1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....培养学生合作探究精神。师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑笑或对同桌夸夸。评突出人文性,让学生享受到成功的愉悦,培养学生认真写字的习惯。把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。评字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。想想还有哪些不明白的问题?评鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。总结全文,陶冶情感?同桌互相说说。评让学生联系自己的实际说说,既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。师大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游旅行,去探索大自然的奥秘。,你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?评有利于调动学生的生活积累,发展学生的想像力和创新能力,同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系,培养了学生综合应用的能力。小小的船导学预案篇周莹教学要求认识个生字,会写见白田电个字。认识两个偏旁舟门。有感情的朗诵课文,背诵课文。感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点朗读课文,背诵课文和认字。教学难点朗读课文。教学准备多媒体课件月亮小船小小的船。教学课时课时授课类型新授课教学过程导入,老师给大家带来幅美丽的画。出示图图上出现了什么？星星蓝天,多美呀！你还希望有什么？月亮？圆的半圆的出示弯月这弯弯的月儿像什么？香蕉小船看,老师手上有个弯弯的月儿,还有只小小的船。演示他们的样子怎么样？很像,样我们就可以说弯弯的月儿像小小的船。这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢？老师这儿有只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？指名读新授A第句请把书打开到页,弯弯的月儿小小的船是课文的哪句？第句范读,指名读,跟读。B第句,小小的船是什么样子的呢？请同学介绍,男女生赛读。C第句,有这样只小小的船你有什么愿望？,趴在桌上配乐朗诵现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞,飞向蓝天......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让学生在轻松愉快中学习写字出示白田电,引导学生观察田字格中的个字,你发现了什么？这个字的口都要写得上宽下窄,田要写得略宽些,电中的口要扁些。仔细观察每个字的每笔写在什么位置,同桌交流。教师范写学生认为读写的字。提示口的写法。学生先描红,再自由练写,比比谁写的工整漂亮。展示学生作品,师生共同评议。小小的船导学预案篇教材分析小小的船是义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版年级上册第单元第课课文。本课是篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了幅奇妙的夜景图──月儿是小船,我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星年级学生年龄小好奇心和求知欲强,兴趣是其主动学习的前提,因而课堂上,我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,使学生在积极主动学习中获取知识,从而达到各方面的教学目标。设计理论语文课程标准在实施建设部分中指出阅读教学是学生教师文本之间的对话。阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。般来说小学低中年级主要是感受理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中,我遵循学生是语文学习的主人。这观点,教师以引导者合作者的身份参与到教学活动中去,创设多种对话情境,激发对话的欲望和热情。以读为主,通过各种方式朗读,让学生专住倾听文本,充分感知咀嚼回味文本,在与文本对话中构建意义,提升精神与心灵。教学目标认识个生字,会写个字。认识个偏旁门。正确流利地朗读课文,背诵课文。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学重点难点本课的教学重点是朗读背诵课文和识字写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学课时课时。教学流程谈话导入同学们喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢？请把它画下来,好吗？学生兴趣很浓,用彩色笔膏毫不拘束地画了起来,画完后交给老师。今天我们学习的这篇课文也是写月亮的,让我们起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题小小的船创设教学情境,激发兴趣指导看图课件出示课文插图这幅画美吗？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你们还看到了什么？学生纷纷说出图画里的内容教师相机在图的相应位置课伯......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....哟,你们看到了什么?星星天空张贴星星蓝天评这样说是为了激发学生学习的兴趣,使学生兴趣浓,热情高。课文写的星星是怎么样的?闪闪的,天空呢?蓝蓝的设疑为什么用闪闪的和蓝蓝的?