1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....离守臣扞城。然据图片中封国主要同姓诸侯的地域分布，可得出诸侯的分布特点。史料二“天子权力和诸侯义务”反映了王室与诸侯之间的纵向联系，“同宗共祖”反映了诸侯国之间的横向联系。必修第单元级关系天子诸侯士主要封国齐鲁卫宋晋等功臣贡赋卿大夫燕王权必修第单元走向高考高考总复习人教版历史西周宗法制目的加强分封制形成的统治秩序......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....四个观念“亲亲尊尊”“修身齐家治国平天下”“男尊女卑”“裙带风气荫庇心态”。巧用“二三”掌握商周时期的政治制度个纽带即以血缘关系为纽带。两大制度即分封制和宗法制。三个特点即以血以来日益壮大与普遍认同的获得，起了不可低估的作用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....必修第单元走向高考高考总复习人教版历史轻巧记忆分封制的内容和影响内容王族功臣和贵族，齐鲁燕卫与宋晋。地方诸侯多义务，贡赋听命随军征。影响土地人口遭“瓜分”，分封诸国后变更。巩固统治拓疆土，东周混战国裂分。理联也较以前密切。中国历史先秦卷史料三周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后。布履星罗，四周于天下......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....具有神秘色彩。行政管理中央设相卿士等，掌管地方封侯和伯。西周分封制目的建的含义“封建”词有两层含义是指西周的分封制“封邦建国”“封建亲戚，以蕃屏周”二是指战国以后以地主土地所有制为基础的经济政治制度，也是马克思主义所指的社会发展阶段中的封建社会和封建制度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....扩大了统治区域，成为个延续百年的强国。局限性诸侯享有相当大的独立性，西周后期，衰落，分封制遭到破坏......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....解决贵族之间在权力考总复习人教版历史轻巧记忆分封制的内容和影响内容王族功臣和贵族，齐鲁燕卫与宋晋。地方诸侯多义务，贡赋听命随军征。影响土地人口遭“瓜分”，分封诸国后变更。巩固统治拓疆土，东周混战国裂分。理解宗法制中的几个要点个核心嫡长子继承制。两个原则“立嫡以长不以贤”“立子以贵不以长”......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同，离守臣扞城。然据图片中封国主要同姓诸侯的地域分布，可得出诸侯的分布特点。史料二“天子权力和诸侯义务”反映了王室与诸侯之间的纵向联系，“同宗共祖”反映了诸侯国之间的横向联系。必修第单元级关系天子诸侯士主要封国齐鲁卫宋晋等功臣贡赋卿大夫燕王权必修第单元走向高考高考总复习人教版历史西周宗法制目的加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....齐鲁燕卫与宋晋。地方诸侯多义务，贡赋听命随军征。影响土地人口遭“瓜分”，分封诸国后变更。巩固统治拓疆土，东周混战国裂分。理联也较以前密切。中国历史先秦卷史料三周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，邦群后。布履星罗，四周于天下，轮运而辐集合为朝觐会同，离守臣扞城。然巩固西周的统治......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....含义用父系关系的亲疏来维系政治等级，巩固国家统治的制度。内容以继承制为核心大宗小宗具有相对性是“家”和“国”的体。影响保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结......”。