1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....大家觉得爱的主题美不美？板书美情除了感情美,大家觉得这篇课文还有没有美的地方？学生回答并板书美境美言小结课文美的东西总让人留恋,当我们经历了次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时,我们多么想将她挽留,可是挽留的方式是什么呢？尽学生所能回答,教师补充‚用我们的爱使更多的美更多的快乐永驻人间‛板书设计盲孩子和他的影子寂寞红色双心图片快乐美情美境美言盲孩子和他的影子教案设计篇各位评委我今天所说课的篇目是盲孩子和他的影子,它是人教版课程标准实验教科书年级上册第单元的篇童话盲孩子和他的影子。新教材对童话教学的要求语文课程标准以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品类的教学提出了新的具体的目标即在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言教材内容的分析盲孩子和他的影子是篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,影子的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣教学目标与教学重点根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为感受体味文章优美的语言多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质教学方法与教学手段的运用倡导自主合作探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读词段点评讨论质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题教学过程设计导入新课同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如学生举例,还想不想再认识位好朋友?好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望分角色朗诵课文整体感知故事角色分配人读叙述语言,人读盲孩子的话,人读影子的话,齐读众多萤火虫的话背景音乐选择轻柔舒缓的轻音乐整体感知读完课文后,同学们各抒己见......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景,做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言教材内容的分析盲孩子和他的影子是篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,影子的陪伴使他快乐,给他带来温暖,并让他重见光明本文不仅富有文化内涵,而且文笔优美,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,内很好的激发起学生的学习兴趣教学目标与教学重点根据以上分析,我认为该课的教学目标应确定为感受体味文章优美的语言多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质教学方法与教学手段的运用倡导自主合作探究,在教学中充分调动学生的积极性,采用朗读词段点评讨论质疑等方式使学生独立思考,并多角度理解本文的主题教学过程设计导入新课同学们,我们曾经读过很多美丽的童话故事,结识了很多的好朋友,如学生举例,还想不想再认识位好朋友?好,就让我们再次步入美丽的童话世界,结识盲孩子和他的影子,去感受那里飘荡的浓浓的爱创设情境,导入教学,激发同学们阅读的欲望分角色朗诵课文整体感知故事角色分配人读叙述语言,人读盲孩子的话,人读影子的话,齐读众多萤火虫的话背景音乐选择轻柔舒缓的轻音乐整体感知读完课文后,同学们各抒己见,结合课文中的句子谈谈自己的认识和感受,理解童话的主题学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况从影子萤火虫对盲孩子的关爱帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好影子最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福盲孩子的执着追求不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子样热爱生活,追求光明未来等等这些说法都应该肯定是正确的让学生明白,篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切点师生互动,讨论课文内容盲孩子是怎样生活的?影子如何陪伴他,给他带来快乐?盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?本文营造了种纯真温馨的氛围......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养学生良好的思想品质。教学方法朗读与感悟课内与课外相结合。课前准备学生熟悉课文,借助工具书扫清字词句障碍。教师录音机磁带背景音乐幻灯机幻灯片图片教学设计导入新课当个盲孩静静地坐在个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么？今天,我们就起随着作家金波去感受下个盲孩的心情。板书盲孩子和他的影子学习与探讨先由老师来朗读课文,大家边仔细听,边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言,教师予以肯定,提炼出两个词加以板书寂寞快乐为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么,我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子,将他俩之间发生的故事再为我们演绎遍？找出两位同学上台分演盲孩子和影子再找位同学读叙述性语言,其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。分角色读演课文,录音机播放背景音乐这几位同学演的,读的好不好？既然好,我们是不是该对这两位小演员采访下？如果你是位小记者,让你去采访他俩,你会问哪些问题？怎么问？让学生稍作准备并实践,教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出你在演盲孩子时,你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子,在带给盲孩子无比的快乐之后,自己有什么样的感受？盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐,你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？趁机在板书寂寞快乐中贴上红色双心的确,爱能使寂寞的人变得快乐,能让绝望的人重新寻回自信,日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？学生举例发言大家说的都很好,家庭成员之间邻里之间师生之间同学之间到处都充满了爱。其实,爱我们美丽的家园,爱我们伟大的祖国,爱我们赖以生存的地球,这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐,在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片,请大家根据自己对爱的认识和体会,为爱说句话,仿照‚爱是‛的句式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....,划出文中你认为写得美的语句,体会下这些语言有什么好处。