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评心理学研究表明儿童比较记忆有较大的优势,这样教使学生便于理解,促使学生主动探究,敏于发现,激活学生的思维。指导朗读。读出星星天空的美丽可爱。,感受夜空的美。课件出示星星很像,多美呀!钻石珍珠小眼睛明亮的灯月亮很像,真好看啊!小船眉毛镰刀蓝蓝的天空像。写比喻句评通过设计练习,让学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。夜空真美啊!闪闪的星星弯弯的月儿蓝蓝的天,我看着想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像只小小的船,音乐声起教师范读课文后叫同学向老师挑战。,边读,边加上动作。评以读为主,学生通过自主理解体会设计动作,充分发挥他们的创造性,突出学生在学习中的主体性,提高了能力。感情朗读,展开想像小小的船,加动作。只看见的只是什么意思?只看见和还看见有什么不同?!你们又看到了什么?进行说话训练。我看见了。可引导从不同的角度展开说话。例我看见了校园北京外星人嫦娥玉兔评发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。让学生伴随着轻松愉快的乐曲学会唱学会背。指导学字,积累词语。。每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?评通过游戏,激发学生学习的兴趣。在两朵花的后面分别贴上两和见字,然后请同学来做采花的游戏。采完花后,在讲台前站好。师呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你采到的是什么花?出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家我采到的花叫某。这朵花想让大家喊喊它的名字,它就会开了,起来喊,再喊声。这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?也可以叫别的同学说评学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩中学,同时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人。帮花找朋友,找到朋友后用它说句话,比比,哪个小组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....评以小组形式进行,培养学生合作探究精神。师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑笑或对同桌夸夸。评突出人文性,让学生享受到成功的愉悦,培养学生认真写字的习惯。把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。评字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来,这样做,可以让学生积累更多的词语。想想还有哪些不明白的问题?评鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。总结全文,陶冶情感?同桌互相说说。评让学生联系自己的实际说说,既丰富了课文内容,又训练了语言表达能力。师大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游旅行,去探索大自然的奥秘。,你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?评有利于调动学生的生活积累,发展学生的想像力和创新能力,同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系,培养了学生综合应用的能力。小小的船导学预案篇周莹教学要求认识个生字,会写见白田电个字。认识两个偏旁舟门。有感情的朗诵课文,背诵课文。感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。教学重点朗读课文,背诵课文和认字。教学难点朗读课文。教学准备多媒体课件月亮小船小小的船。教学课时课时授课类型新授课教学过程导入,老师给大家带来幅美丽的画。出示图图上出现了什么？星星蓝天,多美呀！你还希望有什么？月亮？圆的半圆的出示弯月这弯弯的月儿像什么？香蕉小船看,老师手上有个弯弯的月儿,还有只小小的船。演示他们的样子怎么样？很像,样我们就可以说弯弯的月儿像小小的船。这儿为什么是小小的船,而不是小的船呢？老师这儿有只小的船,和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？指名读新授A第句请把书打开到页,弯弯的月儿小小的船是课文的哪句？第句范读,指名读,跟读。B第句,小小的船是什么样子的呢？请同学介绍,男女生赛读。C第句,有这样只小小的船你有什么愿望？,趴在桌上配乐朗诵现在,正是夜晚,深蓝色的天空有闪闪的星星,弯弯的月亮,而这弯弯的月儿多像只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....充分利用课文插图理解课文内容。让学生说说图上有什么,学生能大致说出位小朋友坐在月亮上,周围是云朵星星。再引导学生说说月亮的特点是什么？与小船对比有什么相似之处？发挥想象,为理解课文打下坚实的基础。说说。船是小小的。还有什么是小小的？学生能说出蚂蚁豆子手指成功之处在教学这课的时候,我最大的成功之处是把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生通过朗读,在熟读的基础上,通过想象朗读等形式,感受夜空的美丽。充分利用预习环节,学生在夜晚与家人观察了夜空,在课上学习时,很快的入境,为学课文奠定了基础。学生参与积极性高,符合学生的学习特点,符合课标要求。不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有些遗憾字词的理解学习太过粗略。对于字词的理解掌握是比较重要的,就这节课来看,由于时间分配上不够科学,对重点词的运用意思理解不到位,拓展组词说句子练习不够,可能失去了积累的机会。