1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生会不会就只画狗狮子,完全没有石头的横迹。那样不是点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源,嗨,试下吧！于是,我说道‚同学们,你们画之前好好看看书,好好看看图。‛我带着几分不安,等待着结果。没想到画出来,虽有学生果真就只画只狗,或画只狮子,但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的,那‚天狗望月‛‚狮子抢球‛也很逼真。我故意问‚你这怎么是块块拼的呀？‛‚因为它是石头呀！‛孩子的回答让我欣慰。是呀,语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授,语文教学要善于挖掘课本的潜在资源,拓展学生的思维,提高了学生的实践能力。努力开发语文资源,这样的课堂没有终结,语文课堂便不断丰富延伸。语文课堂实现着与生活的通联,可以说,语文课堂因生活而丰富,学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。黄山奇石片断设篇导入新课,喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?同学们去的地方可真不少!真让老师羡慕。今天老师想和同学们起乘上旅游快车同到黄山去转转,看看那里闻名天下的奇石,愿意吗?,齐读课题,看到这个题目,你想提出什么问题呢?看录像,老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们起到黄山看看吧!运行课件的视频部分?刚才有的同学问道有哪些奇石,现在你明白了吗?大家知道重点讲了哪些奇石?学课文?它们奇在什么地方?刚才就有同学提到这个问题,我们学习小组起讨论讨论好不好?下面就请学习小组自由选择块你们最喜爱的奇石,先读读描写它的句子,再交流交流它们怎么奇,奇在什么地方,然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。让学生自己从课件中调出描写文章的画面。多种形式练读。金鸡叫天都又怎么奇呢?我们起来读读。同学们,这么奇妙的景色书上却没有图片,多么遗憾呀!请同学们打开绘图工具,根据书上的描写自己展开想象画画。学生点击画画按钮,打开绘图工具调出位同学的画面进行广播,大家看,这位同学画得怎么样?拿出书读读描写它的句子,对照画面,这位同学画的和课文中描写的是否相符?有不相符的地方吗?金鸡叫天都又是怎样种景象呢?再调出位画得较好的画面,请看这就是著名的金鸡叫天都......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以奇导入,然后让学生看图寻奇,读文品奇,最后拓展猜奇。这些环节环环相扣,突出课文的整体美友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字黄山奇石此文转载黄山奇石片断设篇新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合,因此,当上完黄山奇石这课时,我决定在今天的语文活动课上,让学生通过自己动手画画‚天狗望月‛‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛来体会文章的情感,惊叹黄山的神奇,也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造。但我细想下,学生会不会就只画狗狮子,完全没有石头的横迹。那样不是点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源,嗨,试下吧！于是,我说道‚同学们,你们画之前好好看看书,好好看看图。‛我带着几分不安,等待着结果。没想到画出来,虽有学生果真就只画只狗,或画只狮子,但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的,那‚天狗望月‛‚狮子抢球‛也很逼真。我故意问‚你这怎么是块块拼的呀？‛‚因为它是石头呀！‛孩子的回答让我欣慰。是呀,语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授,语文教学要善于挖掘课本的潜在资源,拓展学生的思维,提高了学生的实践能力。努力开发语文资源,这样的课堂没有终结,语文课堂便不断丰富延伸。语文课堂实现着与生活的通联,可以说,语文课堂因生活而丰富,学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。黄山奇石片断设篇导入新课,喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?同学们去的地方可真不少!真让老师羡慕。今天老师想和同学们起乘上旅游快车同到黄山去转转,看看那里闻名天下的奇石,愿意吗?,齐读课题,看到这个题目,你想提出什么问题呢?看录像,老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们起到黄山看看吧!运行课件的视频部分?刚才有的同学问道有哪些奇石,现在你明白了吗?大家知道重点讲了哪些奇石?学课文?它们奇在什么地方?刚才就有同学提到这个问题,我们学习小组起讨论讨论好不好?下面就请学习小组自由选择块你们最喜爱的奇石,先读读描写它的句子,再交流交流它们怎么奇,奇在什么地方,然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....了解了这里的石头以‚奇‛闻名中外,那么这些石头到底有多奇特？请你选择幅你喜欢的图来说说。生我喜欢‚猴子观海‛这幅图,这块石头像只小猴子,好像才从石缝中跳出来。生我也认为这块石头像个小猴子,它好像是从花果山来的,还望着它的老家呢？生我喜欢‚仙人指路这幅图‛这里的石头像只雄鹰,展开翅膀,睁大眼睛,好像正在扑只小鸡。