《新年好》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《新年好》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此，我根据年级儿童注意力差，其思维方式以形象思维为主这心理特征，在教学中不仅设计了些多媒体教学图片，同时还设计了所以，我在课前让学生准备日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到月日，了解新年，知道新年等于月日等于元旦。活动二迎新年小联欢。学生了解了什么是新年后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....了解人们迎新年的不同方式。尝试制作贺卡以及通过贺卡向亲人朋友老师传递美好的祝愿。④发展人际交往能力和创意设计与制作能力。活动重难点如何制作新年贺卡以及通过贺卡向亲人朋友老师传递美好的祝愿。发展人际交往能力和创意设计与制作能力。二说活动准备多媒体课件图片国内外迎新年的图片贺卡样式。音乐轻音乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....二说活动准备多媒体课件图片国内外迎新年的图片贺卡样式。音乐轻音乐，渲染气氛。学生课前准备了解有关新年的知识上网问家长媒体报刊。收集自己或家长的新年贺卡新年照片。做贺卡的材料及简单工具。三说活动过程由于品德与生活是门活动型综合课程，它是以儿童的生活为轴心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....我说孩子们，老师现在给你们个做贺卡的机会，把你真诚的祝福通过贺卡的形式送给你的亲人朋友或老师，愿意吗这时，学生拿出做贺卡的材料，老师师范如何安全使用剪刀，讲解制作贺卡的步骤选好纸后，剪出自己喜欢的形状，如长方形正方形折叠形各种水果形等。想想贺卡送给谁，你要祝愿他什么。写上自己的名字和制作日期......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说教材对教材的理解品德与生活对儿童进行深入浅出的道德科学生活的启蒙教育。过新年这单元主要是让孩子初步了解些传统的节日，如春节元旦。让孩子感受节日的热闹气氛体会走亲窜有的愉快学会些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....也就是元旦节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会制作贺卡向亲人朋友老师传递祝福时的喜悦心情。活动目标及重难点的确立依据品德与生活课程标准以及年级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下活动目标以自己喜欢的方式迎新年......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人朋友送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。这时，多媒体课件展示各种新年贺卡，接着，用实物展示台展示学生收集的贺卡，激发学生自己做贺卡的欲望......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....活动四现场交流贺卡。将孩子们制作的贺卡展示出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时定要有礼貌。这环节主要培养孩子人际交往的能力。活动五学生在新年好的歌声中，唱起来，跳起来，结束本堂课......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....让学生感受新年的热烈气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。回忆幼儿园联欢的情景，如画幅美丽的图画，唱首歌，跳个舞，朗诵首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。活动三制作贺卡。新年是那么美好，每个人都盼望新年的到来。因为新年到了，新的年又开始了......”。