1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....最后由事入理,抒发感悟。结合所选件事,你认为课文选材好在何处？首先从全文来看文章所选的件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受,要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第自然段来说,虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况,但是写出了其中的不同,情溢于胸,头和身子左摇右晃。个情满双眸,那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情操培养兴趣所起的重要的作用。动动CCTV有个系列访谈节目艺术人生,今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的件往事,选择个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪朱军,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语言。请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮,符合人物各自身份,以求在短时间内给人以丰富的内容,内容定要归结到作者少年时代所读的文学作品对她后来人生的深远影响,即作者所说使我生受用不尽；其他同学认真听,仔细看,可做适当记录,最后请同学加以认真点评。练练熟读成背文中所提到的千家诗中诗句。你所读过的文学作品对你有何影响,用段字以上文字加以描述。往事依依第课时课堂实录篇学习目标有感情地朗读课文。认识作品展现的多姿多彩的生活画面,体会作者丰富的感情。引导学生体会并学习描写看画读书听课等情状。教学重点难点正确把握作者表达的感情。体会文章优美的语言。学习看书读书听课等的情状描写。教学时数课时课前准备作者的有关资料录音带教学过程第课时导入新课每个人都拥有个金色的童年,每个童年都有令人难忘的岁月今天,我们就于漪老师的依依往事中感受童年的人童年的事童年的切预习检查指明学生讲解自己的预习作业,其他学生互改。《往事依依》第二课时课堂实录（12篇）。对自己喜欢的句子谈出自己的感受。突破引导学生梳理文章思路,朗读课文中的优美语句,并从中受到启发。教学准备学生查找于漪老师的有关资料。学生收集文中出现的古诗文并了解大意。教学步骤及过程课时导入新课创设情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在为你打开扇门中所写文学确是扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归。查查准确读出下列加点字涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽读读放声自由朗读课文,思考题目中依依的含义是什么？依依词的意思有形容树枝柔弱,随风摇摆。形容留恋,不忍心分离。文中能说明作者对往事依依之情的句子是。几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。概括于漪老师萦绕胸怀,十分留恋的几件事,往事对于我的成长有什么深远影响？概括参考如下小时候观画和读评注图像水浒传,如身临其境乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。学生时代读千家诗美不胜收。给我带来了生活乐趣,使我热爱自然获得美的享受。老师讲课入情入理,在我心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣,激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。想想探寻写作思路作者是怎样把这几件事串联起来的？题目往事依依是贯穿全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画读水浒传听国文课登北固楼读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟。结合所选件事,你认为课文选材好在何处？首先从全文来看文章所选的件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受,要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第自然段来说,虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况,但是写出了其中的不同,情溢于胸,头和身子左摇右晃。个情满双眸,那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智陶冶情操培养兴趣所起的重要的作用。动动CCTV有个系列访谈节目艺术人生,今天就请各个协作组根据你对课文最感兴趣的件往事,选择个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当于漪朱军,其他同学帮助代表们准备好发言提纲,要以课文为主要依据,参考课外收集的相关资料,揣摩人物情感,设计人物语言。请协作组代表展示本组准备的访谈节目要求请上台的代表在整个模拟过程中声音响亮,符合人物各自身份,以求在短时间内给人以丰富的内容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评。学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。