师同学们想象力可真丰富,看来这黄山石的确很奇,那么作者又是怎样写它的‚奇‛的呢？快速游览课文段,想想你从这几段中发现了什么？生读生我发现这几段中都写了石头的‚名字‛还写它在哪里,什么样子？师再读课文,选择个你喜欢的段落给大家介绍生自由读汇报生我喜欢第段,写的是‚仙桃石‛它在山顶的盘上,样子象从天上飞下来的大桃子。师课题是‚黄山奇石‛这块石‚奇‛在哪里？生般桃子是长在树上,而这个桃子像从天上飞下来,所以说它奇。生般桃子小,这个桃子大,所以说它奇。师同学们体会得很好,谁愿读这段,生读。师课文中还有哪些地方体现出‚奇‛学生自学后,小组讨论汇报生介绍师适时指导朗读师黄山的奇石就这么几块吗？生不是师我们起读课文最后段,思考从这段里你知道了什么？生我知道黄山奇山很多,有许多有名字的；象‚天狗望月‛‚仙女弹琴‛等,还有很多叫不出名字的正等我们给起名字呢？师你想象下,那些叫不出名字的石头会是什么？生有的像大野猪,有的像老虎。生有的像大树师你们的想像力真丰富,老师相信你们也定会给它们起上个好名字。说明这个片断设计主要抓住主线,以‚奇‛贯穿,以奇导入,然后让学生看图寻奇,读文品奇,最后拓展猜奇。这些环节环环相扣,突出课文的整体美友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索关键字黄山奇石此文转载黄山奇石片断设篇新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合,因此,当上完黄山奇石这课时,我决定在今天的语文活动课上,让学生通过自己动手画画‚天狗望月‛‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛来体会文章的情感,惊叹黄山的神奇,也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖趣味横生的奇石,不是神话,是大自然的创造......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学设计为导游带领游客欣赏美景这样种形式。从图入手,先让学生从直观感受‚仙桃石‛‚猴子观海‛‚仙人指路‛的趣味横生；再由图及文,指导朗读,让学生在读中感悟在读中展开想象,这是我教学本课的主旨,以游览形式开始,以学生运用文本知识讲解结束,有始有终。读通句子,美读全文。对于刚升入年级的学生来说,他们已能将课文中的字音读准句子读通顺,但要做到有感情诵读是比较困难的,尤其对于像黄山奇石这样有趣的怪石,作者又将块块本无生命的石头描绘的活灵活现呼之欲出的美文写的又是如此有趣,能读出感情就困难了。因此,我把美读课文与展开想象衔接在起,让孩子们在读准字音读通句子的基础上,图文想画说,结合起来体会文中描绘的各种石头的形状,小中见大,从而感受整个黄山的神秘,产生喜爱之情。在此基础上师生生生互动读评；小组读竞赛读展示读通过多种形式的读将学生读文的情感引向高潮,做到真正意义上的诵读。至此,第自然段中提到的‚天狗望月‛‚狮子抢球‛‚仙女弹琴‛等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。放飞想象,尝试涂鸦。‚问渠那得清如许？为有源头活水来。‛教学到这时水到渠成,我顺势引导学生在纸上画画,说说。孩子们的想象力是不可低估的,他们脑海中的天狗,狮子仙女也像作者写的奇石样,太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子,他们画中的狗狮子仙女均没有脱离现实生活,还没能很好地领悟到石的形奇。挖掘教材,填补空白。我抓住第自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展,跳出课文教课文,因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了,给其它石头起的名真可谓丰富多彩海底捞月石海泛舟老鹰抓小鸡凝神静思盼到这里,我觉得已将孩子们的想象力提升到了定的高度,使孩子们更惊叹于大自然的伟大鬼斧神工了！俗话说编筐编篓难收口,课文结尾处让孩子们学做导游,带领游客欣赏景色秀丽的黄山,将从文本中学到的知识运用于实践,使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了定程度的锻炼与提高。本课的学习,调动了学生的多种感官眼嘴脑手的参与,收到箭几雕的目的。在年级尝试这样的教学设计,没有将识字写字教学作为重点指导......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这样来也打击了孩子们的信心,致使之后的课堂格外沉闷,举手回答问题的学生更是寥寥无几。这给我敲响了个大大的警钟,作为班主任定要做好自己该做的每件事,才能给学生起个好的带头作用,如果老师万事都得过且过迷迷糊糊,那自己的学生也定无法得到更好地成长；对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪明有余,但过于活泼,在平时的课上,班级气氛总是过于热烈,我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧张,没能更好地去安抚学生,反而为了让课堂能够有序进行,课前故意作出严肃表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的,用自己的真心去关爱每个学生,尽快了解每个学生的性格,多拿出点耐心来,多多换位思考,才能带好整个班级。教具准备得不到位。因没有多媒体教学设备,所以我从网上下载了些图片,用A纸彩印出来,但是图片的清晰度不够高,且较小,后排的学生根本看不清楚,造成教学无法进行。凡事预则立,不预则废,这就需要自己多多下功夫去搜集教学资源,提前思考需注意的问题,做好准备应对的策略。