1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....对总理无比热爱的思想感情。教学准备课文录音,课文教学挂图。教学时间课时第课时教学目标通读课文,初步理解课文内容。学习第段等灵车的场面,理解含义深刻的词句,体会句子所表达的思想感情。感受首都人民十里长街送总理的动人情景,热爱和怀念周总理。教学重点难点重点紧扣语言文字,体会人们失去总理的沉痛心情,并有感情地朗读。难点学生对当时当地的情景缺乏感性的体验,所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。教学准备课件教学过程课前组织学生听诗朗诵周总理,你在哪里复习导入师述刚才,我们听的这首诗,是为了怀念总理而作的。你们从课外书网上查找到了哪些有关总理的故事,请你讲述给大家听好吗？说说最令你感动的地方。学生交流可回忆当飞机遇险的时候手术之后等学过的课文,让学生讲述周总理的睡衣束鲜花等故事,感受总理全心全意为人民服务,把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。教师板书总理爱人民,人民爱总理。师深情讲述年月日上午时分,我们敬爱的周总理逝世了,噩耗传来,全国人民沉浸在万分悲痛之中,万平方公里的土地被泪水浸透了。当时,人帮xx集团下了道道禁令,不许人们去悼念,不许人民缠黑纱佩白花。人民不怕受迫害,在月日那天,总理的遗体送去火化后,灵车驶往宝山革命公墓,要途径长安街。清早,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在长安街的人行道上,含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。下面,让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天,看看这历史上空前的送葬礼。放录音,看录像。问听了录音,你的心情怎样？释题出示课题谁能用句话说说课题的意思？谁在干什么？长街指什么地方？横贯北京东西的长安街十里写出什么？街长这么长的街都挤满了人,说明什么？人多这么多人来送总理,说明了什么？总理深受人民爱戴学习第段师人们知道总理的灵车要经过长安街,大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午直等到傍晚。自由读第段,找出能说明人民爱总理的词句。交流长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。从两旁挤满望不见头望不见尾看出人多。人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....灵车驶往宝山革命公墓,要途径长安街。清早,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在长安街的人行道上,含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。下面,让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天,看看这历史上空前的送葬礼。放录音,看录像。问听了录音,你的心情怎样？释题出示课题谁能用句话说说课题的意思？谁在干什么？长街指什么地方？横贯北京东西的长安街十里写出什么？街长这么长的街都挤满了人,说明什么？人多这么多人来送总理,说明了什么？总理深受人民爱戴学习第段师人们知道总理的灵车要经过长安街,大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午直等到傍晚。自由读第段,找出能说明人民爱总理的词句。交流长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。从两旁挤满望不见头望不见尾看出人多。人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。个都说明人们爱总理的心情是致的,为失去总理而感到悲痛。位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而有耐心地等待着。对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。群泪痕满面的少先队员相互扶着肩,踮着脚望着。望着A焦急什么意思？耐心什么意思？B焦急和耐心放在起矛盾吗？这两词的意思是矛盾的,但在热爱崇敬周总理这点是统的。C青年夫妇呢？板书挤下探着张望D少先队呢？板书泪痕满面扶着踮着望着你能想象下他们当时的心理和语言吗？你还读懂了什么？天灰蒙蒙的,又阴又冷。渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情。在十里长街上挤满不同的人,有男的,也有女的,有老,也有小的,但他们有许多共同的地方,你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？自发的。人们为什么这样做？表达对周总理的哀悼指导朗读。教师小结课文通过对老奶奶青年夫妇少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。归纳段落大意出示投影第段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。指名回答。小结这节课我们学习等灵车这感人场面,让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。