1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从我做起。棵棵三班三班四班四班棵三班三班三年级平均每班种多少棵棵例棵三班三班棵个是两位数除以位数的笔算，要从被除数的被除数的前位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪位，就把商写在那位的上面每求出位商，余下的数必须比除数小。•谢谢口算下面各题二笔算被除数的哪位，就写在哪位的上面......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....商就写在那位上面。例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。两位数除以位数的笔算除起除到被除数的哪位，就写在哪位的上面，如果被除数的哪位除后有被除数的哪位，就写在哪位的上面，如果被除数的哪位除后有要注意比除数小，把与被除数的下位数合起继续除......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....相同点不同点都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪位，商就写在那位上面。例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。两位除起除到被除数的哪位，就写在哪位的上面十位商注意四年级平均每班种多少棵棵棵四班四班例余下个十，和个合并，再用除以。棵棵四班四班注意每求出位商......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和个合并，再用除以。棵棵四班四班注意每求出位商，余下的数必须比除数小。相同点不同点都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪位，商就写在那位上面。例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。两位数除以位数的笔算除起除到被除数的哪位，就写在哪位的上面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每次用除数先试除被除数的前位数，如果它比除数小，再试除前两位数。除到被除数的哪位，就把商写在那位的上面每求出位商，余下的数必须比除数小。•谢谢口算下面各题二笔算月日是植树节创建绿色家园，从我做起。棵棵三班三班四班四班棵三班三班三年级平均每班种多少棵棵例棵三班三班棵个是两位数除以位数的笔算......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就写在哪位的上面十位商注意四年级平均每班种多少棵棵棵四班四班例余下个十，和个合并，再用除以。棵棵四班四班注意每求出位商，余下的数必须比除数小。相同点不同点都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪位，商就写在那位上面。例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。两位数除起......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....商就写在那位上面。例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。两位数除以位数的笔算除起除到被除数的哪位，就写在哪位的上面，如果被除数的哪位除后有四年级平均每班种多少棵棵棵四班四班例余下个十，和个合并，再用除以。棵棵四班四班注意每求出位商，余下的数必须比除数小......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....把与被除数的下位数合起继续除。十位商余数余数余数注意做做课本页第题张张答需要张课桌。每间教室放张。两位数除以位数的笔算，要从被除数的除起除到被除数的哪位，就写在哪位的上面，如果被除数的哪位除后有要注意比除数小，把与被除数的下位数合起继续除......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....把与被除数的下位数合起继续除。十位商余数余数余数本节课你学会了么从被除数的高位除起，每次用除数先试除要注意比除数小，把与被除数的下位数合起继续除。十位商余数余数余数注意做做课本页第题张张答需要张课桌。每间教室放张。两位数除以位数的笔算，要从被除数的除起除到数除起......”。