1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也可以间接地去描写心理,心理描写到位,对文章内涵的表达起很关键的作用。第,在语言的运用上,要选用适合我性格的语言风格活泼外向性格的人,可用幽默风趣的语言；激动开朗者,宜运用热情奔放的语言；深沉老练者,要用简洁老辣的语言。人称的选择上,要用第人称去叙述,做到人事情境者的有机统与融合,文章定会胜人筹。例文指点我的故事在那成功的背后,必有个苦涩的故事。我从小就梦想着成为名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙,系上粉红色的芭蕾舞鞋,然后,站在我梦寐以求的舞台上,用脚尖轻轻地点着大地,慢慢地旋转,旋转终于这美好的机会眷顾了我,凭着我的潜质和热情,我被允许插班到芭蕾舞级表演班。我的明星旅程由此开始。这是我第天来到这个硕大无比的练功房。推开练功房门,看周全是镜子,好美！半开着的玻璃窗,阳光从外面洒进来,金灿灿的,仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋,进入了这个梦想的练功房。下腰！下腰！你怎么总比别人高出截？老师的又声呵斥使我明白切都是从零开始,万事都会有开端,只不过我的开端很苦。往下压,坚持住！为了让我压好腿,老师干脆坐在我的腿上,把我的腿使劲往下压,他又扳正了我的身体,使我面向前腿,我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭,因为我明白万事皆有开端。不经历风雨,怎么能见彩虹？经过我不懈的努力,终于,在个晴朗的上午,老师欣慰地告诉我你可以立脚尖了。我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时,心里阵激动,但这激动很快又被失落替代,条布满荆棘的路,铺在了我面前。我镇定地握住了把杆,挺胸,收腹,提气；我慢慢地拱出脚背,立起脚尖,好痛！我明白这只是个开始。个小时过去了,我直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了,我依旧在练。终于,我忍不住了,疼！我叫了出来。此时,我早已汗流浃背,感到全身毛孔都在胀大,额头上的汗珠更是不停地往外溢,脸上早已分不清哪是汗水哪是泪水了,只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道,我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求,但我会付出比别人多倍的努力。因为我坚信开端的痛苦定会换来成功的甜美！经过我不懈的努力,终于我被伯乐发现,成为芭蕾独舞表演的最佳人选。为了练好舞,我每天都会挤出时间......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....通过倾听故事,理解故事内容,初步学习仿编歌曲碰碰。听到琴声的指令能较快地找到同伴,体验与同伴友好亲近的快乐。活动准备故事磁带请你抱抱我。幼儿用书人手册。泡沫垫子人手块。活动过程通过游戏抱抱,引出活动内容。教师小朋友好！老师好！小朋友真有礼貌,老师非常喜欢你们,真想抱抱你们,你们想抱抱老师吗？来,我们起来抱抱！师生互相拥抱后,每人找块垫子坐下来。老师讲述故事请你抱抱我,给幼儿个完整的印象。教师小朋友,你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗？下面老师给你们讲个故事请你抱抱我,听听故事里谁想跟别人抱抱呢？教师讲述故事通过讨论,帮助幼儿初步了解故事内容。谁喜欢和人抱抱？刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？后来,谁和他抱抱的？教师引导幼儿打开幼儿用书,播放录音故事请你抱抱我,让幼儿边看书倾听故事,帮助幼儿进步理解故事内容。小刺猬想和别人抱抱,可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？你喜欢跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？你是怎样抱别人的呢？启发幼儿结合自己的生活经验,想象与他人亲近的动作,并用语言表达。教师小朋友喜欢别人时,除了想抱抱,还想做什么动作呢？启发幼儿想出亲亲碰碰拉拉笑笑或说句话。为歌曲碰碰创编歌词,并在游戏中做出与歌词相应的动作。玩游戏＂碰碰＂。