作业有感情地读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。无声地指挥不约而同写人们看到总理灵车致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿希望灵车停下,多看眼总理。顾不得既反映了人们十分珍惜这去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余切浑然不觉。试着设计道填空题,加深对这个句子的理解。例如人们的身体,眼睛,泪水,都是为了能。冬日的寒冷不再可怕,人们；长时间的等待不算什么,人们；满面的泪水顾不上擦,只要能。就在这长安街,看到此情景,人民群众想到了些什么?指名讲,再请学生有感情地朗读。既然是非常幸福,应该是愉快的感情,赞美的语言,但为什么几个同学朗读的语调反而低沉,声音反而轻了呢?是啊!这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛。齐有感情地朗读第段。总理与人们心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻,人们的心情又是如何？默读课文,在读中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。学生交流,重点体会人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理眼,希望总理永远与我们在起。如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着站着。对这行动,你是怎么体会人们的感情的？有感情地朗读第段。小结学法,总结全文。作业本第题。划出课文中使用反复的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写句话。十里长街送总理第课时教学设计篇之作者陈育红教学目标学会个生字；理解个新词语的意思。理解含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。感受首都人民十里长街送总理的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但在热爱崇敬周总理这点是统的。C青年夫妇呢？板书挤下探着张望D少先队呢？板书泪痕满面扶着踮着望着你能想象下他们当时的心理和语言吗？你还读懂了什么？天灰蒙蒙的,又阴又冷。渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情。在十里长街上挤满不同的人,有男的,也有女的,有老,也有小的,但他们有许多共同的地方,你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？自发的。人们为什么这样做？表达对周总理的哀悼指导朗读。教师小结课文通过对老奶奶青年夫妇少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。归纳段落大意出示投影第段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。指名回答。小结这节课我们学习等灵车这感人场面,让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。作业有感情地读课文。完成作业上题背诵第段。第课时教学目标教学第段,理解含义深刻的词句,感情朗读课文。教学过程复习第段,进人情境。年月日,北京城格外肃穆,长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱佩着白花,静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着,等待着总理灵车的到来。过渡人们从早上等到下午,从下午等到傍晚。夜幕开始降下来,总理的灵车缓缓地开来了。这时,人们的心情怎么样?学生自由朗读课文。要求学生按找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情的方法来学习。学生交流,边朗读边体会。重点体会好像有谁在无声地指挥,老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。无声地指挥不约而同写人们看到总理灵车致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿希望灵车停下,多看眼总理。顾不得既反映了人们十分珍惜这去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余切浑然不觉。试着设计道填空题,加深对这个句子的理解。例如人们的身体,眼睛,泪水,都是为了能。冬日的寒冷不再可怕,人们；长时间的等待不算什么,人们；满面的泪水顾不上擦,只要能。就在这长安街......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....提问你从课题中的送体会到种什么情感？周总理虽然逝世了,但他永远活在人们的心中。今天,首都人民多么希望仍然像过送总理出国访问那样来送。表现了人民热爱总理怀念总理之情。教师范读课文,学生边听边思考课文是按什么顺写的,可以分成几段？概括课文主要内容。课文按灵车到来的时间顺序写的,可分成段到来前清晨―――到来时夜幕降临–––––远去夜色苍茫板书等灵车望灵车送灵车。学习第段。指名朗读,要求尽量有感情。思考这段深课文从内容上看可以分为几层意思？