1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这环节是让学生结合身边的生活,结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论,达到深刻领悟文章内涵培养敢说真话的高贵品质的目的,同时,培养多角度思维方式,也是这节课的重点环节,所以,教师的导学特别重要。在讨论中,要导学生说真话,要导学生结合课文情节,结合生活实际分析。小结学生发言,布臵作业教师小结场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕新装,刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞可笑,揭露他们的虚伪愚蠢腐朽的本质。笑声过后,留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中,如何保持纯真的童心,不虚伪,不说假话,敢说实话,敢说真话,让我们的社会保持纯净,这就是对每个人的考验了。布臵作业课外阅读安徒生童话选中的丑小鸭海的女儿豌豆上的公主等。皇帝的新装教案设计篇教学目标。教学重点这篇课文学生比较熟悉,讲时主要引导学生学习童话的想象和夸张的艺术特点通过语言和细节描写分析人物性格特点学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。教学过程第课时要点着重分析皇帝的性格特点由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元,引出皇帝的新装。简介作者安徒生安徒生全名是汉斯〃克利斯坦〃安徒生,世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的余篇童话在近年中被翻译成多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌剧本和长篇小说等,年开始写童话,著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。简介童话特点童话是儿童文学的种,它通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng改换随声附和hè跟着唱跟着说和好hé自称chēng说相称chēn适合配得上圈定quān,画圆形讲猪圈juàn,养猪的栅栏分析分角色朗读或听朗读录音。根据思考和练习的要求,分角色朗读课文,朗读时要进入角色,读出感情。。分析段落......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。〘教学时数〙教时〘教学过程〙第课时预习课文学生课前诵读课文,借助工具书为生字新词注音释义。炫耀xuànyào光耀的样子华丽奢侈夸耀称职chènzhí才能与职位相称妥当tuǒdang稳妥适当地呈报chéngbào敬词,呈文上报滑稽huájī形容个人语言动作等的幽默诙谐,引人发笑流行于上海杭州苏州等地的种曲艺,与相声相近,生动有趣陛下bìxià对君主的尊称精致jīngzhì精巧细致；细密头衔tóuxián指官衔学衔等称号爵士juéshì欧洲君主国的最低爵位,不世袭,不在贵族之列领有爵士头衔的人骇人听闻骇震惊。使人听了非常吃惊害怕随声附和和声音相应。自己没有主见,别人怎么说,就跟着怎么说思考课后研讨与练习。导入新课同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里,我们认识了灰姑娘,知道了勤劳善良互助是种美德；我们认识了小红帽,知道了面临困难和敌人时要冷静机智；我们还认识了丑小鸭,知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃童话世界真是个神奇的世界,让我们获益匪浅。今天,我们再来认识位来自童话王国的皇帝,他又会给我们带来什么呢？简介作家作品安徒生～,世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌剧本和长篇小说即兴诗人等。年开始写童话,共写了百十余篇。在丑小鸭小克劳斯和大克劳斯皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩她是个废物等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。安徒生童话创造的艺术形象,如没有穿衣服的皇帝坚定的锡兵拇指姑娘丑小鸭红鞋等,已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口,到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。童话童话是儿童文学的种。这种作品通过丰富的想像幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....每分钟约字。。教师板书重点字,教学生认读。炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。要求分别担任皇帝老大臣诚实的官员小孩子其他人旁白。口齿清楚准确表达语气。请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节层次。教师板书皇帝爱新装成癖骗子做新装大臣官员等人看新装皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力,同时也帮助学生理清故事,为下节课的讨论打下基础。小结阅读童话类文学作品,可以像阅读本课样,先从情节人手,按开端发展高潮结局的顺序,理清课文内容,明白层次结构及详略,然后再做细致的揣摩探究。布臵作业抄写生字词语。熟悉课文情节并思考课后练习。第课时教学内容本节课以探究性讨论为主,理解文章内涵,培养学生想像能力。教学设计人小组合作探究下列问题,并记录好讨论结果教师用小黑板或投影仪出示问题故事的主人公是谁?故事中的皇帝是个什么样的皇帝?你怎样理解故事的内涵?故事有什么教育意义与现实意义?