交互式电子白板让思品课灵动起来㊣精品文档值得下载

《交互式电子白板让思品课灵动起来》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从而僵化了教师的教学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而交互式电子白板不再是块冷冰冰的黑板，也不是只有老师单调操作的，而成为师生互动生生互动人机交互的交互平台。利用电子白板技术，并与生动的教学艺术相结合，可以给思品课注入活力，教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助电子白板让学生参与教学，使学生对所学知识产生极大热情......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....电子白板有着强大的资源库功能，在思品课教学中可以较好地利用各种教学资源，有效地开展思品教学活动。我利用交互式电子白板强大的资源库进行备课，建设自己的资源库，把自己找到的文字图片视频等资源上传到电子白板的资源库中，形成自己的资源库。在课堂上，我根据上课情况，灵活地调用资源，使课堂更加灵动自然。电子白板强大的软件功能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本节课中，我把学生课堂上对关爱他人生命健康的认识保存在资源库中，生成新的教学资源，为以后的教学教研提供了宝贵的资料。综上所述，交互式电子白板具有的强大功能，可以较好地调动学生学习主动参与性，提高思品课教学的有效性。当然，我们还必须清醒地认识到技术永远是技术，比技术更重要的是教师的教学理念和专业素养，只有优化教学理念和提高专业素养......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学到了知识，激发了学习兴趣，体现了学习的主体性。电子白板的保存功能，有利于思品课的生成性教学。在课堂教学中，学生往往会有很多闪光点，会生成很多宝贵的教学资源，在传统的教学中，只能随着课堂的继续，错失这些宝贵的教学资源。而电子白板具有很好的保存功能，在整个教学过程中，学生可以更改充实教师原先的课件内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....服务于思品课教学。参考文献丁兴富交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究中国电化教育，黄颖，许黎黎，邱晓丹基于互动白板的互动课堂应用雷利军运用交互白板，挑战传统黑板中小学信息技术教育，交互式电子白板让思品课灵动起来交互式电子白板是对沿袭已久的黑板粉笔板擦三位体的教学模式的场革命性突破......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....通过电子白板独有的放大镜聚光灯拉幕屏幕捕获等功能的硬件操作，使课堂教学操作更加简单快捷，也能更好地吸引学生的注意力。我运用了聚光灯拉幕图片视频声音动画等功能，使课堂生气盎然，学生积极愉快地参与。电子白板强大的资源库功能，为思品课教学活提供丰富的资源。思品课具有很强的时代性生活性社会性，节好的思品课需要运用大量的资料......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....成为课堂教学的重要手段，形成统的教学平台，大大增强了教学效果。我运用交互式电子白板上了节关爱生命健康的思品课，感受到交互式白板相较于传统教学工具来说有不少优势。电子白板集多种功能于体，有利于激发学生的学习兴趣。电子白板有强大的软件功能，教师可以将教学内容制作成精彩的课件，结合灵活的操作和演示功能，以文字图像音频视频动画等形式动态教学......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....唤起学生探求真理的欲望。我设计了地震小游戏环节，让学生上来做逃生游戏，寓教于乐，学生既喜欢做的游戏，又在游戏中学习了地震逃生知识。我还设计了现场模拟火灾逃生与交通安全小游戏，在白板上设计场景，在资源库中有各种道具，让同学上来用笔拖动小孩，选择逃生的方法与路线。在交通安全小游戏中，学生到白板上做填框游戏......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到预先制作的课件的制约，在课堂教学中只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少课堂教学中最为精彩的即兴发挥。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性积极性很难发挥......”。