可人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶。第l题让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解。如‚牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫‛,‚采摘野花野果‛,‚听潺潺的流水声‛,萤火虫‚幽蓝‛‚翠绿‛的光,以及太阳月亮‚弯弯的彩虹‛‚各色花朵‛‚绿草‛‚露珠‛等,这些就构成了种绚丽的诗情画意般的境界。理解第题,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求律。例如◆全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如‚他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。‛‚他还看见了各种颜色的花朵。‛‚还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。‛◆叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气。如‚轻轻‛‚咩咩‛‚哞哞‛‚潺潺‛‚阵阵‛‚飘飘忽忽‛‚幽幽‛‚缓缓‛等。◆节奏感强。如‚话音刚落,声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。‛‚他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。‛◆含蓄,有象征意义。如‚我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。‛‚光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。‛‚他俩说,我们都是光明的孩子。‛◆按句排列,短小活泼跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读。如‚他是个盲孩子。‛‚在他的世界里,没有光亮,没有色彩。‛‚他是个永远生活在黑夜里的孩子。‛引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解,可以借助于练习出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切点。总结美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读遍课文,让这种美在我们心中永驻。人读叙述语言,人读‚盲孩子‛的话,人读‚影子‛的话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....鼓励学生多向思维,有新的见解。对练习所列出的两种理解,应该肯定都是正确的。让学生明白,篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案,如不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子样热爱生活,追求光明未来等,也应予以肯定。当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切点。文章的主题,有几种不同的看法。有人认为盲孩子热爱生活,心中有坚定的信念,执著地追求光明,最终也拥有了光明,以此来表现‚人活着应当有坚定的信念,信念不倒,人生不老‛的主题；有人认为文章借‚影子‛‚萤火虫‛关爱帮助盲孩子使他走出黑暗的故事表现了‚我们都应该来关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好‛这主题；有人认为影子由于帮助盲孩子最终得以变成个衣着美丽的孩子,这表明‚给别人幸福,自己也能获得幸福‛的主题；有人认为影子萤火虫太阳月亮彩虹等为盲孩子展现了个神奇美丽的世界,文章借此表现‚人人都献出点爱,世界会变成美好的人间‛这主题。主题的多样性正表现了文章意蕴丰厚,内涵深邃。组织学生讨论,欣赏文章的美感。本文是篇美丽的抒情童话,它营造了种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析下课文是从哪些方面表现这种意境美的。美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会下这些语言有什么好处。教学重难点欣赏并体会文章的美言美境美情。培养学生良好的思想品质。教学方法朗读与感悟课内与课外相结合。课前准备学生熟悉课文,借助工具书扫清字词句障碍。教师录音机磁带背景音乐幻灯机幻灯片图片教学设计导入新课当个盲孩静静地坐在个角落倾听伙伴们的嬉笑声时,倾听虫鸣鸟叫时,甚至倾听落叶飞舞的声音时,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么？今天,我们就起随着作家金波去感受下个盲孩的心情。板书盲孩子和他的影子学习与探讨先由老师来朗读课文,大家边仔细听,边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言,教师予以肯定,提炼出两个词加以板书寂寞快乐为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题如果由盲孩子自己来回答是不是更合适？那么......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....将他俩之间发生的故事再为我们演绎遍？找出两位同学上台分演盲孩子和影子再找位同学读叙述性语言,其他同学到现场当美丽而善良的萤火虫。分角色读演课文,录音机播放背景音乐这几位同学演的,读的好不好？既然好,我们是不是该对这两位小演员采访下？如果你是位小记者,让你去采访他俩,你会问哪些问题？怎么问？让学生稍作准备并实践,教师可帮助设计几个问题并用幻灯打出你在演盲孩子时,你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子,在带给盲孩子无比的快乐之后,自己有什么样的感受？盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐,你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？趁机在板书寂寞快乐中贴上红色双心的确,爱能使寂寞的人变得快乐,能让绝望的人重新寻回自信,日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？学生举例发言大家说的都很好,家庭成员之间邻里之间师生之间同学之间到处都充满了爱。其实,爱我们美丽的家园,爱我们伟大的祖国,爱我们赖以生存的地球,这也是爱。爱是世界上最美好的情感。在被爱中我们感到快乐,在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片,请大家根据自己对爱的认识和体会,为爱说句话,仿照‚爱是‛的句式。学生口头表达大家刚才所说的这句话组合起来就是首关于爱的散文诗,大家觉得爱的主题美不美？板书美情除了感情美,大家觉得这篇课文还有没有美的地方？学生回答并板书美境美言小结课文美的东西总让人留恋,当我们经历了次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时,我们多么想将她挽留,可是挽留的方式是什么呢？尽学生所能回答,教师补充‚用我们的爱使更多的美更多的快乐永驻人间‛板书设计盲孩子和他的影子寂寞红色双心图片快乐美情美境美言盲孩子和他的影子教案设计篇各位评委我今天所说课的篇目是盲孩子和他的影子,它是人教版课程标准实验教科书年级上册第单元的篇童话盲孩子和他的影子。新教材对童话教学的要求语文课程标准以新的教学理念为出发点,为童话科幻作品类的教学提出了新的具体的目标即在发展语言能力的同时,发展思维能力......