对学生的个性理解不够充分,还有些越俎代庖的嫌疑。所以自己也在反思是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了,我在课堂上并不足够大气,有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握调控,教师的教学定程度上还是框架着学生。的字短语的练习不足,还需加强。改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做针对学生差异,分层布置作业,基础较差的学生在字词读课文上多下功夫。首先让学生认识个生字,读准字音,了解会写字笔画,能组词两个,用词语说句话。正确流利地熟读文本,整体感知课文内容；布置晚上和家人起看夜空,朗读课文。然后要引导学生结合自己的生活经历和体验,感受夜空的美丽。加强的字短语的练习,充分发挥小组合作,提高课堂效率。小小的船导学预案篇赤沙中心小学汪为林教材分析小小的船是首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小船,后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景,有情,有韵......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。教学设计教学要求个生字,会写见白田电个字。认识个偏旁舟门。朗读背诵课文和认字是本课教学的重点。第教时音乐导入,激发兴趣。小朋友们,我们起来唱小星星这首歌。你在唱这首歌时,想到了什么？学生自由说今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题小小的船。齐读课题学习字词,感知课文。同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用划出生字。边读边划指名读课文。注意正音同桌同学互相读读,看谁把课文读准了。同桌互读互评互助自主探究,读懂课文。？学生再读课文,找出有关句子,全班交流。你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？根据学生回答板书弯弯的月儿小小的船尖尖的你还知道什么事物也是尖尖的？学生举例用弯弯的月儿像说话。只看见闪闪的星星蓝蓝的天？学生自由发言指导说话我看见了。学生自由畅说生动表演,美读课文。？指名读评议。生读生评生挑战读谁能加上动作读读？学生自由准备。齐读。背诵。分析字形,指导写字。边范写边讲解书写要点,巡视指导。第教时游戏引入,复习巩固。想象画面,练习交际。,把你想象的美妙夜空画下来。学生画,教师巡视。？师当记者采访学生,学生简介自己的画。学生当记者上台采访学生的画。小组里交流自己的话。展贴作品,小结延伸。把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自己的画。展贴作品交流。精彩教学片断只看见闪闪的星星蓝蓝的天？学生自由发言比较我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。《小小的船》导学预案（12篇）。自由读文,边读边画,遇不熟的和不认识的字要多读几遍。养成边读边动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。拿出自制的生字卡片同桌互考互助。汇报点击课件,认读生字。只有两个读音,提示学生要注意。组词,用喜欢的字说话。认识门字框,猜谜个人站在门里。可找名学生做动作,大家猜字。游戏照镜子。小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。朗读自己选择方式朗读课文,巩固生字的认读。指名读。提示学生读准字音,月儿船儿的儿要读轻声,在坐是平舌音,闪船读翘舌音。朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我们起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?星星天空张贴星星蓝天评这样说是为了激发学生学习的兴趣,使学生兴趣浓,热情高。课文写的星星是怎么样的?闪闪的,天空呢?蓝蓝的设疑为什么用闪闪的和蓝蓝的?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评心理学研究表明儿童比较记忆有较大的优势,这样教使学生便于理解,促使学生主动探究,敏于发现,激活学生的思维。指导朗读。读出星星天空的美丽可爱。,感受夜空的美。课件出示星星很像,多美呀!钻石珍珠小眼睛明亮的灯月亮很像,真好看啊!小船眉毛镰刀蓝蓝的天空像。写比喻句评通过设计练习,让学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。夜空真美啊!闪闪的星星弯弯的月儿蓝蓝的天,我看着想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像只小小的船,音乐声起教师范读课文后叫同学向老师挑战。,边读,边加上动作。评以读为主,学生通过自主理解体会设计动作,充分发挥他们的创造性,突出学生在学习中的主体性,提高了能力。感情朗读,展开想像小小的船,加动作。只看见的只是什么意思?只看见和还看见有什么不同?!你们又看到了什么?进行说话训练。我看见了。可引导从不同的角度展开说话。例我看见了校园北京外星人嫦娥玉兔评发挥学生的想像力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。让学生伴随着轻松愉快的乐曲学会唱学会背。指导学字,积累词语。。每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?评通过游戏,激发学生学习的兴趣。在两朵花的后面分别贴上两和见字,然后请同学来做采花的游戏。采完花后,在讲台前站好。师呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你采到的是什么花?