小组代表发言,教师小结预期结果问题故事的主人公是皇帝,这是个愚蠢虚伪自欺欺人极端奢侈不务正业的皇帝。问题故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢虚伪自欺欺人,批判了说假话的世风。问题故事中由个小孩戳穿了骗局,揭出了真相,意在教育我们要保持烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。教师依次出示问题用小黑板或投影仪,学生思考,自由发言问题皇帝无疑是愚蠢的,昏庸腐败的,那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这行为值不值得肯定呢?为什么?预期结果有人也许会说骗得好,这样的皇帝,不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝,也给百姓们出了口气。有人也许会说骗子是可耻的,因为他们的动机就是骗钱,并不像些侠客样劫富济贫,伸张正义。问题如果你当时在现场,你会像那个小孩样勇敢地站出来,第个说真话么?在现实生活中,你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。预期结果可能有同学说自己会站出来说真话,有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到说还是不说的情况。至于如何做,可能有些同学不会讲真话。这问题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提高学生阅读课文的能力,同时通过归纳文章的主旨,渗透思想教育。为体现课堂学生的主体性,以自主合作探究为学习方式,突出重点,突破难点。但同时也有如下遗憾课时的内容时间有些仓促,在品析骗子官员等人物形象时,如果能让学生充分朗读课文,分角色朗读体会可能效果会好些；在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是你读了这篇童话故事,受到了什么启发和教育？我强调了是从多角度多侧面来讲解,但是在课堂中,都是从人文性的角度来赏析的。通过这两节课,我感触很深,认真反思,收获不浅。要上好节课,我们教师首先要自己独立钻研教材教参,吃透文本。其次,要根据学生实际情况设计适合的教学过程,将学生放在首位。再次,教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。皇帝的新装教案设计篇参考教案之素质教育新教案素质教育目标知识教学点形稽陛衔骇软差御聘勋附和爵炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和,童话的有关知识。能力训练点朗读能力,想象能力。德育渗透点理解人物所揭示的社会意义。重点难点及解决办法重点紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。难点想象能力的训练。采用添枝加叶法进行补写续写训练。课时安排课时学生活动设计,训练听读,概括和语言表达能力。全班分个小组,每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛,其他同学按练习进行评议。采用前后相邻的位同学组,对教师提出的问题进行讨论,并推举代表进行课堂发言,训练分析理解能力。添枝加叶补续写练习,训练想象能力。,检查字词掌握情况。教学步骤第课时导入骄奢淫逸自欺欺人荒唐可笑的例子不鲜见,请同学举个例子。例如,唐玄宗宠爱杨贵妃导致安史之乱。今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的揭露世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。指导学生结合提示掌握要点。安徒生,丹麦人,世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？卖火柴的小女孩丑小鸭等歌颂劳动人民的善良纯洁,同情不幸的穷人,鞭挞统治阶级和剥削者的残暴贪婪虚伪愚蠢,批判社会的种种丑恶现象,是安徒生童话的主题。儿童文学的种,通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象,反映生活,教育儿童的种文学形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....诚实有理智称职善良高贵,特别是多次提到诚实,用意是什么？真的是在赞扬吗？讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝不诚实不称职；他们为虎作伥不善良；他们在皇帝面前奴颜卑膝不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益,又是多么自私。所有的人都没有看到布,为什么嘴里却极力称赞并不存在的布,找出最能解释原因的心理描写并简单分析。老大臣难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己,这点决不能让任何人知道官员我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧,这也真够滑稽,但我决不能让人看出来。皇帝这是怎么回事呢？我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。骗子在这场骗局中名利双收得到很多生丝和金子,得到御聘织师的头衔,爵士的封号,只有为国立功的人才能得到的勋章。说明了什么？学生分小组讨论学生代表回答讨论结果,教师补充总结作者不留痕迹,不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢可笑,他们自以为聪明,口是心非,自欺欺人,原因就是个怕字。怕丢了权势皇位官位,怕丢了性命,而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极,虚荣透顶,骗子的骗术的得逞,又从反面证明了这点。