教学过程导入新课生活中不断会有些事触动我们,想告诉别人,想写下来。要写清楚件事,就要求我们写清楚件事的起因经过和结果。学习短文,了解如何将件事写清楚请学生简洁叙述件事,分辨事情的起因经过结果。明确何为起因经过结果。补充记叙的写作顺序时间和空间训练指导写件事要做到清楚明白,就要交代清楚记叙的要素时间地点人物事件的起因经过和结果,其中事件的起因经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整明白清晰,就得讲究并掌握记叙的顺序,最基本的是时间顺序和空间顺序。能用鲜活的语言来表达情感,定程度上反映生活的广度和深度,有独特的视角。人物写个故事,故事的主角是我。要注意的是,写作本文要把故事的特点体现出来故事注重情节,要写得曲折引人。选材故事从感受上说包含幸福的酸涩的；从来源上分......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....想告诉别人,想写下来。要写清楚件事,就要求我们写清楚件事的起因经过和结果。学习短文,了解如何将件事写清楚请学生简洁叙述件事,分辨事情的起因经过结果。明确何为起因经过结果。补充记叙的写作顺序时间和空间训练指导写件事要做到清楚明白,就要交代清楚记叙的要素时间地点人物事件的起因经过和结果,其中事件的起因经过和结果是构成记叙文的基本要素。要把事情的发展过程记叙得完整明白清晰,就得讲究并掌握记叙的顺序,最基本的是时间顺序和空间顺序。能用鲜活的语言来表达情感,定程度上反映生活的广度和深度,有独特的视角。人物写个故事,故事的主角是我。要注意的是,写作本文要把故事的特点体现出来故事注重情节,要写得曲折引人。选材故事从感受上说包含幸福的酸涩的；从来源上分,有实践的心情的；从发生者来看,有自身的和他人发生的等。分清了故事的具体情况,写作时就有了依据。通过具体的事例描写,用好细节,就会把自己的故事诉说清楚,把自己内心的情感展示给读者。表达因为是写人的文章,表达方式就决定了以叙述描写为主,兼用议论和抒情。因为写的是真实的我,诉说的是我的故事,文章的体裁以记叙文为好。故事的情节来不得半点虚构,可以在真实的基础上进行文学的艺术加工。就此写作要求而言,这不是个难点,说白了就是写人的记叙文,记叙的要素在文章中要完整体现出来。秀我风采教你招要把我真实地介绍给大家首先要有肖像的描写,通过肖像,给人以外在的印象,可写的点很多,如个高而瘦的我个白而胖的我等等；其次要重点刻画我不同于他人的个性的东西,通过具体的事例来表现我的思想性格等,把个不论是清新还是深沉,是稳重还是活泼,是激动还是老实的我淋漓尽致地立体呈现给大家。写作角度就有了如个内向的我个活泼的我个稳重的我个善于交往的我等；第还可从你的兴趣爱好的角度去写,因为个人的兴趣和爱好,恰恰最能体现出自己的风采。有人说过这么句话看个人的文化素养,很重要的点是看这人读什么样的书。我们也不妨变通下来理解为体现出个人个性很重要的点是看他的兴趣和爱好。你可写个爱读书的我个爱踢足球的我个爱画画的我等。第还要善于刻画我的心理......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....每人带张自己爸爸的照片。活动过程通过提问引出谈话话题。教师谈话,激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。我们每个人都有个爸爸,各人的爸爸都不样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?引导幼儿围绕我的爸爸自由交谈。将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。引导幼儿集体谈爸爸。幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。通过提问,拓展谈话范围。教师可以提出如下问题你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。在幼儿谈话过程中,教师用平行谈话的方式,为幼儿提供新的谈话经验。如我的爸爸是老师,爸爸的工作很辛苦,每天晚上都要看书写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在起整理图书,还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸教师小结。引导幼儿想想爸爸都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸。欣赏歌曲好爸爸,坏爸爸,结束活动。故事我喜欢爸爸的大手,喜欢把小手放在他手心上。我喜欢爸爸举起我,像小飞机样飞来飞去。我喜欢坐在爸爸的郎腿上,就像坐在跷跷板上。忽悠忽悠,上下。我喜欢爬到爸爸大腿上,再滑到脚上,哧溜哧溜,就像滑滑梯样。我往爸爸背上爬,就像爬山样。骑上他的脖子,就像到了山顶上。哈哈!最高最高的高个子,现在就是我啦。我喜欢爸爸的怀抱,轻轻搂,我和妈妈都贴在他的心窝上。我喜欢爸爸打呼噜,就像打雷样,呼噜噜呼噜噜我和妈妈笑得捂往了嘴巴。嘘!别吵醒爸爸。我喜欢我的爸爸。教学反思我在构思谈话活动时,选择了幼儿比较熟悉的话题我的爸爸,引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动,让幼儿在老师的指导下,很好地展开活动。谈话活动设计的结构合理,我通过个步骤完成此次谈话活动的。第步通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容;第步要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....老师要把这些光闪闪的金钥匙奖给他。生开机自由探索,师巡场辅导后进生。交流自主探索的结果。自由创作师老师发现了同学们刚刚在金山画王里找到了很多的卡通人物,你们能不能运用这个我们新学的软件,创编个你们心目中的卡通故事呢？生自主发明。我的故事教案篇教学目标。教学过程组织幼儿谈话,导入活动。伤心愤怒害怕的脸谱。你有没有开心,高兴的情绪,是因为什么事情让你感到开心,难过原来在我们的生活中,总会因为这样或者那样不开心的事情,但是只要我们和爸爸妈妈在起我们就是世界上最幸福,最快乐的了。乌鸦奶奶想了想说看来,只要肯动脑筋,谁都能飞起来！我的故事教案篇活动目标围绕主题谈话,学会用简短的语言介绍自己的爸爸。养成安静地听同伴谈话轮流交谈的习惯。增进对爸爸的了解,并关心和热爱爸爸的情感。活动准备事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸在家做些什么事。每人带张自己爸爸的照片。活动过程通过提问引出谈话话题。教师谈话,激发幼儿对谈论爸爸的兴趣。我们每个人都有个爸爸,各人的爸爸都不样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?引导幼儿围绕我的爸爸自由交谈。将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话,了解他们的谈话内容,间接引导幼儿围绕主题谈话。引导幼儿集体谈爸爸。幼儿自由交谈后,教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题,大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励,对认真专心听同伴讲话的幼儿,也给予鼓励。通过提问,拓展谈话范围。教师可以提出如下问题你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。在幼儿谈话过程中,教师用平行谈话的方式,为幼儿提供新的谈话经验。如我的爸爸是老师,爸爸的工作很辛苦,每天晚上都要看书写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在起整理图书,还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸教师小结。引导幼儿想想爸爸都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸。欣赏歌曲好爸爸,坏爸爸,结束活动。故事我喜欢爸爸的大手......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我喜欢爸爸举起我,像小飞机样飞来飞去。我喜欢坐在爸爸的郎腿上,就像坐在跷跷板上。忽悠忽悠,上下。我喜欢爬到爸爸大腿上,再滑到脚上,哧溜哧溜,就像滑滑梯样。我往爸爸背上爬,就像爬山样。骑上他的脖子,就像到了山顶上。哈哈!最高最高的高个子,现在就是我啦。我喜欢爸爸的怀抱,轻轻搂,我和妈妈都贴在他的心窝上。我喜欢爸爸打呼噜,就像打雷样,呼噜噜呼噜噜我和妈妈笑得捂往了嘴巴。嘘!别吵醒爸爸。我喜欢我的爸爸。教学反思我在构思谈话活动时,选择了幼儿比较熟悉的话题我的爸爸,引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动,让幼儿在老师的指导下,很好地展开活动。