1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？图片定位在小兔子在雨中看见小鸡小白兔和小鸡顶着大叶子起往前走,看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡看见了会怎样做？会对小猫说了什么？小猫小猫,快到叶子底下来吧小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？小猫会说什么？谢谢小兔在帮助别人后的心情会怎样？图片定位在小兔子小鸡在雨中看见小猫看视频,再次完整欣赏故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。你喜欢故事中的小兔吗？为什么？它会帮助人那我们像这只小兔学习好吗,要直帮助别人,互相帮助,这样我们自己也会很快乐。它很聪明它遇到了困难会动脑筋,最后启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？活动延伸引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为提问你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？下雨的时候教学设计篇说教材下雨的时候这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔小鸡小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这教材。说教学目标纲要指出要创造个自由宽松的语言交往环境。通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。根据纲要精神和我班幼儿已有的能力实际知识水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标重点难点活动目标情感目标体验帮助别人和被别人帮助的快乐。知识目标欣赏故事,初步理解故事内容。技能目标尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主,在故事教学中,我把知道故事名称,理解故事,体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....知识目标欣赏故事,初步理解故事内容。技能目标尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主,在故事教学中,我把知道故事名称,理解故事,体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习不断改正逐步规范的过程,幼儿在使用不同的语调表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景,情节发展和故事角色,因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。说教学具的准备物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的动画课件,小白兔小鸡小猫头饰。知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。倾听故事,理解故事内容。无道具完整讲述,幼儿感知故事情节。无道具讲述是为了避免分散幼儿的注意力,引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面,发展幼儿想象能力,初步感知故事内容。讲述后通过提问故事的名称是什么？故事里有谁？小兔子是怎样避雨的？小兔是怎样帮助别的小动物的？来了解幼儿对故事的初步感知情况。观看动画,完整欣赏故事,渗透情感体验通过观看动画,结合故事情节,运用多种形式引导幼儿学说小白兔小鸡小猫之间的对话,如全体幼儿起说师幼分角色说小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极性,还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的`情感,例如顶,避雨。从而内化为幼儿自己的行为。小朋友表演故事,迁移故事主题通过小朋友表演故事,促进幼儿想象力创造力的发展,同时让幼儿获得当遇到困难时,要学会想办法,学会关心帮助他人,被别人帮助后要道谢。的系列美德。然后,鼓励幼儿做名遇事动脑筋,乐于助人的好孩子,这样会交到更多的好朋友。游戏找朋友在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿游戏之中,让幼儿感受更多的快乐。以上是我对下雨的时候这活动的设计思路及认识,我会在新的教育理念熏陶下,不断探索,不断成长。其中不当之处,还请各位评委批评指正。谢谢！下雨的时候教学设计篇活动目标,了解故事中的主要角色和故事内容。中不同角色之间的对话,学习词语蹦蹦跳跳顶着。关心他人所带来的快乐。活动准备下雨的时候flash动画......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学学怎样是顶学习词顶图片定位在小兔子在雨中看见小鸡。提问小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学学。如果你是小鸡你会怎样想？小兔看见了会怎样做？如果你是小兔你会怎样做？学习词避雨可以让幼儿反复说说小兔说的话小鸡在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？图片定位在小兔子小鸡在雨中看见小猫。提问小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学学。小兔小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？完整讲述故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。提问小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后,心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是只什么样的小兔？你喜欢它吗？为什么？引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。提问你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？活动延伸引导幼儿在学习复述故事的基础上,利用头饰表演故事。下雨的时候教学设计篇活动目标,能用自己的语言表达动物间的对话,并学习词顶。,感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。活动准备故事课件背景图小兔布偶活动过程出示背景图,引入主题师今天老师要带着小朋友起走进森林,我们去看看森林里都会发生什么故事。出示森林背景图,以布偶小兔引出故事倾听故事,激发幼儿的兴趣提问故事的名称是什么？故事里都有哪些小动物？故事里讲了件什么事？故事课件,教师分段讲述故事。小兔子玩着玩着天怎么样了？出示小兔子在玩耍的图片小兔子用什么办法避雨？它用什么当伞？小兔子把树叶伞放在哪里避雨？