为什么这么分？层与层之间有什么联系？可分为层意思天气阴冷；总写人多；分别写了老中青祖代表人物。第层与第层之间是先概括后具体的关系。仔细默读课文,勾画出你认为能表达人们心情的词语和句子,练习有感情朗读。找出描写天气和人和人多的词语,谈体会并说说应该怎样读。《十里长街送总理》第一课时教学设计（16篇）。重点体会好像有谁在无声地指挥,老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。无声地指挥不约而同写人们看到总理灵车致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态,表达了人们共同的心愿希望灵车停下,多看眼总理。顾不得既反映了人们十分珍惜这去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余切浑然不觉。试着设计道填空题,加深对这个句子的理解。例如人们的身体,眼睛,泪水,都是为了能。冬日的寒冷不再可怕,人们；长时间的等待不算什么,人们；满面的泪水顾不上擦,只要能。就在这长安街,看到此情景,人民群众想到了些什么?指名讲,再请学生有感情地朗读。既然是非常幸福,应该是愉快的感情,赞美的语言,但为什么几个同学朗读的语调反而低沉,声音反而轻了呢?是啊!这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛。齐有感情地朗读第段。总理与人们心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....圈词语,说理由,反复读,悟感情。学生交流,重点体会人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理眼,希望总理永远与我们在起。如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着站着。对这行动,你是怎么体会人们的感情的？有感情地朗读第段。小结学法,总结全文。作业本第题。划出课文中使用反复的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写句话。十里长街送总理第课时教学设计篇之作者陈育红教学目标学会个生字；理解个新词语的意思。理解含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。感受首都人民十里长街送总理的动人情景,懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。教学重点与难点理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛,对总理无比热爱的思想感情。教学准备课文录音,课文教学挂图。教学时间课时第课时教学目标通读课文,初步理解课文内容。学习第段等灵车的场面,理解含义深刻的词句,体会句子所表达的思想感情。感受首都人民十里长街送总理的动人情景,热爱和怀念周总理。教学重点难点重点紧扣语言文字,体会人们失去总理的沉痛心情,并有感情地朗读。难点学生对当时当地的情景缺乏感性的体验,所以对首都人民送别总理灵车时的心情不容易理解。教学准备课件教学过程课前组织学生听诗朗诵周总理,你在哪里复习导入师述刚才,我们听的这首诗,是为了怀念总理而作的。你们从课外书网上查找到了哪些有关总理的故事,请你讲述给大家听好吗？说说最令你感动的地方。学生交流可回忆当飞机遇险的时候手术之后等学过的课文,让学生讲述周总理的睡衣束鲜花等故事,感受总理全心全意为人民服务,把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。教师板书总理爱人民,人民爱总理。师深情讲述年月日上午时分,我们敬爱的周总理逝世了,噩耗传来,全国人民沉浸在万分悲痛之中,万平方公里的土地被泪水浸透了。当时,人帮xx集团下了道道禁令,不许人们去悼念,不许人民缠黑纱佩白花。人民不怕受迫害,在月日那天......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....多看眼总理。顾不得既反映了人们十分珍惜这去不返的历史时刻,又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中,其余切浑然不觉。试着设计道填空题,加深对这个句子的理解。例如人们的身体,眼睛,泪水,都是为了能。冬日的寒冷不再可怕,人们；长时间的等待不算什么,人们；满面的泪水顾不上擦,只要能。学生交流可回忆当飞机遇险的时候手术之后等学过的课文,让学生讲述周总理的睡衣束鲜花等故事,感受总理全心全意为人民服务,把人民的利益放在首位的崇高精神。为下文的学习奠定情感的基础。教师板书总理爱人民,人民爱总理。师深情讲述年月日上午时分,我们敬爱的周总理逝世了,噩耗传来,全国人民沉浸在万分悲痛之中,万平方公里的土地被泪水浸透了。当时,人帮xx集团下了道道禁令,不许人们去悼念,不许人民缠黑纱佩白花。人民不怕受迫害,在月日那天,总理的遗体送去火化后,灵车驶往宝山革命公墓,要途径长安街。清早,人民群众冒着严寒,扶老携幼,挤在长安街的人行道上,含着巨大的悲痛迎送总理的灵车。下面,让我们随着录音十里长街送总理回到令人难忘的那天,看看这历史上空前的送葬礼。放录音,看录像。问听了录音,你的心情怎样？释题出示课题谁能用句话说说课题的意思？谁在干什么？长街指什么地方？横贯北京东西的长安街十里写出什么？街长这么长的街都挤满了人,说明什么？人多这么多人来送总理,说明了什么？