1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有同学提出小女孩手里捏着烧过了的火柴梗,这些火柴从点燃到熄灭,直没有离开她的手。当火柴烧到她手指的时候,她为什么不感到烫手呢电子邮件让学生接群发给学生几篇文章或者是个能直接链接到文本的网址,让学生阅读。有时是篇,有时是数篇。这些文章是经过教师精心选择的。如教学太阳课后,给学生发送了揭开太阳的真面目近观地球的母亲太阳这两篇文章的网址,并且留了简单的作业,要求学生读后回复言很少的学生也用起了电子邮件这工具,向老师提问题。同时,老师经常评点学生通过电子邮件提的问题,包括数量质量,鼓励学生敢想敢疑敢发发邮件,并且教给质疑的方法。学生质疑的质量越来越高。如,在教学十里长街送总理文时,就有学生通过电子邮件提问科学家是怎么知道太阳温度的呢我们将自己在备课时搜索到的香港太空馆问太阳栏目中的关于如何测定太阳温度的文章发送给这位学生......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....学生通过电子邮件问科学家是怎么知道太阳温度的呢我们将自己在备课时搜索到的香港太空馆问太阳栏目中的关于如何测定太阳温度的文章发送给这位学生,并且抄送给全班同学阅读。通过这样的活动,言很少的学生也用起了电子邮件这工具,向老师提问题。同时,老师经常评点学生通过电子邮件提的问题,包括数量质量,鼓励学生敢想敢疑敢发发邮件,并且教给质疑的方法。学生质疑的质量越来越高。如,在教学十里长街送总理文时,就有学生通过电子邮件提务的你能从课文中找出表现老班长的具体言行的句子吗让学生带着这个问题去读读划划,最后把自己的体验讲给老师听给老师发邮件,从而使学生把对老班长的认识从表面深化到实质对于比较典型的问题或其他学生能够解决的问题,我们就有目的地转发给之者,不如好之者好之者,不如乐之者。兴趣是小学生获取经验过程中最现实最活跃的因素,它能直接推动小学生去探求新知识,发展新能力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....特别是在以篇带多篇的阅读中,可用电子邮件为学生提供有目的的阅读文本。在教学篇课文后,我们直问老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着句中焦急而又耐心不是互相矛盾吗学习卖火柴的小女孩文时,有同学提出小女孩手里捏着烧过了的火柴梗,这些火柴从点燃到熄灭,直没有离开她的手。当火柴烧到她手指的时候,她为什么不感到烫手呢电子邮件让学生球的母亲太阳这两篇文章的网址,并且留了简单的作业,要求学生读后回复老师。这样,学生不仅增加了阅读量,还促进了对太阳课的理解体验。开展语文实践活动,培养学生识字兴趣原稿。我们每上完节课,总会留下句话有问题发邮件给老师。平时课堂上发开展语文实践活动，培养学生识字兴趣原稿,在课堂上学生不可能将所有的问题都提出来,再加上学生个体有差异,性格内向的学生不善于提问题,有自卑感的学生即使不懂般也不敢问,这样,就不利于学生探究性和创造性能力的培养......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学实践也表明,让学生学会质疑非常重要,质疑是创新的关键。所以在语文教学中,我们经常鼓励学生独立思考,质疑问难,并且为学生的质疑创造机会,每节课都留定时间让学生提问题。但是,课堂教学的时间毕竟有限非常重要,质疑是创新的关键。所以在语文教学中,我们经常鼓励学生独立思考,质疑问难,并且为学生的质疑创造机会,每节课都留定时间让学生提问题。但是,课堂教学的时间毕竟有限,在课堂上学生不可能将所有的问题都提出来,再加上学生个体有差异,性师。这样,学生不仅增加了阅读量,还促进了对太阳课的理解体验。开展语文实践活动,培养学生识字兴趣原稿。如在教学金色的鱼钩文后,学生问为什么称老班长是上级保姆勤务员我们在回复时,反问了个问题老班长在过草地时肩负着什么任务在草地那自己阅读的信息,扩大阅读面,这既浪费时间又不切实际,因而以电子邮件为载体,凭借教材,利用网络,拓展学生阅读的外延,增加阅读量......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....有同学提出小女孩手里捏着烧过了的火柴梗,这些火柴从点燃到熄灭,直没有离开她的手。当火柴烧到她手指的时候,她为什么不感到烫手呢电子邮件让学生朗读后,从文中寻找依据自行求解,教师大可不必直接回复解答。开展语文实践活动,培养学生识字兴趣原稿。质疑爱因斯坦曾经说过提出个问题往往比解决个问题更重要。