它把片大叶子当成雨伞顶在头上用个好听的词是顶,学学怎样是顶学习词顶直接让小朋友演绎顶的感觉出示小兔用树叶当伞遮雨的图片它把树叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢？很聪明小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢？着急,难过你是怎么知道的呢？小鸡的叫声它会怎样叫？学学。看到小鸡被淋湿了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。请位幼儿分别扮演角色进行表演。再次欣赏课件,迁移活动主题。你喜欢小白兔吗？为什么？当你遇到困难时,你会怎么做？当别人遇到困难时,你又会怎么做？结束部分游戏找朋友教师总结小朋友们都是会想办法,爱帮助人的好孩子,帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏找朋友。活动延伸表演区游戏下雨的时候教师创设故事情境,提供动物头饰,引导幼儿分角色表演。运用指偶续编故事小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？下雨的时候教学设计篇说教材下雨的时候这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物,小白兔小鸡小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这教材。说教学目标纲要指出要创造个自由宽松的语言交往环境。通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。根据纲要精神和我班幼儿已有的能力实际知识水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标重点难点活动目标情感目标体验帮助别人和被别人帮助的快乐。知识目标欣赏故事,初步理解故事内容。技能目标尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。活动重点难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主,在故事教学中,我把知道故事名称,理解故事,体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习不断改正逐步规范的过程,幼儿在使用不同的语调表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景,情节发展和故事角色,因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。师示范幼绘画附故事下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳,会儿看看花,会儿采采蘑菇,玩的真高兴忽然,刮起风,下起雨来了小白兔急忙摘了片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了它走呀走呀,看到前面走来只小鸡......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？如果没有雨具怎么办？利用关键中断法结合自己的生活经验,引导幼儿积极参入教师。的活动,理解故事内容,学习词顶避雨。出示小兔子在雨中走。提问下雨了,小兔会想什么办法避雨？出示小兔用树叶当伞遮雨。《下雨的时候》教学设计（12篇）。提问小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用个好听的词是顶,学学怎样是顶学习词顶图片定位在小兔子在雨中看见小鸡。提问小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学学。如果你是小鸡你会怎样想？小兔看见了会怎样做？如果你是小兔你会怎样做？学习词避雨可以让幼儿反复说说小兔说的话小鸡在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？图片定位在小兔子小鸡在雨中看见小猫。提问小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学学。小兔小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？完整讲述故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。提问小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后,心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是只什么样的小兔？你喜欢它吗？为什么？引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为。提问你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？活动延伸引导幼儿在学习复述故事的基础上,利用头饰表演故事。下雨的时候教学设计篇活动目标,能用自己的语言表达动物间的对话,并学习词顶。,感受帮助别人和被别人帮助的快乐情感。活动准备故事课件背景图小兔布偶活动过程出示背景图,引入主题师今天老师要带着小朋友起走进森林,我们去看看森林里都会发生什么故事。出示森林背景图,以布偶小兔引出故事倾听故事,激发幼儿的兴趣提问故事的名称是什么？故事里都有哪些小动物？故事里讲了件什么事？故事课件,教师分段讲述故事......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学学怎样是顶学习词顶直接让小朋友演绎顶的感觉出示小兔用树叶当伞遮雨的图片它把树叶当成雨伞,说明小兔的小脑袋怎么样呢？很聪明小兔往前走看到了小鸡,小鸡被雨淋湿了,它的心情怎么样呢？着急,难过你是怎么知道的呢？小鸡的叫声它会怎样叫？学学。看到小鸡被淋湿了,小白兔是怎么做的呢？它是怎么说的？学习词避雨可以让幼儿反复说说小兔说的话小鸡在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？图片定位在小兔子在雨中看见小鸡小白兔和小鸡顶着大叶子起往前走,看见了谁？小猫在干什么呢？小白兔和小鸡看见了会怎样做？会对小猫说了什么？小猫小猫,快到叶子底下来吧小猫在得到别人的帮助后,不淋雨了心情会怎样？小猫会说什么？谢谢小兔在帮助别人后的心情会怎样？图片定位在小兔子小鸡在雨中看见小猫看视频,再次完整欣赏故事,深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。你喜欢故事中的小兔吗？为什么？它会帮助人那我们像这只小兔学习好吗,要直帮助别人,互相帮助,这样我们自己也会很快乐。它很聪明它遇到了困难会动脑筋,最后启发幼儿说说如果下雨,手中没有雨具,我们还可以用什么方法避雨？活动延伸引导幼儿与自己的生活经验建立联系,将外在的道理内化为自己的行为提问你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？下雨的时候教学设计篇说教材下雨的时候这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔小鸡小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这教材。