1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....合作探究在理解小艇的样子时,启发学生自读自悟,圈画表现小艇特点的字词,试着画画小艇的样子,然后抓住个生动的比喻句,使学生在理解比喻的精彩的同时,认识到作者多种比喻来自于多方面观察,船夫是怎样驾驶小艇的？技术如何？用这问题将学生引入下段的学习。这里,放手让学生去自读自悟,用‚读读划划议议想想‛的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验发现问题分析问题解决问题,提高学生的自学能力。在了解小艇的作用时,设计这样的问题小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来？作者是抓住哪几个代表性人物来写的？说明了什么？作者抓住了哪两个不同的时间来写的？说明了什么？这样变繁为简,化难为易,步步,环环紧扣,突破难点就不成问题了。总结提炼,学习写法作者写这些小艇是为了什么？赞美城市的独有风光作者运用了什么样的表达方法？作者紧扣小艇,介绍了无论是白天,还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。这样,抓住特点把人们的活动,同景物风情结合起来。景物与人相互联系,使文章充满了生机。课文融进了作者多次观察的体验和感受。因而能写得如此生动形象具体。这样从内容与语言形式结合上加深理解,有助于学生对学习方法的巩固。拓展延伸,学以致用用上文中的表达方法,写写自己的家乡,要写出特点来。说教学评价教学过程中,对于学生的回答,及时给予对或错的判断是评价,为了激励学生,对那些积极发言,回答特别精彩的则多表扬,针对回答有困难或缺乏自信的孩子则要多多鼓励,课堂评价也是门艺术,还需要不断地探索和学习。威尼斯的小艇说课稿篇课文简介威尼斯的小艇义务教育课程标准实验教材是年级下册的篇讲读课文本文通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光设计理念创设能引导学生主动参与的教育环境,能较好地激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展教学目标,理解重点词领会抓住事物特点进行描写的写作方法,了解威尼斯独特的风情,小艇的特点以及它与人们生活的密切关系,引导学生运用电子白板自主探究学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我设计了个环节揭示课题,激发求知欲上课,揭示课题,齐读后问本文是写‚威尼斯‛还是‚小艇‛？这样可以集中学生的注意力,激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景,丰富了学生课外知识,有助于理解课文内容。定向自学,整体感知这环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。首先让学生认真听老师有表情地朗读课文,要求找出个多音字,并边听边思考本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后,教师出示自学题划出带生字的词语读读,记住字形,利用字典理解其意思。联系上下文理解词语小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩。轻声读课文,思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？在完成教学目标时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应步步在课堂上进行为好,让学生动手动口动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。通过第次定向自学,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。接着进行第次定向自学,小黑板出示自学问题默读本单元的‚学习提示‛,思考本单元阅读训练重点是什么,并划出有关词句。默读课文,结合‚学习提示‛思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。‚按课文的几个方面给课文分段‛是本单元本课的训练重点,在完成问题时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式,让学生自说同桌说人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。学习课文,质疑问难阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法,根据单元训练目标和本课的特点,指导学生把对‚学习提示‛的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来,自己观察问题分析问题解决问题,以提高理解课文,训练新的分段方法的效率。讲读课文第自然段时,先让学生划出本段的中心句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下面我将从以下个方面进行我的说课说教材威尼斯的小艇是鲁教版小学年级上册第单元的精讲课文,它是美国作家马克吐温写的篇写景散文,写的是作者乘坐小艇在威尼斯这座水上城市的所见所闻。本文表达上的主要特点是抓住事物特点并把人的活动同景物风情结合起来进行描写。选编这篇课文的主要意图是使学生领略水城的风情,陶冶学生的审美情趣；是使学生领悟作者的表达方法。威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。所以在教学中要注意引导学生搜集补充课外资料,拓展文章内容以帮助学生理解感悟。综上所说,制定教学目标如下认识生字会写个字,背诵有关段落,积累自己喜欢的词句。通过课文学习,了解威尼斯独特的风情小艇特点以及它同威尼斯的关系,领会作者抓住特点和把人的活动同事物风情结合起来的表达方法写作的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系,难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物风情结合起来描写的。说教法语文课程标准指出‚阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感触和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。‛为更好的体现新课程的基本要求,也为了突出学生在课堂教学中的主体地位,我决定采用‚自主探究讨论交流点拨小结‛并适当辅助以媒体演示法的方法与学生共同完成本课的学习任务。说学法自读自悟法小组合作法感情朗读法想象与联想法直观感受法说教学流程我的课堂结构是揭示课题,检查反馈研读文本,合作探究总结提炼,学习方法拓展延伸,学以致用揭示课题,检查反馈这环节安排了两个内容以小组为单位交流搜集的有关资料图片,了解威尼斯的特殊及城市的特点；解决课前的预习思考题课文围绕着小艇写了哪些内容？这样,既训练了学生的自学概括能力,又理清了课文的基本脉络......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....静寂表现在哪里？