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....短小活泼跳跃,像小溪流水,自然流畅,适合孩子阅读如他是个盲孩子在他的世界里,没有光亮,没有色彩他是个永远生活在黑夜里的孩子拓展延伸课文内容其实,同学们也发现了,盲孩子之所以能重见光明,是因为有了影子的爱萤火虫的爱月光的爱同学们,你身边肯定也有许多充满爱心的人,许多充满爱心的事,请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听,好吗?同学们互相交流,自由发言听唱歌曲爱的奉献老师发出倡导生活中我们不仅要爱自己的父母家人,还要爱周围的人,爱每个需要你帮助的人和动物这样,我们的生活才会越来越好布置作业盲孩子和他的影子教案设计篇教学目标摘抄优美词语,积累语言。有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。教学重点有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。课前准备学生熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音教师录音机,磁带歌曲爱的奉献。教学设计导入新课同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩丑小鸭白雪公主和个小矮人今天,我们再次步人美丽的抒情童话世界,那里有诗般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标,整体感知故事情节教师范读课文,播放背景音乐爱的奉献,声音要轻,创设温馨情境。学生自由读课文,并思考以下两个问题,然后讨论?。以上两个问题学生讨论不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。‚啊,我看见它了,萤火虫‛他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来‚啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!‛他看见了周围的切。然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师板书如下盲孩子很寂寞→‚影子‛的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读,理解文章主旨,欣赏文章美。组织学生讨论,欣赏文章美感。,它营造了种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可再播放背景音乐爱的奉献。《盲孩子和他的影子》教案设计（14篇）。,会使人视野狭窄,知识贫乏,才干平庸；会使心灵龌龊,情操庸俗,精神世界空乏。开放探究,老师都深深爱你。排比,牺牲了自己,默默奉献直至化为乌有。在世上教你做人的是老师教你做事的是老师教你真诚的是老师爱戴。盲孩子和他的影子教案设计篇盲孩子和他的影子教案秋雨教学目标有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。教学重点有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。教学难点学习欣赏文章美。课前准备学生熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音教师多媒体课件,歌曲爱的奉献。教学设计导入新课同学们,我们在这个单元里学习了哪篇童话？这篇文章写了些什么内容呢？今天,我们再来学习篇美丽的童话,那里有诗般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标。有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。整体感知故事情节学生自由读课文,并思考以下个问题投影显示用简要的几句话说说,这篇童话讲了个什么故事？课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?归纳下本文的情节发展步骤。明确盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明；影子同时也变成了个美丽的孩子。以上两个问题不会有太大困难,可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快乐。‚啊,我看见它了,萤火虫‛他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来‚啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!‛他看见了周围的切。然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤,教师投影显示如下盲孩子很寂寞→‚影子‛的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读,理解文章主旨,欣赏文章的美感。引导学生多角度地理解文章主题。讨论结合课文情节的发展,我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....理解童话的主题学生会从不同的角度谈自己的理解,可能会有以下几种情况从影子萤火虫对盲孩子的关爱帮助中,概括出大家都应该关爱弱者,只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好影子最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福盲孩子的执着追求不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子样热爱生活,追求光明未来等等这些说法都应该肯定是正确的让学生明白,篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案当然,从文章整体内容理解,关爱像盲孩子样的弱者,使他们感受生活的美好,则更贴切点师生互动,讨论课文内容盲孩子是怎样生活的?影子如何陪伴他,给他带来快乐?盲孩子怎样走出了黑暗,看到了光明?本文营造了种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界划出文中你认为写得好的语句,体会下这些语言有什么好处?同学们可以边看书边找出答案设计说明前个题实际上是这篇童话的脉络结构,学生通过独立阅读就能找出答案,即盲孩子很寂寞影子的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖影子萤火虫太阳月亮的爱使盲孩子得到光明,也能对文章的主旨理解的更深透第个问题是让学生学着欣赏品味作品中美的语言,可人小组讨论,争取让每个学生都有说的机会,都受到美的感悟熏陶学生的答案会彩纷呈,老师就要对他们的答案及时做出点评,学生可以从个人角度举例分析美的语言,不强求律例如让学生理解意境美,可从盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩方面理解如牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,采摘野花野果,听潺潺的流水声,萤火虫幽蓝翠绿的光,以及太阳月亮弯弯的彩虹各色花朵绿草露珠等,这些就构成了种绚丽的诗情画意般的境界全篇几乎都由短句构成,好读,不拗口,如他还看见了天上出现了弯弯的彩虹他还看见了各种颜色的花朵还有绿草还有草叶上明亮的露珠叠音词很多,不仅形象感强,描写情态逼真,还可以舒缓语气如轻轻咩咩哞哞潺潺阵阵飘飘忽忽幽幽缓缓等节奏感强如话音刚落,声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中含蓄,有象征意义如我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的他俩说......”。