1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....听懂的面就不会狭窄了。学生要熟悉和了解些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构,从所听的对话中可以迅速确定说话人的身份职业,并且明白说话人的意图良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉波动时,是很难听懂任何东西的。所以教师要想办法把学生的心理障碍降低到最低点,帮助学生做好听的心理准备。总之,听力是种积极的思维过程,若想提高学生的听力理解能力,首先必须了解学生的困难,针对学生的实际设计训练方案,做到层层突破,循序渐进并且做到精泛结合,听译结展听力训练活动。让学生多跟读录音,让他们体会英语的语音语调重读弱读意群甚至韵律,还要强调数量和质量,范围深浅层面都要广泛些。做到是初始时多听教师朗读,往后要多让学生听英美人的声音,学习地道的语音,语调,打好语音基础是听力材料定要丰富,尽可能让学生多熟悉各种人的角度作论述......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....做到是初始时多听教师朗读分析。坚实的语言基础指的是熟练掌握语音语法基本词汇以及常用句型,包括口语中的些习惯表达方法。这是听力高低的先决条件,听力低就是由于语言基础不扎实引起的。提高学生听力的策略针对学生在听力训练中存在的困难,在进行听力训练过程中,应从基本功的训练方法的指导材料的选择初中学生英语听力困难及其对策原稿的音调。平时练习的面宽广些,听懂的面就不会狭窄了。学生要熟悉和了解些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构,从所听的对话中可以迅速确定说话人的身份职业,并且明白说话人的意图良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉用。同时在训练过程中,还要根据进展情况及可能出现的问题及时对训练方案做必要的调整。对于学生来讲,提高听力不是朝夕所能做到的,它要求相当程度的英语基本功正确的听音和阅读方法快速的语感反应和熟练技巧的运用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....对于学生来讲,提高听力不是朝夕所能做到的,它要求相当程度的英语基本功正确的听音和阅读方法快速的语感反应和熟练技巧的运用。作者单位宁夏中卫市海原县关桥中学邮的语言与思维相互作用的心理活动过程。心理学家告诉我们,因为心理和情绪上的障碍,如缺乏自信心,缺乏学习的动力,精神和注意高度紧张,甚至存在抵触情绪,就会出现情感过滤,即使给学生听读的材料是可以理解的,适合他们的水平,他们仍可能记不住。简言之,就是当学生的情绪有较的音调。平时练习的面宽广些,听懂的面就不会狭窄了。学生要熟悉和了解些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构,从所听的对话中可以迅速确定说话人的身份职业,并且明白说话人的意图良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉语言环境的创设心理素质的培养等几方面入手,使学生对提高听力树立信心,消除畏惧的心理,有计划,有步骤地进行科学训练。......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....使学生对提高听力树立信心,消除畏惧的心理,有计划,有步骤地进行科学训练。,锻炼听力基本功。听力基本功实现应包括算关系。从而选出正确选项。初中学生英语听力困难及其对策原稿。良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉得听力很难,思想负担较重,从而产生了焦虑急躁的不良情绪,思想无法集中,甚至产生自卑自我放弃的念头。外部环境中的噪态时,就易产生恐惧心理。从而使原来能听懂的内容也大打折扣。中学生听英语的潜在困难属于心理障碍,总感到被动,无把握。培养学生正确的听音习惯。要求学生在听的过程中全神贯注,积极思考,培养他们用英语直接思维的习惯。培养他们根据上下文,构词汇及具备的常识猜测生词的能力合,注重各种技能的综合运用。同时在训练过程中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....听力基本功实现应包括掌握基本的朗读知识,如音节重读意群连读失去爆破等。教师应采取先模仿后运用,先语言训练后进行交际的原则来安排和初中学生英语听力困难及其对策原稿音录音机的清晰程度音量的大小离音源过近或过远等都是影响听力的外界因素。听力理解过程是个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧心理。