1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我知道准备虽然简单,但竹早已在心中扎根。简简单单的双手,张嘴还有个优点,那就是随便在什么时候随便在什么地方都可以胸有成竹地组织好活动。自然朴实的美在手指编故事活动中没有刻意的环境渲染,切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说没关系,让他们都参加吧,当我准备让调皮的孩子分开坐以免影响活动的进行时,钱老师说没事,我喜欢活泼点的孩子。朴实的话语,自然的心境,显示出了种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。真实源于生活手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教本文来源师表演连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。故事的情境源于孩子真实的生活。故事中只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所以它能捉到虫子。大家起做做说说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量下。幼儿讨论,教师巡回指导整理故事,请个别幼儿说说。谁愿意来表演,声音要响亮。小朋友边表演边说。有没有小朋友起表演的。请两名幼儿起表演。创编手指故事。还有谁会碰到这块大石头他们又是怎么做的呢请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜猜。小组讨论。谁愿意上来表演给大家看我们起来猜猜你表演的是什么意思那这块大石头如果直都在路上挡着怎么办呢如果你是小动物,你会怎么做完整地表演手指故事。教师与幼儿起完整的表演手指故事路上的大石头活动评析有人说现在的公开课简直就是个个活动秀秀老师的水平,秀幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的手指编故事活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是简单自然真实。简单双手。张嘴当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....配配先请幼儿猜猜朋友会送什么礼物给小猫再请幼儿观察礼物盒上的影像,猜测是什么礼物幼儿动手操作,根据影像寻找出礼物。然后请个别幼儿来介绍找到的礼物篮球鱼。并说说为什么朋友们要送鱼,为什么要送篮球。幼儿猜想回答播放生日歌,大家起唱起歌跳起舞,为小猫庆祝生日。中班语言活动光说不做得狐狸活动目标帮助幼儿理解故事主要内容,并能用响亮得声音用较完整得语言讲话培养幼儿得倾听习惯,知道不能随便打断别人的谈话,发展他们的想象力培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力在讲话中培养幼儿有礼貌讲话得意识活动准备,头饰,道具等场地活动过程吸引幼儿出示狐狸你们喜欢狐狸吗为什么今天这只狐狸跟以往的不样,到底是哪里不样呢我们来听故事光说不做得狐狸就知道了,熟悉理解故事幼儿欣赏故事,说说故事中狐狸是怎么样的引导幼儿说出它说话不算话,只知道说却不做......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....你会怎么做完整地表演手指故事。教师与幼儿起完整的表演手指故事路上的大石头活动评析有人说现在的公开课简直就是个个活动秀秀老师的水平,秀幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的手指编故事活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是简单自然真实。简单双手。张嘴当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包小包好多教学具。我有点不放心,还是问了句需要做什么准备吗她回答我不用了,谢谢,钱老师什么都没带,却用双手张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。原来,简单也有这么大的魔力。中班语言教案教育教学方案材料......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....初步理解故事先后出示副图画,帮助幼儿回忆故事中角色的对话,动作进步熟悉理解故事,体验故事中角色得情感指导语看了他们的表演,你们想不想也来玩玩呀,玩游戏小动物种菜引起幼儿游戏的兴趣指导语大象伯伯家有很大片得菜地,是空空得他想请小动物帮帮他,让它的地里种上各种各样的瓜果蔬菜你们觉得可以种什么呢幼儿说说交代游戏玩法说完自己想种什么之后,去拿样工具些种子到菜地里去种先用铲子翻翻地,在浇水,最后撒种子几名幼儿与教师起扮狐狸秋天到了,小动物去收获果实,用礼貌得语言请客人吃自己的东西活动结束,收拾场地附故事光说不做得狐狸春天到了,小动物们都忙着种菜种瓜只有狐狸东荡荡西逛逛,什么事也不愿意做这天,他来到熊大哥得门口,看见熊大哥正准备刨地,他走过去问哟,熊大哥,你准备种什么呢狐狸拍了拍胸膛说我想种大片西瓜夏天吃西瓜,又甜又解渴,到时候送你个与熊说了再见......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....,让幼儿体验相互帮组的快乐。,学习新的字词小公鸡小鸭子虫子鱼。教学重点理解故事情节,认识字词小公鸡小鸭子虫子鱼教学难点寻找小公鸡与小鸭子的不同区别。教学准备知识准备对已有知识经验蚂蚱蚯蚓粮食河蚌螃蟹的学习儿歌找朋友物质准备录音机磁带图片字卡小公鸡小鸭子虫子鱼虾蚂蚱蚯蚓粮食河蚌螃蟹教学过程故事导入找朋友律动教师在上课之前,老师要和小朋友们起跟着音乐找自己的好朋友,好吗教师放音乐,幼儿做动作小朋友都找到了自己的好朋友,今天老师也带来了位好朋友,你们想不想知道它们是谁呢幼儿回答出示图片字卡。接下来,老师给大家讲个小公鸡与小鸭子的故事。进入主题,出示图片字卡,展示故事内容。故事小公鸡和小鸭子是两个好朋友,有天,它们到草地上去玩。它们在草地上捉到了很多虫子,小公鸡把自己捉到的虫子和小鸭子起吃了。提问为什么小公鸡要把捉到的虫子分给小鸭子吃呢小鸭子自己怎么不捉呢幼儿回到答教师对......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....山羊姐姐你准备种什么呀山羊说喔,我打算种白菜你准备种什么呀,狐狸摇头晃脑得说,我想种人参,多有营养啊到时候我送你只离开山羊得家,狐狸又来到小兔子得家门口,小兔子正在家门口得地里撒种子,狐狸走过去问小兔子你在中什么呀小兔子说我在种萝卜,你准备种什么呀狐狸神气得昂这头说我想种草莓,又酸又甜真好吃,到时候我送你篮其实呀,狐狸根本什么都没有做,只是嘴巴说说罢了转眼秋天到了熊带来他种的红薯,对狐狸说狐狸狐狸,我请你吃红薯山羊带来他种的白菜,对狐狸说狐狸狐狸我请你吃白菜小兔子带来你种的红萝卜,对狐狸说狐狸狐狸我请你吃红萝卜可狐狸什么也没有种,他低下头说谢谢你们,真不好意思,我没什么东西可以送给你们吃得山羊姐姐走上去拍拍狐狸得肩膀说小狐狸光说得好是不行的,还要真正做得好啊,第篇幼儿中班语言教案早期教育小公鸡与小鸭子教学名称中班小公鸡与小鸭子教学目标文字语言引导幼儿理解故事情节......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有话可说。当然手指编故事活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论如何搬走这块碍事的大石头时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得不搬的建议也是好建议废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景教师应对幼儿的这种创意进行肯定。根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。大家起做做说说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量下。幼儿讨论,教师巡回指导整理故事,请个别幼儿说说。谁愿意来表演,声音要响亮。小朋友边表演边说。有没有小朋友起表演的。请两名幼儿起表演。创编手指故事。还有谁会碰到这块大石头他们又是怎么做的呢请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜猜......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所以我买了块布给他们做衣,他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你们想要知道为什么吗引出故事设计意图幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中,教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。通过提问组织幼儿进行讨论,老鼠兄弟遇到了谁,到裁缝店对裁缝说了什么这环节中通过提问讨论让幼儿在讨论谈话中创造性地运用语言,大胆清楚表达自己的想法和感受,发展幼儿的想像力,幼儿在你语我言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点突破难点的个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标。听老师讲完故事后再看视频课件,完整欣赏故事设计意图感受老鼠兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想。迁移经验,拓展思路,分析兄弟性格......”。