时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促,方面时间不够,另方面学生参与度不够,学习积极性不高,不但想讲的没能讲到,且留给学生朗读和练习的时间也不够,没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语,言简意赅,尽可能的去引导学生,这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。提问方式不合理。我的问题设臵,包括教师用语,都不够生动有趣,甚至于学生理解不了问题的指向,造成教学方向有些偏离,更多的是使学生无法参与到教学过程中来,教学目标无法实现。同时,我的教学机智不够,面对教学过程的多个突发状况不但没能提前预想到,而且应对不足,没能及时调整教学方式,还需多多向其他教师学习,积累经验教训。总的来说,这次巨大的失误,是我没能站在学生的立场去考虑问题,学生对学过的知识落实不好,没能积极参与课堂教学,首先是充分暴露出教师的不足,讲解不够透彻,不够符合孩子的年龄特点,加之没能反复练习反复强调,这是我的失职。因而很感谢我的学生能够尽力配合我的教学,我将会尽最大努力不断改正自己的缺点,不断完善教学......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....愿亡羊而补牢,未为迟也。黄山奇石片断设篇第课时教学目标了解黄山奇石的神奇,培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。知道课文写了黄山的哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子,了解主要内容。学会本课生字新词,联系上下文解释指定词语。读懂第段课文。认识并列段式,能读懂第自然段是怎样具体写两块奇石的形状,又是怎样把并列的两个内容连接起来的。教学重点与难点教学重点认识并列段式,读懂用并列段式写的第自然段。教学难点读懂第自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。黄山奇石片断设篇黄山奇石片断设篇黄山奇石片断设连山区站前小学赵亚光教学片断师上节课我们游览了黄山风景区,了解了这里的石头以‚奇‛闻名中外,那么这些石头到底有多奇特？请你选择幅你喜欢的图来说说。生我喜欢‚猴子观海‛这幅图,这块石头像只小猴子,好像才从石缝中跳出来。生我也认为这块石头像个小猴子,它好像是从花果山来的,还望着它的老家呢？生我喜欢‚仙人指路这幅图‛这里的石头像只雄鹰,展开翅膀,睁大眼睛,好像正在扑只小鸡。师同学们想象力可真丰富,看来这黄山石的确很奇,那么作者又是怎样写它的‚奇‛的呢？快速游览课文段,想想你从这几段中发现了什么？生读生我发现这几段中都写了石头的‚名字‛还写它在哪里,什么样子？师再读课文,选择个你喜欢的段落给大家介绍生自由读汇报生我喜欢第段,写的是‚仙桃石‛它在山顶的盘上,样子象从天上飞下来的大桃子。师课题是‚黄山奇石‛这块石‚奇‛在哪里？生般桃子是长在树上,而这个桃子像从天上飞下来,所以说它奇。生般桃子小,这个桃子大,所以说它奇。师同学们体会得很好,谁愿读这段,生读。师课文中还有哪些地方体现出‚奇‛学生自学后,小组讨论汇报生介绍师适时指导朗读师黄山的奇石就这么几块吗？生不是师我们起读课文最后段,思考从这段里你知道了什么？生我知道黄山奇山很多,有许多有名字的；象‚天狗望月‛‚仙女弹琴‛等,还有很多叫不出名字的正等我们给起名字呢？师你想象下,那些叫不出名字的石头会是什么？生有的像大野猪,有的像老虎。生有的像大树师你们的想像力真丰富,老师相信你们也定会给它们起上个好名字。说明这个片断设计主要抓住主线......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....师看完了,你有什么感受要告诉我们的吗？生自由说感受。过度师黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,思考课文中主要介绍了哪几块奇石？生自由朗读课文。反馈,师板书猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都hellip;hellip;师在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究下,你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画画吧！分层学习随机你喜欢哪块奇石？生我喜欢猴子观海。课件展示图片师生共同欣赏图片。师我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。师要想把书读好,其实也不难,只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。师你能在朗读中把它们表现出来吗？师读得真到位,如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？师小结大家的朗读水平越来越高了,不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山,你能大方地当回小导游,向它们介绍下猴子观海这块奇石吗？学生当小导游,介绍猴子观海。拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光。‚天狗望月狮子抢球仙女弹琴‛,读读比比,这段的写法与前面几段相比有什么不同？样子名字‚奇形怪状‛是什么意思？你搜集了哪些奇石？？,用自己喜欢的方式,如画画,或模仿课文写写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演演。总结全文同学们,今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山有绝,今天我们欣赏了奇石,还有奇松温泉云海等,下课后收集资料感受其秀丽神奇。