本部分是故事的发展主体,集中揭露了皇帝大臣的虚伪愚蠢。作业。第课时复习导入每组收几份,其他同学课下自己打分订正,课代表收起来,教师检查。滑稽陛下头衔骇钦差御聘勋附和爵士炫耀滑稽陛下御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和皇帝的新装作者是国人,世界著名作家,作品还有。明确目标重点；；。难点作者为什么叫个孩子说出真话,戳穿骗局。整体感知速读第部分,了解内容。重点难点的学习与目标完成过程,皇帝及其大臣的愚蠢可笑被刻画得淋漓尽致,下面请位有表演才能的同学上讲台表演下,皇帝照镜子试新装的情景。注意抓住关键动作语言等。作者运用夸张的手法将荒唐可笑推向极致,最后干脆让皇帝脱光衣服当众出丑。至此,叫学生看课本的插图,使荒诞的场面更加具体生动鲜明,在学生情绪进入高潮时,提出两个发人深思的问题作者为什么叫个孩子说出真话？皇帝心里有些发抖,却摆出更加骄傲的神气,为什么？讨论明确只有未涉人世,纯洁天真的儿童,才能无忌地直言真实......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表现了作者对未来世界的希望和信心,也告诉人们要保持天真烂漫的童心,敢于说真话,无私无畏。皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。总结。这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝,无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,把他们的愚蠢卑鄙虚伪自欺欺人的丑行,掏出来示众。还告诉我们,应该保持天真浪漫的童心,无私无畏,敢于说真话。,再欣赏下文中的精彩片断。全班分小组,每小组选代表朗读自己选定的精彩片段,约分钟,其他同学评析。教师总结,表扬优胜组。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程,是切创造活动的源泉,本文很好地运用了想象,同时也给我们留了很多想象空间。下面,就让我们运用想象,为故事添枝加叶。要求学生按教师的提示,任选两条,进行合理想象,并写成文字。每段字左右。有天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情想象下,皇帝的反应。老大臣走后,两个骗子想象下骗子会说什么。城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么？皇帝看新装后,回到宫里想象下,皇帝想什么,做了什么？游行大典后,皇帝回到宫中想象下,他会怎么做？假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展。要求每位同学任选其中两题,发挥想象,写成百字左右的短文,小组交流,并选出想象合理的当堂在全班交流。总结扩展想象做为种思维活动,不但文学创作中不可缺少,而且也是人类进行科学探索的途径之,万有引力的发现,蒸汽机的发明,无不是凭借想象,愿我们每人都生出双想象的翅膀,把我们的世界创造得更加美好。布臵作业,把课上练习第条整理补充下,使之成为篇新童话。安徒生童话,进步体会其丰富的想象。板书设计皇帝的新装安徒生丹麦皇帝的新装教案设计篇〘教学目标〙知识与能力理清故事情节,培养学生概括能力；有感情朗读课文,体会人物形象的意义；培养学生联想和想像的能力；了解本文语言描写的精妙,深刻把握作品深刻的思想意义。过程和方法在说故事──说人物──探主题──谈看法教学过程中,培养学生学习兴趣,强化学生的学习体验,掌握分析人物理解主题的方法。情感态度与价值观联系现实生活,体验反思,领会童话深刻的内涵,培养敢说真话的良好品质......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....难道我不够资格当个皇帝吗？想到这点,他十分恐慌,不知所措,只得说道哎呀,真是美极了！我十分的满意！并且装模作样地仔细地看着织布机,表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严,维持专制统治,也只能这样自欺欺人,皇帝赐给骗子每人个爵士头衔,还封他们为御聘织师。进步揭露了皇帝的崇尚虚荣愚蠢无知,口是心非；分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写皇帝在换上新衣以后,在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢,赤身裸体作出这又转又扭的丑态,意在表明他在端详那新衣是否合身好看,确实看到了穿上了新衣。表现了皇帝的自欺欺人,装模作样的丑态。裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候,有点儿发抖,但他却摆出副更骄傲的神态？皇帝听到老百姓都说他实在没有穿什么衣服呀以后,既有点儿发抖,似乎觉得老百姓们所讲的话是真的,意识到受了骗,为在老百姓面前裸体游行大出其丑而有点儿发抖；却又心中想我必须把这游行大典举行完毕,摆出副更骄傲的神气,他要维护自己的尊严,只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前,装作确实穿着美丽的新衣,硬把裸体游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严,维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝裸体游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢,自欺欺人。设计意图拓展训练,引导学生运用想象和夸张以及人物的语言动作神态心理描写等写法来续写故事。〘教学反思〙这篇课文是篇老课文,但它又是篇典型的童话故事,所以我根据童话的特点,以情节人物主题为课堂教学的重点,以童话主旨和夸张想象的写法的理解为教学难点,设计了以下教学环节激发兴趣,导入新课；梳理情节,理清思路；研读课文,品析人物。