谈话活动设计的结构合理,我通过个步骤完成此次谈话活动的。第步通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容;第步要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流,对我的爸爸的认识;第步通过提出问题你喜欢爸爸吗?为什么喜欢爸爸?你愿意为爸爸做些什么事情?等对幼儿进行启发,引导进步拓展谈话的范围,使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。当然,我在组织分组谈话这环节中,感觉有些困难,因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强,所以如何协调而有效地开展活动,使活动开展得既有趣更有序还需要进步的摸索。我的故事教案篇活动目标。,能感受故事中愉快幽默的情感。活动材料我和小猪教师教学资源图片课件。活动过程。出示小猪图片,引导幼儿跟小猪打招呼,说说小猪的样子,学学小猪的声音。,说内容。出示我和小猪图片课件,鼓励幼儿说说画面上有谁。引导幼儿说说鲁尼和小猪在干什么？学学小猪睡觉时发出的声音,模仿小猪睡觉的样子。继续观察画面,引导幼儿说说小猪吃饭喝水生气的样子,鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容,并试着学学。小猪吃饭的时候是什么样子的？嘴巴怎样？会发出什么声音？小猪喝水的时候怎么端杯子？头怎样？会发出什么声音？小猪生气的时候嘴巴怎样？表情是什么样的？引导幼儿观察鲁尼和小猪高兴的时候是什么样子,试着学学。,完整欣赏故事。提问小猪最后是真的生气了还是没有生气？,鼓励幼儿加上喜欢的动作。我的故事教案篇活动目标感知体验拥抱的温馨......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....继续观察画面,引导幼儿说说小猪吃饭喝水生气的样子,鼓励幼儿大胆说出自己看到的内容,并试着学学。小猪吃饭的时候是什么样子的？嘴巴怎样？会发出什么声音？小猪喝水的时候怎么端杯子？头怎样？会发出什么声音？小猪生气的时候嘴巴怎样？表情是什么样的？引导幼儿观察鲁尼和小猪高兴的时候是什么样子,试着学学。,完整欣赏故事。提问小猪最后是真的生气了还是没有生气？,鼓励幼儿加上喜欢的动作。我的故事教案篇活动目标感知体验拥抱的温馨,结合自己的生活经验做与他人亲近的动作。通过倾听故事,理解故事内容,初步学习仿编歌曲碰碰。听到琴声的指令能较快地找到同伴,体验与同伴友好亲近的快乐。活动准备故事磁带请你抱抱我。幼儿用书人手册。泡沫垫子人手块。活动过程通过游戏抱抱,引出活动内容。教师小朋友好！老师好！小朋友真有礼貌,老师非常喜欢你们,真想抱抱你们,你们想抱抱老师吗？来,我们起来抱抱！师生互相拥抱后,每人找块垫子坐下来。老师讲述故事请你抱抱我,给幼儿个完整的印象。教师小朋友,你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗？下面老师给你们讲个故事请你抱抱我,听听故事里谁想跟别人抱抱呢？教师讲述故事通过讨论,帮助幼儿初步了解故事内容。谁喜欢和人抱抱？刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？后来,谁和他抱抱的？教师引导幼儿打开幼儿用书,播放录音故事请你抱抱我,让幼儿边看书倾听故事,帮助幼儿进步理解故事内容。小刺猬想和别人抱抱,可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？你喜欢跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？你是怎样抱别人的呢？启发幼儿结合自己的生活经验,想象与他人亲近的动作,并用语言表达。教师小朋友喜欢别人时,除了想抱抱,还想做什么动作呢？启发幼儿想出亲亲碰碰拉拉笑笑或说句话。为歌曲碰碰创编歌词,并在游戏中做出与歌词相应的动作。玩游戏＂碰碰＂。乌鸦奶奶想了想说看来,只要肯动脑筋,谁都能飞起来！我的故事教案篇活动目标围绕主题谈话,学会用简短的语言介绍自己的爸爸。养成安静地听同伴谈话轮流交谈的习惯。增进对爸爸的了解,并关心和热爱爸爸的情感。活动准备事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为什么喜欢爸爸?你愿意为爸爸做些什么事情?