板书设计黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指金鸡叫天都伸对叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球黄山奇石片断设篇黄山的奇松怪石云海温泉号称‚天下绝‛。人教版年级上册第课黄山奇石文主要讲了黄山绝中的绝怪石。课题‚奇‛,就已向学生交代清本文所讲内容,使我们知道课文要写的是石之奇石之怪石之与众不同。教材将文本安排在第组课文中,而这组课文虽以秋天为线索,但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好,领略大自然的美丽与神奇的同时......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....黄山奇石片断设篇黄山奇石这篇课文是我在小学时期学过的印象最深的课文。这课是人教版小学语文教材年级上册第单元的第篇课文,第单元的主题是美丽大自然,本课紧扣这主题,图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景,其中无数惟妙惟肖妙趣横生的奇岩怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之,作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美,让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级展示课中,我就选择了这篇课文的第课时作为我的亮相第课,但课堂效果却与预设相差甚远。为了上好这第次展示课,我慎重设计了本节课的教学目标因本课生字较多,要求做到正确流利有感情地朗读课文；培养学生的观察力与想象力,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主学习探究学习；感受黄山奇石的奇趣,体会对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好个引导者的角色,教学目标没能很好地实现。为了激发学生的学习积极性,在导入环节我以导游的身份创设情境,配以图片引领学生‚进入‛黄山观赏神奇的景色。设计了旅途中遇到障碍,需要靠集体的力量清除‚生字石头‛才能继续游览这环节,然而令我万万没有想到的是,从这第环节就出了重大事故,多名学生出现不认识生字的情况,于是我只能慌乱地结束了这环节。在初步感知环节中,我让学生自由朗读课文,回顾课文内容,不知怎么读着读着变成了齐读,声音又小,造成种非常没有精神的感觉。在精讲部分,我采取看图学文的方法,导学第自然段,分看找议读步,辅以动作朗读,让学生体会黄山石的奇；再扶学第自然段,巩固步学习方法,最后让学生用这方法自学第自然段,相机进行辅导。课堂第环节为练习巩固,我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法,说说‚天狗望月‛是什么样子的,以训练学生的表达能力和想象力。最后环节为书写指导环节,因时间浪费过多,也只能是匆匆带过。这次展示课,失败的地方太多,却正如有经验的教师所言,这将成为我不可多得的经验财富,现总结如下课前准备没有做好。我选择的是第课时来教学,但是由于记错展示课时间,导致第课时基本没有讲......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读,再配上音乐,老师相信,你们就更能体会到黄山奇石的美了。老师为你们准备了几首不同的乐曲,请大家先听听,哪首乐曲更适合这篇课文的朗读?先听听第首,配上是不是适合这篇课文的朗读?节奏有些太快了。再听听第首乐曲是否适合?节奏有些慢。再听听第首,适合吗?看来这首只有第首适合这篇课文。这篇课文写得很美,应配上舒缓的音乐,你们不仅会读,而且会鉴赏音乐,你们真棒啊!请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读下。观画面黄山的奇石还有很多,像天狗望月狮子抢球仙女弹琴那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给它起名字呢,大家愿意吗?运行课件出示奇石的画面,想想给它们起个什么名字?小组讨论?为什么这样起?还有什么名字?!老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣!同桌之间互相说说。这些奇石的名字多有意思啊!当导游同学们,黄山的景色有趣,黄山石奇,起的名字更奇,因此吸引了许许多多的游客,同学们,如果你是黄山的小导游,你会怎样向大家介绍这些奇石呢?下面请你们选择自己喜欢的种奇石介绍介绍吧!自由练习下面请几位同学为我们介绍下黄山的奇石。多么出色的小导游呀!拓展练习听了你们的介绍,连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们,你们知道吗?黄山奇石只是黄山的绝之,它还有奇松云海温泉绝呢,请大家点击老师为你们准备的资料库,去尽情地欣赏吧!总结是啊,黄山真是幅立体的画,又是首无字的诗,只有身临其境,才能得到美的享受。愿大家有机会睹黄山的风采!黄山奇石片断设篇教学目标抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读；培养热爱祖国河山的思想感情；教学重点抓住特点,展开想象,有感情地朗读；教学难点抓住石的奇教学过程导入师小朋友们,我们都是黄山人,生于黄山下,长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？hellip;hellip;课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。师小结学生的发言,引导学生到书中找出词语秀丽神奇闻名中外形容黄山的美。师导言黄山的奇松怪石云海温泉被称为黄山绝,黄山素有人间仙境之称。今天我们就来学习黄山绝之的黄山奇石,板书课题......”。