下拉菜单中公用库之按钮直接调用即可。④切换至场景编辑界面，新建个名为控制播放的图层，将该层时间轴上的最后帧设为关键帧，再载入前面制作的重放按钮，并调整其位置及大小，使其处于场景的右下角适当位置，和画面和谐统。选中动画的最后帧，这里是文字图层的最后帧，执行窗口下拉菜单之动作选项，或按，打开动作编辑面板。在全局变量的时间轴控制中双击，产生代码这时发现最后帧上有标记，可使动画播放到最后帧时停止播放。选中场景中的重放按钮，在动作编辑面板中添加段交互行为的控制代码测试作品输出作品按键既可以测试动画景片，又可以将动画作品输出为格式。执行文件发布设置，可输出等格式的文件，如图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....将角色库中已做好的飞雁元件载入这个图层，并把它调至舞台的左边。再在第帧插入关键帧，把它调至舞台右端。选择第帧，创建补建动画。按键测试动画效果，可调整位置直至满意为止。创建引导层在大雁图层上创建运动引导层，更名为引导大雁层，在此图层上绘制根直线，并用工具箱中的选择工具对其调整至定弧度的曲线如图。在大雁图层上的第和第帧中分别移动飞雁元件直至中心位置压在引导曲线上。分别调整首尾帧飞雁元件的方向，使之与曲线方向相切，并调整到路径。测试引导动画的效果如图。创建大雁倒影在背景层上面新建个图层，更名为大雁倒影层，将飞雁元件载入该图层。选用工具箱中的任意变形工具将该元件上下翻转，并设置颜色的值为如图。在大雁倒影层上第帧插入关键帧。并将首尾帧对象与大雁层首尾帧对象左右对齐。④如大雁层创建引导层样，创建引导大雁倒影层，弧度方向与之相反......”。