在研读的过程中,教学生抓住关键词句,从夸张的写法以及语言动作神态心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导,学生自主合作学习为主,师生互动；质疑探究,归纳主旨。以独立思考,自主探究为主；总结写法,拓展训练。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言动作神态心理描写等写法来续写故事。教学时间为两个课时。在教学中,我基本做到以下几点以语文课堂的个维度为基点,重视基础知识的落实......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....整体感知标出生字词,了解内容,理清结构层次及线索。,并概括下本文主题。不要求十分准确,深刻,点到即可,教师简单肯定下,保护学生的发言积极性,但要提示学生通过课文分析加深理解。线索具体表现为爱新装做新装看新装试新装展新装。由此可以把全文分成部分引子发展高潮结局结尾重点难点的学习与目标完成过程提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马样,故事中的皇帝有什么特别的嗜好？爱新装。爱到什么积度？从文中找出相应的词语。不惜所有都既不也不也不除非每天每分钟都总是。生活中爱种东西真能达到这种程度吗？不能。这里用了什么修辞手法？夸张。从哪些方面夸张？费用心思兴趣换衣次数。皇帝是国之主,却不理朝政,不关心国家大事,沉溺于新衣,这是个什么样的皇帝昏庸荒唐不称职等。总结这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。本段在结构上的作用？故事的开端引子,为下文埋伏笔做铺垫。找出为下文埋伏笔的地方。除非为了炫耀下他的新衣服。这部分是故事的发展,从情节上看可以分为几层。或层骗子做新装,老大臣看新装,官员看新装,皇帝亲自看新装。首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出最美丽的布？因为皇帝喜欢,投皇帝所好。为什么说做出的衣服有种奇怪的特性？这是骗子最狡猾的地方,因为他们知道愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非,以巩固统治。所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓箭双雕。果然,上至皇帝,下至百姓无不落入他的圈套,以下种种奇妙的想象都是由任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服引出的。这句话在文中的作用？关键的作用。看新装的个场面,写法上同中有变,请学生细读体会以下问题,人小组讨论并明确答案老大臣官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？都经历了惊怕赞的过程。描写上有什么不同之处？写老大臣再写眼睛睁得怎样大,写其心理多用悲叹的语气,语言突出衰朽的特点,写官员没有动作描写,写其心理活动用不肯定的语气,突出其狡猾。写皇帝心理用了反问,既写其恐惧,又突出骄横。为什么这样写？年龄年份资历等不同,所以表现也有别。文中提到老大臣官员以及后面提到皇帝的随员时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第部分第段皇帝喜欢穿新衣服,故事发生的缘由。第部分至段两个骗子向皇帝行骗故事的发生。第部分,至段大臣和皇帝受骗骗人故事的发展。第部分段至末尾皇帝裸体参加游行大典故事在高潮中结束。爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装口头复述故事。要求叙述有条理,情节完整；不遗漏人物重要的对话和心理独白；口齿清楚,声音响亮。这篇课文的情节围绕个骗字展开,请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个骗字进行活动的。皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服这句话,在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样种奇怪的特性,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。分析皇帝是个怎么样的人?第部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上,爱慕虚荣,奢靡无度,昏庸懒惰,荒废朝政,这就揭示了故事发生的缘由,为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢显耀下他的新装,这又为后文写他穿着那套新装裸体游行预作了伏笔。皇帝为什么会相信骗子的话?第部分骗子先说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布,抓住了皇帝爱好新衣的特点,针对这个特点行骗,投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有种奇怪的特性任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服,抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢懒惰虚荣心十足。皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？皇帝很想知道衣料织造的情况,但想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时,心里未免害怕,所以决定先派最有理智最称职的老大臣去看,接着又派位诚实的官员去看,他想,这样比较稳妥。表现出他很心虚,害怕自己看不见这布。这是由于愚蠢和不称职而产生的心虚。皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？皇帝听见两位官员这样说......”。