出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家我采到的花叫某。这朵花想让大家喊喊它的名字,它就会开了,起来喊,再喊声。这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?也可以叫别的同学说评学生在有趣的游戏中识字,增强趣味性,使学生在学中玩,玩中学,同时也突出了学生的主体地位,成为学习的主人。帮花找朋友,找到朋友后用它说句话,比比......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你看见了什么？闪闪的星星蓝蓝的天出示第句,你觉得怎样读才好听？请小组读,你的心情怎么样？用高兴的语气来读,齐读。D指导背诵齐读,表演给大家看？。歌唱全文大家的表演精彩极了,小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌,听得时候请小朋友为黑板上的。天,找到它们的好朋友。发散思维小姑娘坐在小小的船上,只看见了闪闪的星星蓝蓝的天,如果我们坐在月亮这只小小的船上,还会看见什么？出示练习指名回答。◆小小的船导学预案篇小小的船是首富有童趣朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来,描绘了幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空的小船,我坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带,将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前,把奇妙和现实的幻想不留痕迹地融合在起。教学重点为认识的船等个生字和门字框个偏旁。会写月儿等个字和横折钩竖弯钩两个笔画。正确朗读课文,背诵课文。结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。仿照例字,用简单的叠词说的字短语,积累的字短语。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受体会。回顾整堂课的教学,总结如下教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果为了实现教学目标,我的教学思路主要还是先引导学生识字写字。本课所学的个生字中,船字是个拼音节不易读准,因此加强范读指导,采取开火车同桌对读的方式,使得学生读准字音。教学中,渗透多种识字方法,学生通过组内交流,全班反馈编字谜如横框,两个小人藏中央两；识字过程中,学生跟着动起来,再说说演演活动中,识记活动变得丰富有趣。指导写字,重点关注书写姿势和握笔姿势,学写新笔画横折钩竖弯钩,教师示范书写,引导学生边说笔画边练写,针对学生的不同出错点有针对性地指导。因此学生字写得规范认真。朗读指导。这首儿童诗最大的特色就是运用了许多叠词描写景物,读起来朗朗上口,自然亲切。引导学生先观察图片听读课文,再让学生尝试朗读,关注朗读的准确性,宽容学生的朗读速度,给学生以自信,激发朗读兴趣。学生在朗读中,想象夜晚看月亮看星星的场景,感受儿歌轻快的节奏,在反复朗读中,学生自然而然地熟悉了课文,大部分学生在课上已经能熟练背诵......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....初读课文,认读生字自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。用〇把要求会认的字画出来,用把要求会写的字画出来。把生词多读几遍,不会的向同学老师请教,再多读几遍。互相检查读,纠正读得不准确的字音。开火车认读带有拼音的生字卡片。提示船看见闪是前鼻音；船闪是翘舌音。教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。要求读准字音,做到不加字不漏字。把课文读正确,读流利。其他同学当小老师,认真听仔细评。,提示学生读准字音。月儿船儿的儿要读声。在是平舌音。闪船是翘舌音。的读轻声。再读课文,整体感知。你脑海里出现了幅怎样的图画？预设学生自由说自己想到的图画晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,弯弯的月亮,闪闪的星星,个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象,帮助学生理解闪闪的这个词语。课件出示朗读要求想想课文共有几行,由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。学生按要求朗读课文。,及时评议。,指导学生画出停顿。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。,教师指名读,大家评议。,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。朗读争霸赛情境,提出评价标准,组织学生挑战读。出示评价标准声音响亮,读音正确。朗读流利,读出韵味。组织学生有序地比赛,读后及时评价。评出优胜者,给予奖励。指导识记,书写生字。讲明游戏规则后请名同学到前面来做采蘑菇的游戏。多媒体课件播放歌曲说说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识门字框白字旁。请同学说说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记闪个人站在门里。熟字加偏旁识记闪人＋门＝闪。做动作识记会意字看手放在目上就是看。组词识记见再见看见见面。教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。预设看也是多音字,在本课中读kàn,在看门词中读kān。导学生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说句话吗？我们来比比,看看哪个小组说得又多又好！学生在小组内进行合作学习......”。