总理深受人民爱戴学习第段师人们知道总理的灵车要经过长安街,大早,就等候在长安街上,从早晨等到中午,从中午直等到傍晚。自由读第段,找出能说明人民爱总理的词句。交流长安街两旁的人行道上,挤满了男女老少,路是那样长,人是那样多,向东望不见头,向西望不见尾。从两旁挤满望不见头望不见尾看出人多。人们的臂上都缠着黑纱。胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的的方向。个都说明人们爱总理的心情是致的,为失去总理而感到悲痛。位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而有耐心地等待着。对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。群泪痕满面的少先队员相互扶着肩,踮着脚望着......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....人民群众想到了些什么?指名讲,再请学生有感情地朗读。既然是非常幸福,应该是愉快的感情,赞美的语言,但为什么几个同学朗读的语调反而低沉,声音反而轻了呢?是啊!这些事仿佛就发生在昨天,然而今天总理却已静静地躺在灵车里。我们再也看不见他那矫健的身影,听不到他那爽朗的笑声,这更增添了人们心中的悲痛。齐有感情地朗读第段。总理与人们心连心。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。人们在人行到上奔跑。此时此刻,人们的心情又是如何？默读课文,在读中找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情。学生交流,重点体会人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来。表达了人们不忍与总理永别,希望多看总理眼,希望总理永远与我们在起。如果此时此刻,你也站在长安街上,站在送行的行列中,你会怎么想?灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但人们还是面向灵车开去的方向,静静地站着站着。对这行动,你是怎么体会人们的感情的？有感情地朗读第段。小结学法,总结全文。作业本第题。划出课文中使用反复的句子,体会人民送总理的心情,知道反复的作用,仿写句话。十里长街送总理第课时教学设计篇之佚名教材特点这是篇有浓重感情色彩的语文文章,课文记叙的是千千万万人都知道的事件,即首都人民在十里长街送别敬爱的周恩来总理。课题暗点了文章的中心,也照有照显的情感色彩。教学目标使学生了解首都人民群众十里长街送总理的感人情景,激发学生敬爱与关怀周总理的思想情感。能概括段落大意,了解段与段之间的联系,认识课文昨连段成篇的。能有感情地朗读课文,级第段。教学重点能概括段意,了解段与段之间的联系,认识课文是怎样连段成篇的。教学难点能抓住重点词语的理解,想象首都人民送总理的悲壮场面,体会作者表达的思想感情。教学过程谈话导入同学们,年月日时分,我们敬爱的周总理在医院病逝了,噩耗传来,举国悲痛,人们都冲破人帮的重重阻力,佩戴黑纱,在日请清晨,首都百万群众自发地订在灵车从北京医院驶向入宝山公蓄途经的长安街两侧,等待着总理的灵车。含着巨大的悲痛与总理最后告别,今天,我们就记下当时那难忘场面后篇课文。提示课起。板书十里长街送总理。提问送,送行送别......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....个都说明人们爱总理的心情是致的,为失去总理而感到悲痛。位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而有耐心地等待着。对青年夫妇,丈夫抱着小女儿,妻子领着岁的儿子,他们挤下了人行道,探着身子张望。群泪痕满面的少先队员相互扶着肩,踮着脚望着。望着A焦急什么意思？耐心什么意思？B焦急和耐心放在起矛盾吗？这两词的意思是矛盾的,但在热爱崇敬周总理这点是统的。C青年夫妇呢？板书挤下探着张望D少先队呢？板书泪痕满面扶着踮着望着你能想象下他们当时的心理和语言吗？你还读懂了什么？天灰蒙蒙的,又阴又冷。渲染气氛,好比天也与人同哀,写出人们悲痛的心情。在十里长街上挤满不同的人,有男的,也有女的,有老,也有小的,但他们有许多共同的地方,你能说说吗？是有人叫他们这样做吗？自发的。人们为什么这样做？表达对周总理的哀悼指导朗读。教师小结课文通过对老奶奶青年夫妇少先队员的描写,让我们感受到人们对周总理的敬爱和沉痛悼念的心情。归纳段落大意出示投影第段写谁？他们怀着怎样的心情正在干什么？。指名回答。小结这节课我们学习等灵车这感人场面,让我们知道人民对周恩来总理的爱戴之情和沉痛的心情。作业有感情地读课文。完成作业上题背诵第段。第课时教学目标教学第段,理解含义深刻的词句,感情朗读课文。教学过程复习第段,进人情境。年月日,北京城格外肃穆,长安街格外沉寂。成千上万的人缠着黑纱佩着白花,静静地伫立在长安街的暮色里。他们带着泪痕焦急而又耐心地等待着,等待着总理灵车的到来。过渡人们从早上等到下午,从下午等到傍晚。夜幕开始降下来,总理的灵车缓缓地开来了。这时,人们的心情怎么样?学生自由朗读课文。要求学生按找句子,圈词语,说理由,反复读,悟感情的方法来学习。学生交流,边朗读边体会。重点体会好像有谁在无声地指挥,老人青年小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。无声地指挥不约而同写人们看到总理灵车致的举动,从而间接写出人们同悲共痛的心情,以及对总理的无限热爱。眼睁睁写出了人们望着灵车缓缓前行,想留却留不住的那种无可奈何的神态......”。