等对幼儿进行启发,引导进步拓展谈话的范围,使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。当然,我在组织分组谈话这环节中,感觉有些困难,因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强,所以如何协调而有效地开展活动,使活动开展得既有趣更有序还需要进步的摸索。《我的故事》教案（16篇）。新课教学板书课题我的故事学生赏析第页的漫画进球。看漫画讲故事,让两个学生说说漫画进球表现的是什么内容。出示范画我们的新老师提出问题如何用绘画的形式表现故事中的内容。你认为需要注意哪些问题。学生讨论老师提出的问题。结合上节课学过的知识,如对话框表现声音速度力量情感等。学生阐述自己的观点。教师小结通过同学们的讨论我们致认为用绘画的形式表现故事,要注意分场景表现连续的故事画面等等。让两个学生代表讲述我的故事。培养学生集体合作的精神学生做作业。分组合作完成我的故事。小结讲评学生作业。我的故事教案篇教学目标知识目标学会进入与退出金山画王软件。了解金山画王窗口的基本组成。学会如何拼图如何打开关闭图形库,如何选取图形调整大小旋转固定粘贴等。能力目标通过本课学习培养同学的实际动手操作能力和敏锐的发现力探索力观察力。情感目标鼓励小组间相互协助,培养同学的互助协作精神。教学重点如何进入与退出金山画王游戏软件。教学难点拼图中如何选取图形,调整其大小旋转固定粘贴等。教学过程巧引激趣CAI出示同学喜欢的卡通故事片头。师喜欢它们吗？想不想画出这么美的画？它呀,是可以用画出来的。师板金山画王师请看,这就是金山画王的图标。新知简介进入金山画王师要利用金山画王作图,首先得进入它。只要双击桌面上的图标就行了。师演示操作师板进入双击图标金山画王窗口的基本组成师谁来说说,你看到金山画王窗口由哪几局部组成？谁能猜猜,它们是干什么用的？同学说师点击。自由探索师同学们的猜想是否正确呢？老师给你们分钟时间,自由到金山画王中去探索去发现去验证自身的猜想！老师屏幕上的这些宝藏,这些问题,看看,是不是每个同学都能探索到。分钟后,我请你们上讲台来当小老师,说出自身的新发现......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我可以把腿放到别人放不到的地方去,那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。舞台上,美丽的彩灯光汇聚在我个人身上,我快乐地舞着,我是个用脚尖舞不停的小公主。最后个漂亮的谢幕,博得了全场观众最热烈的掌声。我,成功了！成功的背后,总是有个苦涩的故事。只要拥有种坚持种信念永远都不放弃的精神,那苦涩也蕴藏着种甜美讨论与评析这是篇比较典型的记叙文。它主要有这样几个亮点审题准确,入题简洁明快。文章起笔,就开门见山写出自己的感受在那成功的背后,必有个苦涩的故事。层次清楚,结构严谨。文章开头扣题,中间点题,末尾化题,环紧扣环,前后呼应,首尾圆合。叙述清晰,描写细腻,感情真实。小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程,得出了自己的独到认识成功的背后,总是有个苦涩的故事。只要拥有种坚持种信念永远都不放弃的精神,那苦涩也蕴藏着种甜美练压腿立脚尖两个独特的细节描写,文笔细腻,感情真挚,令人印象深刻,回味无穷。表达方式多样化。文章融记叙议论描写抒情等于体,恰如其分地表达了自己的思想感情。我的故事快敲呀,老班。同学们躲在墙后面,压低着嗓子,焦急地催促。我站在门口,犹豫不决。今天,老师在班中对同学们怒发冲冠,场无缘无故的风暴过后,同学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时,数十个手指齐刷刷地指向了我,我真是丈和尚摸不着头脑。同学们的信任与吹捧纷至沓来,我作为老班,民意难违,只好顺从了。来到办公室门口,同学们的护送终止了,个个像海狗似的,在暴风雨来临之际退缩了,躲到了墙后面,只探出个个脑袋,不时地对我挤眉弄眼,投来信任的目光。门虚掩着,从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门,在离门还有两厘米的地方又停了下来。种莫名的恐惧油然而生,慢慢吞噬着我的内心。我缩回了手,侧过头去看着同学们。《我的故事》教案（16篇）。我的故事教案篇活动目标。,能感受故事中愉快幽默的情感。活动材料我和小猪教师教学资源图片课件。活动过程。出示小猪图片,引导幼儿跟小猪打招呼,说说小猪的样子,学学小猪的声音。,说内容。出示我和小猪图片课件,鼓励幼儿说说画面上有谁......”。