1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....还是随便摔”这几个动作说明什么为什么能够说出这句话读读，你有什么感受从哪儿感受到的抓住动作语言谈感受板书胸有成竹感情朗读可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露点儿破绽。为什么用塌，不用弯为什么要合裆，否则就露了鼓着眼珠子，他在看什么从这三个词，你看到了个怎样的胖墩儿板书沉稳老练感受读出来感情朗读胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！出示胖墩儿膀大腰粗，身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。哪些词语体现出他是个厉害的对手膀大腰粗身体强壮身牛劲儿力大如牛推拉拽顶个词描写了哪几个动作说明各种招术在胖墩儿面前都失灵了谁来读读，把胖墩儿的实力读出来感情朗读重点抓住人物的动作来体会人物的形象，让学生边读边感悟，边读边想象，体会人物的动作神态和心理活动体会作者用词的准确性。环节拓展延伸同学们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容发展语言陶冶情感的作用。本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下读准个生字的读音，随文理解字义。理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。学会分角色朗读课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节导入新课观看影片小兵张嘎，谈谈对你所了解的小嘎子的印象机智勇敢„„借助电视剧小兵张嘎，和学生畅谈小嘎子这人物，建立起与学生已有经验的手的句子。句起出示，读读，想想，从哪些地方特别能看出胖墩是惯手“是吗”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三说教学重难点教学重点感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。四说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式，具体的学法是讨论法朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点,突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节导入新课观看影片小兵张嘎，谈谈对你所了解的小嘎子的印象机智勇敢„„借助电视剧小兵张嘎，和学生畅谈小嘎子这人物，建立个性体验和独特感受的过程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。这样的小结使学生对朗读对话的方法有了定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的些技巧只求领悟，不求硬记四自学点拨，灵活运用。有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点学生自学时采取自己想同座说组内交流全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。另外......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。五巩固练习，强化训练。语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。填空里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，快活地游来游去。此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了些仿写的方法。按照上面的写法仿写两种小动物的样子。地点数量样子干什么有，大象此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。小学语文第四册小蝌蚪找妈妈说课稿说内容我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第课小蝌蚪找妈妈......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....选自作家徐光耀的中篇小说小兵张嘎，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏争强好胜富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。二说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力过程与方法情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为认识个生字，会写个生字，能正确读写“破绽咕咚精神抖擞手疾眼快膀大腰粗”等词语。正确流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作语言心理活动等描写人物的方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。说教学过程本课时我分五个环节来进行巧设导言，激发兴趣。良好的开端是成功的半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的时追问小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去联系你的日常生活体会下它此时的心情这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。教师小结......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....我们看到了两个特点鲜明，天真可爱的少年形象。同学们也定注意到了徐光耀爷爷把这两位人物写得如此鲜活，主要抓住了人物的什么来进行描写呢主要是动作描写，兼有语言和心理描写那么第二次比赛，他们会比什么呢小嘎子会想到使什么巧招儿呢请大家课外抓住人物的动作和其他描写方式，展开想象，写写嘎子和胖墩儿的第二次比赛片断。小结作者在动作描写上的精妙之处，让学生进行课后小练笔，达到读写结合的目的。六说板书设计好的板书就像份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材教学目标教学重难点教法学法教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤说课稿说教材人物描写组是课标版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第篇精读课文，由个的片段组成......”。