说教学目标纲要指出要创造个自由宽松的语言交往环境。通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。根据纲要精神和我班幼儿已有的能力实际知识水平以及教材需要......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....懂得遇到困难要动脑筋,想办法解决,体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。活动重点理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词顶避雨。关键中断法理解故事中突破活动难点说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。在理解故事中突破,在完整讲述故事中及提问中巩固活动准备课前丰富有关雨具方面的知识。目的为展开故事主题做好铺垫。雨天的背景图幅,雨点是活动的。小兔小鸡小猫活动图片。目的把幼儿带入故事情节种,深刻理解故事内容及人物形象。过程与方法出示图片,创设定的情景,利用回忆性设问引出主题,激发幼儿的学习兴趣。提问图片上的天气是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？如果没有雨具怎么办？利用关键中断法结合自己的生活经验,引导幼儿积极参入教师。的活动,理解故事内容,学习词顶避雨。出示小兔子在雨中走。提问下雨了,小兔会想什么办法避雨？出示小兔用树叶当伞遮雨。《下雨的时候》教学设计（12篇）。师小朋友,想想,什么动物耳朵长？幼耳朵长是小兔,小兔耳朵最最长。基本部分教师运用结果前置的提问方式讲述第遍故事。小朋友们真聪明,小白兔为了奖励大家,给大家送来了个故事,故事的名字叫下雨的时候。教师讲述天气真好,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,会儿看看花,会儿采采蘑菇,玩的真高兴。忽然刮起风,下起雨来了,教师提问小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？教师继续讲述hellip;hellip;再次提问小鸡被雨淋的叽叽叽直叫,小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？教师用留空的方式与幼儿起说出小白兔小鸡与小猫的对话。讲述完故事提问故事的名字叫什么？故事里有谁？观看flash动画课件,完整欣赏故事,渗透情感体验。这个故事真好听,它还有动画片呢！我们起看看听听。提问小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？学动词顶你觉得这是只什么样的小兔？小鸡被雨淋湿了,心里有什么感受？谁帮助了它？怎么说的？小鸡得到帮助后,心里又有什么样的感受？它说了什么？分角色学小白兔与小鸡的对话......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....小鸡,快到叶子底下来吧!小鸡说谢谢你,小白兔说着,就钻到叶子底下。小白兔和小鸡起顶着大叶子往前走,又看到只小猫被雨淋得喵喵喵直叫小白兔和小鸡起叫小猫,小猫,快到叶子底下来吧!小猫说谢谢你们!说着,就走到叶子底下。不会儿,雨停了,太阳出来了小白兔,小鸡和小猫个好朋友在起做游戏,玩得真高兴。下雨的时候教学设计篇说教材地位和作用。这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象,把个天真可爱善良的小动物遮风避雨的情形,淋漓尽致的展现出来,为我们讲述了个友好互助的故事。故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法,在发现小鸡小猫淋雨时,能主动帮助它们,与它们共伞,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助为线索,为我们展现了种安然温暖和谐的氛围。故事通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们起避雨的描写,展现了个天真可爱善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。活动目标记住故事名称及角色,理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词顶避雨。在已有经验的基础上,能说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。懂得遇到困难要动脑筋,想办法解决,体验帮助别人和被别人帮助是快乐的。活动重点理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词顶避雨。关键中断法理解故事中突破活动难点说出小兔是用什么避雨的,它是怎样帮助小动物的。在理解故事中突破,在完整讲述故事中及提问中巩固活动准备课前丰富有关雨具方面的知识。目的为展开故事主题做好铺垫。雨天的背景图幅,雨点是活动的。小兔小鸡小猫活动图片。目的把幼儿带入故事情节种,深刻理解故事内容及人物形象。过程与方法出示图片,创设定的情景,利用回忆性设问引出主题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....幼儿在使用不同的语调表现角色语言,用语言的感情色彩表现故事的背景,情节发展和故事角色,因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。说教学具的准备物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的动画课件,小白兔小鸡小猫头饰。知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。师示范幼绘画附故事下雨的时候小白兔在草地上蹦蹦跳跳,会儿看看花,会儿采采蘑菇,玩的真高兴忽然,刮起风,下起雨来了小白兔急忙摘了片大叶子,顶在头上,当作雨伞,这下可好了,淋不到雨了它走呀走呀,看到前面走来只小鸡,小鸡被雨淋得叽叽叽直叫小白兔连忙叫小鸡,小鸡,快到叶子底下来吧!小鸡说谢谢你,小白兔说着,就钻到叶子底下。小白兔和小鸡起顶着大叶子往前走,又看到只小猫被雨淋得喵喵喵直叫小白兔和小鸡起叫小猫,小猫,快到叶子底下来吧!小猫说谢谢你们!说着,就走到叶子底下。不会儿,雨停了,太阳出来了小白兔,小鸡和小猫个好朋友在起做游戏,玩得真高兴。下雨的时候教学设计篇说教材地位和作用。这则小故事充满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象,把个天真可爱善良的小动物遮风避雨的情形,淋漓尽致的展现出来,为我们讲述了个友好互助的故事。故事以下雨的时候,小白兔能以树叶当伞,告诉幼儿在遇到困难是要动脑筋想办法,在发现小鸡小猫淋雨时,能主动帮助它们,与它们共伞,告诉幼儿当别人遇到困难时,要友好互助为线索,为我们展现了种安然温暖和谐的氛围。故事通过小兔子想办法避雨,和它看到小伙伴被雨淋湿时,把伞借给小伙伴和他们起避雨的描写,展现了个天真可爱善良的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。活动目标记住故事名称及角色,理解故事内容,能积极动脑,参与教师的活动。学习词顶避雨。在已有经验的基础上......”。