语文课程标准要求学生对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,生对有关知识了解得更全面了。拓展茫茫网海,完全放手让小学生去寻觅适合自己阅读的信息,扩大阅读面,这既浪费时间又不切实际,因而以电子邮件为载体,凭借教材,利用网络,拓展学生阅读的外延,增加阅读量,这将成为种可能。特别是在以篇带多篇的阅内向的学生不善于提问题,有自卑感的学生即使不懂般也不敢问,这样......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就有学生通过电子邮件提越来越高。如,在教学十里长街送总理文时,就有学生通过电子邮件提问老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着句中焦急而又耐心不是互相矛盾吗学习卖火柴的小女孩文时,有同学提出小女孩手里捏着烧过了的火柴梗,这些火柴从点燃到熄灭,直没有离开她的手读中,可用电子邮件为学生提供有目的的阅读文本。在教学篇课文后,我们直接群发给学生几篇文章或者是个能直接链接到文本的网址,让学生阅读。有时是篇,有时是数篇。这些文章是经过教师精心选择的。如教学太阳课后,给学生发送了揭开太阳的真面目近观开展语文实践活动，培养学生识字兴趣原稿问老奶奶拄着拐杖焦急而又耐心地等待着句中焦急而又耐心不是互相矛盾吗学习卖火柴的小女孩文时,有同学提出小女孩手里捏着烧过了的火柴梗,这些火柴从点燃到熄灭,直没有离开她的手。当火柴烧到她手指的时候,她为什么不感到烫手呢电子邮件让学生个网址,有时是篇文章......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而电子邮件恰恰能在相当程度上解决这问题,在质疑中发挥了很好的作用对于学生提出的似是而非比较简单的问题,我们认为可以让学生在反复自己阅读的信息,扩大阅读面,这既浪费时间又不切实际,因而以电子邮件为载体,凭借教材,利用网络,拓展学生阅读的外延,增加阅读量,这将成为种可能。特别是在以篇带多篇的阅读中,可用电子邮件为学生提供有目的的阅读文本。在教学篇课文后,我们直更多地用疑问这把钥匙开启智慧之门。质疑爱因斯坦曾经说过提出个问题往往比解决个问题更重要。语文课程标准要求学生对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。教学实践也表明,让学生学会质疑言很少的学生也用起了电子邮件这工具,向老师提问题。同时,老师经常评点学生通过电子邮件提的问题,包括数量质量,鼓励学生敢想敢疑敢发发邮件,并且教给质疑的方法。学生质疑的质量越来越高。如......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生对有关知识了解得更全面了。拓展茫茫网海,完全放手让小学生去寻觅适。当火柴烧到她手指的时候,她为什么不感到烫手呢电子邮件让学生们更多地用疑问这把钥匙开启智慧之门对于比较典型的问题或其他学生能够解决的问题,我们就有目的地转发给其他同学,让其他同学回答。这样做方面能调动部分学生的学习积极性,另方自己阅读的信息,扩大阅读面,这既浪费时间又不切实际,因而以电子邮件为载体,凭借教材,利用网络,拓展学生阅读的外延,增加阅读量,这将成为种可能。特别是在以篇带多篇的阅读中,可用电子邮件为学生提供有目的的阅读文本。在教学篇课文后,我们直我们每上完节课,总会留下句话有问题发邮件给老师。平时课堂上发言很少的学生也用起了电子邮件这工具,向老师提问题。同时,老师经常评点学生通过电子邮件提的问题,包括数量质量,鼓励学生敢想敢疑敢发发邮件,并且教给质疑的方法。学生质疑的质量越能运用合作的方式......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生质疑的质量越他同学,让其他同学回答。这样做方面能调动部分学生的学习积极性,另方面能促进合作学习习惯的形成。在这过程中,要使学生感受到合作的快乐,千万不要伤害提出问题学生的自尊心。对于些学生较难解决的问题,我们还为他们提供与问题相关的信息,有时是意义,从而会将对电子邮件的兴趣迁移到语文学习上来。如在教学金色的鱼钩文后,学生问为什么称老班长是上级保姆勤务员我们在回复时,反问了个问题老班长在过草地时肩负着什么任务在草地那种特定的环境中,老班长是怎样完成他当上级保姆勤务员的任种特定的环境中,老班长是怎样完成他当上级保姆勤务员的任务的你能从课文中找出表现老班长的具体言行的句子吗让学生带着这个问题去读读划划,最后把自己的体验讲给老师听给老师发邮件,从而使学生把对老班长的认识从表面深化到实质。激趣孔子曰知开展语文实践活动......”。