假如威尼斯小艇不停,威尼斯城是怎样幅景色？总结全文深化重点学习了全文之后,再次要求学生有感情的朗读课文,质疑问难,提出问题,师生共同总结。说板书设计根据年级学生的特点,再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况,我边分析边直观形象地板书,这样可以使学生目了然地知道威尼斯小艇的特点和小艇在威尼斯的重要作用。所以,我把本课板书设计如下重要地位主要工具总领全文威尼斯的小艇样子特点独木舟新月水蛇船夫技术好操纵自如速度快与生活相关人们离不了动静结合威尼斯的小艇说课稿篇今天,我说课的内容是威尼斯的小艇。下面我从教材教学教法教学过程板书这个方面进行说明。说教材教学分析威尼斯的小艇是篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中,既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情,领悟作者的表达方法。教学目标认知目标理解课文内容,朗读课文,背诵课文前个自然段。技能目标通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料,培养学生搜集和处理信息的能力,领会作者抓住事物特点写的表达方法。情感目标通过学习课文内容,了解威尼斯独特地理风貌小艇的特点及他同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重难点。心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。‚按课文的几个方面给课文分段‛是本单元本课的训练重点,在完成问题时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式,让学生自说同桌说人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。学习课文,质疑问难阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....质疑问难,提出问题。通过质疑问难,师生共同总结,明确本课的学习方法状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；运用这种方法分段的步骤是先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并,给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习方法的巩固。说板书根据年级学生的年龄特点,再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况,我边分析课文边直观形象的板书,这样可以使学生目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。威尼斯的小艇说课稿篇尊敬的各位评委老师们今天我说课的内容是人教版小学年级下册威尼斯的商人下面说‚说课流程‛说教材说教学目标说学情说教法教学过程说教材单元主题异域风情学习要点抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物风情特点的,并注意积累课文中的优美语言。体裁散文以威尼斯的小艇为线索,以白描的方式将幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。说教学目标教学目标个生字,会写个生字。风情结合起来描写的表达方法。,了解威尼斯独特的风情。教学重难点小艇的特点及它同威尼斯的关系。风情结合起来描写的表达方法。说学情对于散文的学习,学生并不陌生。在很小的篇幅内,将动静对比结合,实虚结合,人物景的结合,类比,比喻等写作手法糅合在起,并以散文的方式呈现出来。矛盾如何恰当处理信息？说教法情境教学法问题教学法说教学过程提出中心问题,创设情境你能从马克吐温的文字中,领略到怎样的威尼斯风情呢？你是如何在黑白的文字中漫游的？说教学过程船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往的船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪处好。读写点总分主读写点侧面描写次读写点体会用词读写点静动对比；由第段链接读写点景物人结合由段链接总结读写点处......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....欢迎大家指正。威尼斯的小艇说课稿篇说教材威尼斯的小艇是义务教育年制小学语文第册第单元的第篇课文。本文从小艇的样子船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是‚按事物的几个方面给课文分段‛,根据本班学生的实际情况,我制定了以下教学目标学会本课个生字,能读准多音字‚哗‛,理解个新词；联系上下文说出‚操纵自如沉寂静寂笼罩‛等词语的意思；结合课文第题理解疑难句子的意思。初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。了解威尼斯是世界闻名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同数学过程中,互相渗透,共同完成。由于本课是第单元阅读训练重点‚按事物的几个方面给课文分段‛的首篇课文,要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把‚按事物的几个方面给课文分段‛作为教学本课的重点。威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情,这对小学年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为‚理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色,这与小艇的作用有什么关系‛。说教法教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是篇讲读课文,在其教学过程中应充分发挥学生的积极性,充分发扬教学民主,充分发挥教师的潜能。所以我采用了‚学议练‛的教学模式,所谓‚学‛就是自学,在教师指导下进行自学；‚议‛就是鼓励学生质疑问难,通过读课文提出问题,并尽可能自己解决疑问,让学生通过自身的实践动脑动口动手,获得新知；‚练‛就是加强语言文字训练。说学法因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读划划议议等学习方法。这样通过动脑动口动手等方式,培养学生观察问题发现问题分析问题解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。《威尼斯的小艇》说课稿（16篇）......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说学情小学年级的学生具备定的阅读和体会作者思想感情的能力,但是因为孩子们对威尼斯比较陌生,所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。教学目标根据义务教育语文课程标准对第学段和本单元课文的训练重点,我把本课教学目标定为小艇的特点小艇与威尼斯城的关系。