重点体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点学会运用人物的情态心理等描写方法表现精神生活。课前学习学生了解作者,熟读课文,读准生字词,做好批注。学习安排两课时。第课时学习内容检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。学习过程导入同学介绍自己查资料了解的作者,老师小结凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道；她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢这是语文教育界对她致的评价,她之所以从个教育学专业毕业初教历史的中学教师,成为个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇往事依依中,于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响,她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在为你打开扇门中所写文学确是扇神奇的大门,只要你走进这扇大门,就不会空手而归。查查准确读出下列加点字涟漪徜徉水浒水泊停泊浩淼歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽读读放声自由朗读课文,思考题目中依依的含义是什么？依依词的意思有形容树枝柔弱,随风摇摆。形容留恋,不忍心分离。文中能说明作者对往事依依之情的句子是。几十年过去了,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。概括于漪老师萦绕胸怀,十分留恋的几件事,往事对于我的成长有什么深远影响？概括参考如下小时候观画和读评注图像水浒传,如身临其境乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。学生时代读千家诗美不胜收。给我带来了生活乐趣,使我热爱自然获得美的享受。老师讲课入情入理,在我心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣,激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。想想探寻写作思路作者是怎样把这几件事串联起来的？题目往事依依是贯穿全文的纽带,开头有感而发,引出对几件往事的回忆......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有的说是件对师同学们看,这两位同学回答的第件及后两件往事相同,应该从件说的第个答案去找原因对不对？生对。师请同学们看看文章中写这件事的部分,看看能不能有所发现。生老师,我看出来了。看评注图像水浒传也应该是看图画,因为作者写看到图像才感觉自己的家乡就像是梁山泊,应该属于看画的内容。师说得太好了,请同学们掌声鼓励！生有节奏的掌声响起师现在大家再说说看,是件往事还是件往事？生件件都对,我觉得归并成件更合理些。师她说得怎么样？生好！师我们把掌声送给她和前面的两位同学,感谢他们带给我们的精彩回答。好不好？生好！掌声响起,班级后气氛开始活跃起来。师先看第件往事是在文章第几节写到的？生齐答第节。师那么第节文字不是多余了吗？生不多余。这节是把这几件依依往事与很多往事作对比,引出对下面几件往事的回忆,作用是引起下文。师哎呀,我们的同学简直太棒了！那我们起来看课文第节的看画,看看作者在看画时产生了哪些遐想？请个同学来读读,其他同学边听边思考,准备回答。读过以后请你来说说看,哪些词句写出了作者看画时的遐想？生那时读水浒传,会不知不觉把焦山带真是津津有味。我觉得这些句子写出了作者的遐想。师说得太好了,请坐！这是作者看了什么画以后产生的遐想？生评注图像水浒传。还有山水画呢。师对了,还有看了小屋里挂着的幅山水画作者又有什么样的遐想呢？好,请你说。生有时凝视久了自然乐在其中。师说得好啊！有个词写出了作者看画时神情专注的神态,同学们说是哪个词？生凝视！师那你们平时看画时做到凝视了吗？生没有！师要想乐在其中自得其乐尽享文学和艺术之美,就得神情专注啊！下面我们看读诗的部分,思考讨论文中哪些词句写出了作者读诗的感受？现在开始像和尚念经样小声快速阅读第节,小声但定要出声。读思讨论之后请你来说说看。生能够表现作者读诗感受的词语有美不胜收沉醉眼花缭乱心旷神怡彩纷呈沉浸享受浓浓郁郁。师咱们的同学真是不简单,个词语也不给我们其他同学留下。回答真的是既全面又准确,掌声响起！生掌声师刚才我们说看画表达了作者热爱大自然之情,那么读诗又能表现作者什么样的思想感情呢？请大家从文中找答案。生生活情趣。师诗是文学......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请大家想想你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀,童年令人难忘,童年的事有可能还会影响我们的生。今天,就让我们同走进于漪老师的依依往事。板题往事依依走进作者生展示其收集的作者有关资料。感知课文内容自由朗读课文遍,遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来,在学习小组中讨论解决,注意学会使用工具书。师生着重辨析泊pō解释为湖bó解释为停泊请同学读课文人节,其他同学在听读的同时,思考课文写了什么内容。学生读课文。师正音评价朗读讨论课文内容明确文章写了作者对小时候几件事情的回忆。从文中找出最能概括文章内容的段落。第节齐读第节。有几件事仍历历在目,那么,作者写了哪几件事呢？请大家浏览课文,用自己的话说说。