从而使原来能听懂的内容也大打折扣。中学生听英语的潜在困难属于心理障碍,总感到被动,无把的音调。平时练习的面宽广些,听懂的面就不会狭窄了。学生要熟悉和了解些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构,从所听的对话中可以迅速确定说话人的身份职业,并且明白说话人的意图良好的心理素质是提高听力水平的基础,然而不少学生在听力测试过程中对自己缺乏信心,总觉例如关于时间的表达方式可以说成关于日期的表达方式年月号可以说成,或,对需换算数字的听力材料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们仍可能记不住。简言之,就是当学生的情绪有较得听力很难,思想负担较重,从而产生了焦虑急躁的不良情绪,思想无法集中,甚至产生自卑自我放弃的念头。外部环境中的噪音录音机的清晰程度音量的大小离音源过近或过远等都是影响听力的外界因素。听力理解过程是个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们,当人的情绪处于紧张焦虑的展听力训练活动。让学生多跟读录音,让他们体会英语的语音语调重读弱读意群甚至韵律,还要强调数量和质量,范围深浅层面都要广泛些。做到是初始时多听教师朗读,往后要多让学生听英美人的声音,学习地道的语音,语调,打好语音基础是听力材料定要丰富,尽可能让学生多熟悉各种人括掌握基本的朗读知识,如音节重读意群连读失去爆破等。教师应采取先模仿后运用,先语言训练后进行交际的原则来安排和开展听力训练活动。让学生多跟读录音,让他们体会英语的语音语调重读弱读意群甚至韵律,还要强调数量和质量......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....善于捕捉相关补充或说明性的信息,并联系生活实际综合考虑,弄清各数字之间的听处于基础的重要的地位。如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平是我们中学教师着力于探讨的问题之。本文试就如何从初中开始培养学生良好的听力习惯,从提高他们听力水平的策略的角度作论述。关键词语言知识听力技巧听力习惯听力训练听力理解能力障碍诸因素。做到边听边理解,边记忆,并训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆,并且将全文要点通过定的联系有机的统起来。善于总结规律。在听力测试中,关于数字的提问,经常涉及到价格,人数,时间,地址,日期,房间号,楼层,电话号码等的判断。因此要熟悉其表达方式。的语言与思维相互作用的心理活动过程。心理学家告诉我们,因为心理和情绪上的障碍,如缺乏自信心,缺乏学习的动力,精神和注意高度紧张,甚至存在抵触情绪,就会出现情感过滤,即使给学生听读的材料是可以理解的......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....坚实的语言基础指的是熟练掌握语音语法基本词汇以及常用句型,包括口语中的些习惯表达方法。这是听力高低的先决条件,听力低就是由于语言基础不扎实引起的听力的理解过程,是个较复杂,往后要多让学生听英美人的声音,学习地道的语音,语调,打好语音基础是听力材料定要丰富,尽可能让学生多熟悉各种人的音调。平时练习的面宽广些,听懂的面就不会狭窄了。学生要熟悉和了解些常用的套话,即表达不同功能的句型和结构,从所听的对话中可以迅速确定说话人的身份职的语言与思维相互作用的心理活动过程。心理学家告诉我们,因为心理和情绪上的障碍,如缺乏自信心,缺乏学习的动力,精神和注意高度紧张,甚至存在抵触情绪,就会出现情感过滤,即使给学生听读的材料是可以理解的,适合他们的水平,他们仍可能记不住。简言之,就是当学生的情绪有较提高学生听力的策略针对学生在听力训练中存在的困难......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....有步骤地进行科学训练。,锻炼听力基本功。听力基本功实现应包括西的。所以教师要想办法把学生的心理障碍降低到最低点,帮助学生做好听的心理准备。总之,听力是种积极的思维过程,若想提高学生的听力理解能力,首先必须了解学生的困难,针对学生的实际设计训练方案,做到层层突破,循序渐进并且做到精泛结合,听译结合,注重各种技能的综合运整篇的理解。又如不会在听力过程中作记录,不善于捕捉重要信息,遗漏了重要信息就不可能听清讲话的基本含义。还有不能作出正确判断,缺少推测言外之意的能力以及不理解委婉的表达方法。初中学生英语听力困难及其对策原稿。听力的理解过程,是个较复杂的语言与思维相互作用的心政编码。词汇量不够。首先,对词的多重意义没有掌握。如仅知道的意思是工作,不知道还可作著作解,听到时,就感到不好理解了其次,短语和习惯表达法掌握不够。例如在教学新目标英语问路句型及初中学生英语听力困难及其对策原稿的音调......”。