,激发学生了解世界的兴趣。根据义务教育语与文课程标准指出‚阅读教学应注重培养学生感受理解欣赏和评价的能力‛。因此,我将本课重难点定为教学重点了解小艇特点和它在威尼斯城的作用；教学难点学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。说教法与学法义务教育语文课程标准明确指出语文课程应该培养学生独立阅读能力,注重情感体验,形成良好的语感。教法媒体演示法启发法讲授法。学法自主学习法探究学习法合作学习法。说教学过程创设情境,激趣导入同学们,你们平时是怎样上学的呢？走路骑自行车坐公交车？老师知道有个城市的孩子他们上学的方式很独特,他们是坐小艇上学的,有谁知道这个城市在哪吗？‛出示系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。初读课文,整体感知联系上下文理解词语小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩？？并给课文分段。分组讨论,让每个同学表达自己的看法,并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。品读课文,分析交流,找出中心句‚小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车‛,然后提问‚为什么说小艇是主要交通工具？‛这样使学生既有对事物的整体概念,又激发了学生的学习积极性。威尼斯的小艇是什么样子的？让学生人组自学第自然段,用‚‛勾画出描写威尼斯小艇的词,用波浪线勾画出描写小艇的比喻句,并分析把什么比做什么。坐在船舱的感受是怎样的？导入第自然段的学习。让学生齐读本段,想象如果自己坐在这种船舱里观光看书是什么样的感受？最后,再次齐读课文自然段,总结并概括本部分的主要内容。船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第自然段,运用读读划划议议评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位,让他们自己去总结经验发现问题解决问题,提高学生的自学能力。本部分讲第自然段到第自然段的内容,提问‚小艇在威尼斯起什么作用呢？‛让同学们仔细揣摩本部分内容......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根据单元训练目标和本课的特点,指导学生把对‚学习提示‛的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来,自己观察问题分析问题解决问题,以提高理解课文,训练新的分段方法的效率。讲读课文第自然段时,先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中‚小艇是威尼斯重要的交通工具‛进行比较,有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？板书交通工具这样使学生既有了对事物的整体概念,又设臵了悬念,激发了学生学习的积极性。然后,根据问题,逐层理解课文。？让学生人为组进行自学第自然段,用‚‛划出描写小艇外形的词。用‚～～～‛划出比喻句,并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题,尽量人讨论解决。第自然段采用了个比喻句,使语言表达更生动形象,所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点,进行说话训练。同时,结合插图及板画,进行看图说话,发展学生的言语思维。？用此句导入第自然段的学习。反复朗读本段后,让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书观光,会有什么样的感觉？让学生展开想象,培养他们的想象能力。至此,再齐读自然段,总结概括这段的意思。？用这问题将学生引入下段的学习。这里,放手让学生去自学,在自学前先让学生总结出学习方法,让学生用‚读读划划议议想想‛的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位,让他们自己去总结经验发现问题分析问题解决问题,提高学生的自学能力。‚小艇在威尼斯起了什么作用‛这个问题。这部分分两个自然段来描写,于是我先设计了这样的问题这段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后,采用引读的方法,进行朗读训练。再作小结过渡到下自然段的学习这自然段写了威尼斯的男女老少白天生活工作离不开小艇。那么,夜里呢？在学习第自然段时,我用小黑板出示了两个思考题这自然段写的是威尼斯城从哪种场面到哪种场面的变化？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？,威尼斯又是幅怎样的景象？这样变繁为简,化难为易,步步,环环紧扣,突破难点就不成问题了。总结全文,深化重点。学习了全文之后......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....能感受文中语言文字的美,有感情地朗读课文教学重点了解小艇的特点以及它的重要作用,学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法教学难点了解小艇的特点和它与威尼斯水城的密切关系,学习作者是怎样抓住特点描写事物的教学流程本课的主要教学流程按照整体部分整体拓展的线索展开,分为创设情境,入景赏美;研读课文,入文赏美;赏读课文,感悟其美;拓展延伸,发展能力大环节,创设情境,入景赏美运用信息技术,借助电子白板,引导学生交流课前收集的资料,观看录象,交流汇报,从而感受威尼斯小艇,威尼斯城市以及它与大自然和谐的美,研读课文入文赏美利用自主探究学习的教学策略,发挥电子白板的功能,引导学生抓住文章的大重点,展开研究性学习,让学生在乐中读,读中议,议中学,学中练,从而感受威尼斯小艇特有的美丽风光感受小艇构造独特的美运用白板的文字输入,勾画功能引导学生抓重点词和写作方法来理解课文感受船夫驾驶高超技术的美抓中心句和重点词理解,感悟感受小艇与人们生活和谐的美在读练中感悟,回归整体,感悟其美利用电子白板播放音效功能进行配音朗读,再让学生看板书谈收获,拓展延伸,培养能力分组搜索我国苏州园林的资料,思考苏州与威尼斯有什么相同和不同然后通过ftp上传,让大家交流共享教学反思智用情景,激活课堂借助电子白板的资源库和视频播放功能可以创设情景,实现视,听,动多感官的联合,引起学生情感的共鸣巧用功能,妙趣横生运用电子白板的文字输入,幕布,勾画,交互等功能为学生随机预设悬念,突出重点真情演绎,轻松驾驭电子白板的音效功能,可以让同学们在愉悦的氛围中轻松走进文本,走进作者的内心世界,畅谈自己的真情感拓展延伸,丰富知识电子白板上的资源库,为学生形成了更多,更深的学习体验结束语电子白板就是我们教师头顶的星空,在这片星空下,教师和学生可以尽情演绎教与学电子白板,让课堂教学更生动,更精彩!威尼斯的小艇说课稿篇说教材威尼斯的小艇是部编版年级下册第单元篇精读课文。本文是美国作家马克〃吐温的篇写景散文,它以形神兼备灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用......”。