学生活动明确读水浒传读千家诗听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀听新派的老师讲田汉的新诗南归赏析语言篇好的文章,往往用些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文,感受下哪个词用得好,哪个句子写得美。请用笔把它画下来,并说说自己的理解。往事依依第课时课堂实录篇往事依依教案示例教学过程作者简介于漪,江苏省镇江市人。年月出生。年毕业于复旦大学教育系。年入党,年获特级教师称号,上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章多篇,主要著作有语文教苑耕耘录语文园地拾穗集等。导入新课凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道；她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢这是语文教育界对她致的评价,她之所以从个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇往事依依中,于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。整体感知范读课文配乐听读要求。检查听读。小组讨论这篇文章的语言如诗如画,作者在文中回忆了哪几件往事？往事看画读诗听课课文赏析第件往事作者在回忆这件事时,情真意切,那么作者是如何写的呢？小组讨论？生说师评,然后齐读第节。,请闭上眼睛,听段音乐......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有哪些感受？放音乐让学生自由发挥。第件往事看画如此,那么读诗同样如此。小组讨论？讨论之后齐读第节。？小组课前收集,派代表发言第件往事师看画令作者遐想,读诗令作者陶醉,老师的授课同样令她难忘。小组讨论,两位国文老师留给她什么印象,对她有哪些影响？,谈谈自己的老师对自己的影响。问依依往事,往事依依,这些往事为什么令作者如此难忘？师引导看画,引起遐想,使自己臵身于大自然的怀抱之中；读诗,陶冶情操,装点了童年生活的花环；听课,倍受感染,激发爱国情怀。扩展探究师作者回忆的几件往事为什么都与读书有关,这与她后来取得的成就有无关系,她成长的源头是什么？,教师引导齐读第节。,那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？学生谈体会,师生共评析。师总结书有不同的档次,有高雅的,也有低俗的,我们要尽可能选择些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品,还可以欣赏些优美的音乐美术摄影等,把感受写下来,丰厚自己的人文底蕴。投影字幕布臵作业随笔用你生花的妙笔,写你自己的依依往事。《往事依依》第二课时课堂实录（12篇）。往事依依第课时课堂实录篇目标能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活。说出她对文学作品的感情。能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评。学会运用人物的情态等描写方法表现精神生活。能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义,自觉养成爱读书,读好书的习惯。培养热爱自然,热爱生活,热爱祖国的思想感情。重点体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。难点学会运用人物的情态心理等描写方法表现精神生活。课前学习学生了解作者,熟读课文,读准生字词,做好批注。学习安排两课时。第课时学习内容检查预习；朗读课文；整体感知；探寻写作思路。学习过程导入同学介绍自己查资料了解的作者,老师小结凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道；她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢这是语文教育界对她致的评价,她之所以从个教育学专业毕业初教历史的中学教师,成为个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇往事依依中......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....,请闭上眼睛,听段音乐,头脑里浮现出什么景象,有哪些感受？放音乐让学生自由发挥。第件往事看画如此,那么读诗同样如此。小组讨论？讨论之后齐读第节。？小组课前收集,派代表发言第件往事师看画令作者遐想,读诗令作者陶醉,老师的授课同样令她难忘。小组讨论,两位国文老师留给她什么印象,对她有哪些影响？,谈谈自己的老师对自己的影响。问依依往事,往事依依,这些往事为什么令作者如此难忘？师引导看画,引起遐想,使自己臵身于大自然的怀抱之中；读诗,陶冶情操,装点了童年生活的花环；听课,倍受感染,激发爱国情怀。扩展探究师作者回忆的几件往事为什么都与读书有关,这与她后来取得的成就有无关系,她成长的源头是什么？,教师引导齐读第节。,那么你们读过哪些书？从中得到什么好处？学生谈体会,师生共评析。师总结书有不同的档次,有高雅的,也有低俗的,我们要尽可能选择些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品,还可以欣赏些优美的音乐美术摄影等,把感受写下来,丰厚自己的人文底蕴。投影字幕布臵作业随笔用你生花的妙笔,写你自己的依依往事。往事依依第课时课堂实录篇往事依依第课时课堂实录篇张家港市西张中学王青寅师同学们,上课！生题破山寺后禅院常建清晨入古寺我规定他们每节语文课开始时用每天诗代替师生问候师很好,大家背得很熟,当然要注意体会！诗歌能给人美的享受,其他文学作品也能给人以美的熏陶,因为文学是生文学是人类感情最丰富最生动的表达。师那我们就来看看文学是如何丰富而生动地表达人类感情的。请同学们思考我的第个问题这篇文章题目叫往事依依,作者在文中回忆了哪几件可留恋的往事呢？生件。生件。师那就请你说说是哪件？生我看山水画我看评注图像水浒传我读千家诗我听两位国文老师上课。师我再请那位同学说说你的哪件往事？生作者看画作者读千家诗作者听两位国文老师上课。师我发觉两位同学的回答除了件与件的不同外,还有个不同就是事情叙述的对象不同个是我怎么样,个是作者怎么样。同学们说说看,我能和作者划等号吗？生能有的说不能师噢,原来这儿的我,既不是你也不是我,而是指文章的作者。那我的疑问还没解开到底这两位同学的回答谁的对谁的不对呢？生议论纷纷......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....沉醉其中能品味出其中的生活情趣,透露出了作者对什么的深深热爱？生生活？。师是的,热爱生活的思想感情。你读过哪些关于季景色和歌颂祖国山河的诗？生答略什么地方写的是听国文老师上课的情景呢？生第节！师好,请同学们迅速默读第节,然后分组讨论在作者心中,两位国文老师留给她什么印象？对她有哪些影响？还是从文章中找答案。生讨论后答印象老师朗诵时爱国情怀油然而生。老师朗诵着,进入了角色大家被深深感动了。师这是听课时,两位国文老师留给于漪的印象,但已使其爱国情怀油然而生,表现了作者喜爱文学关注时代的情思；对她有何影响呢？生此后我每次登上此后,我对新文学。师是的,很正确。难道就这些吗？对她的生有没有产生什么影响？生谆谆教导铭刻在心,使我生受用不尽。师好！这是于漪老师在告诫我们这些青少年朋友们要多读书,读好书。但丰富知识增添智慧,只是读书的基本功能,更高的目标应该是什么？生成为个志趣高尚的人。师好！作者回忆的几件往事之所以都与读书有关,这与她后来取得的成就关系密切,她成长的源头就是读书和做人。学了这篇文学作品,大家的思想品质也得到陶冶和升华了。这正如赵丽宏在为你打开扇门中所说的那样优秀的文学作品对人的影响生优秀的文学作品对人的影响,是潜移默化的。师但愿同学们也能多读些课外优秀的文学作品,享受下美的熏陶。最后,我还想问同学们个问题这些往事为什么令作者如此难忘？生往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。师啊,同学们已经学会在阅读的材料中寻找问题的答案,看来已经掌握了些基本的阅读方法,可喜可贺。正如同学们所说的金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋进。才令于漪老师至今依依难忘的啊！看画,引起遐想,使自己臵身于大自然的怀抱之中；读诗,陶冶情操,装点了童年生活的花环；听课,倍受感染,激发爱国情怀。这就是作者通过对往事的回忆所要表达的深情。对自己喜欢的句子谈出自己的感受。突破引导学生梳理文章思路,朗读课文中的优美语句,并从中受到启发。教学准备学生查找于漪老师的有关资料。学生收集文中出现的古诗文并了解大意。教学步骤及过程课时导入新课创设情境......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....请大家想想你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀,童年令人难忘,童年的事有可能还会影响我们的生。今天,就让我们同走进于漪老师的依依往事。板题往事依依走进作者生展示其收集的作者有关资料。感知课文内容自由朗读课文遍,遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来,在学习小组中讨论解决,注意学会使用工具书。师生着重辨析泊pō解释为湖bó解释为停泊请同学读课文人节,其他同学在听读的同时,思考课文写了什么内容。学生读课文。师正音评价朗读讨论课文内容明确文章写了作者对小时候几件事情的回忆。从文中找出最能概括文章内容的段落。第节齐读第节。有几件事仍历历在目,那么,作者写了哪几件事呢？请大家浏览课文,用自己的话说说。学生活动明确读水浒传读千家诗听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀听新派的老师讲田汉的新诗南归赏析语言篇好的文章,往往用些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文,感受下哪个词用得好,哪个句子写得美。请用笔把它画下来,并说说自己的理解。往事依依第课时课堂实录篇往事依依教案示例教学过程作者简介于漪,江苏省镇江市人。年月出生。年毕业于复旦大学教育系。年入党,年获特级教师称号,上海市扬浦中学语文教师。先后在报刊上发表文章多篇,主要著作有语文教苑耕耘录语文园地拾穗集等。导入新课凡与于漪交往过的人,都称赞她的做人。她正直,敏捷,纯粹,真诚,厚道；她胸襟开阔,性格开朗,才华横溢这是语文教育界对她致的评价,她之所以从个教育学专业毕业初教历史的中学教师成为个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家,和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的,在我们今天学习的这篇往事依依中,于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响。整体感知范读课文配乐听读要求。检查听读。小组讨论这篇文章的语言如诗如画,作者在文中回忆了哪几件往事？往事看画读诗听课课文赏析第件往事作者在回忆这件事时,情真意切,那么作者是如何写的呢？小组讨论？生说师评......”。