1、者合作者和促进者,与学生共同参与到探究活动中为学生的探究活动创造环境,了解他们的特殊兴趣知识水平和现有技能,并且有针对性的与学生道制定科学探究的活动计划,以使所有学生都有平等的机会参与到科学探究活动中来尊重学生在探究活动中提出的不同观点态度和价值观念,不要听到与自己的想法不致的观点就无所适从,相反的学生所提出的观点恰恰是进步探究的靶子,使这堂课的探究更为深刻,也许最后没有标准答案,但是问题的发生和解决是好事,没有问题的学习不是真正的学习。让化学课堂处处充满探究,本文主旨浅谈了科学探究在日常教学中的做法和体会,望各位同行批评指正。注重过程的探究学习方式材料。
2、经过学生个人小结小组讨论大组交流教师点评解答疑问知识运用,层层推进,不断反复,让每个学生再次反思自己的学习,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,并完善本模块知识结构,提高了学习效率。有些老师在讲复习课的时候,从头讲到尾,学生就是听记,没有发言权,试问复习的目的是什么学生掌握了多少,这样的教学是否能完成教学任务,答案显而易见。关键词科学探究教学理念教学功能教学实践科学探究原本是指科学家解决问题的过程。义务教育课程改革以科学探究为突破口,提倡用科学探究的方式学习。学生同样可以像科学家那样,用科学研究的方法来进行探究性学习。由于科学。
3、探究的突出地位和作用,如何在化学课堂教学中实施探究性学习成为当前课程改革实践中的个主要课题。许多化学教师在教学中努力地尝试。笔者想就在课堂上如何实施探究性学习谈几点体会。让化学课堂处处充满探究,本文主旨浅谈了科学探究在日常教学中的做法和体会,望各位同行批评指正。注重过程的探究学习方式材料。翻阅大量书籍,网上查找资料,学习别人的经验,让其他老师听课批评指正,并在课后认真体会老师们提出的中肯的意见和建议,不断尝试让探究式教学方式进入平常课堂,摸爬滚打式的磨练让我获益匪浅。对于探究式教学习,我认为有效地组织和指导科学探究活动是重点,我们要成为学生探究活动的组织。
4、,我并没有规定定要写出哪个物质与哪个物质反应,而是给学生足够的发挥空间,你想写什么写什么,能写什么写什么,写完之后上黑板展示,同学们起进行评价,找出其中存在的问题,然后我再做出适当点评,鼓励学生,并解答学生没有解决的问题,最后设置了些开放性试题,巩固所复习的知识结构。这节课让学生写让学生说让学生回忆让学生总结让学生讨论,真正体现学生的主体作用。课堂上学生以我提前设计好的学习材料为依据,复习自己曾经学习过的酸碱盐的相关知识,通过学生们的自主学习和成果展示,改变了传统的教学方式和学习方式,展示了学生很强的学习能力表达能力组织能力。同时扩大信息时空和知识容量,。
5、由于科学探究的突出地位和作用,如何在化学课堂教学中实施探究性学习成为当前课程改革实践中的个主要课题。许多化学教师在教学中努力地尝试。笔者想就在课堂上如何实施探究性学习谈几点体会。第以问题为中心激发思维,体现学生的主体地位探究是从问题开始的,发现和提出问题是探究性学习的开端。在中考的最后复习阶段,我按照中考说明的考试大纲进行模块复习,其中复习到生活中常见的化合物时主要复习酸碱盐知识,我对这节课的主要设计思路是学生分小组总结酸碱盐的相关性质,利用实物投影仪,演示讲解自己的小结,提出尚未解决的问题,有的学生用表格的形式,对比了酸碱盐的不同性质,以及它们在生产生。
6、展示,改变了传统的教学方式和学习方式,展示了学生很强的学习能力表达能力组织能力。同时扩大信息时空和知识容量,经过学生个人小结小组讨论大组交流教师点评解答疑问知识运用,层层推进,不断反复,让每个学生再次反思自己的学习,引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,并完善本模块知识结构,提高了学习效率。有些老师在讲复习课的时候,从头讲到尾,学生就是听记,没有发言权,试问复习的目的是什么学生掌握了多少,这样的教学是否能完成教学任务,答案显而易见。化学教育的功能并不在于学生学到了多少知识和技能,而更重要的是唤起学生对科学的兴趣,增强学生的自信心。
7、,使学生学会学习。注重过程的探究学习方式材料。这几年的教学实践使我深切感到,学生在催促着我们,不断学习各方面的知识,提高多种能力,以适应新课程的需要在新的教育理念下,教师要成为教学活动的组织者。而不是教学活动的操纵者,要充分体现学生的主体作用,让学生由学会到会学,真正成为课堂的主角,我将继续不断努力完善自己的教学工作。参考文献张前焦元红,建构主义理论指导下的化学教学模式浅论,湖北师范学院学报邓峰钱扬义,化学教学模式的构建策略,课程教材教学研究中教研究,韩静薇,对探究式教学的运用与体会,遵义师范学院学报全文完。化学教育的功能并不在于学生学到了多少知识和技能。
8、活中的广泛应用有的学生用树状结构展示了酸碱盐的各个主要知识点以及它们之间的关系。在处理酸碱盐的相关化学反应时,我并没有规定定要写出哪个物质与哪个物质反应,而是给学生足够的发挥空间,你想写什么写什么,能写什么写什么,写完之后上黑板展示,同学们起进行评价,找出其中存在的问题,然后我再做出适当点评,鼓励学生,并解答学生没有解决的问题,最后设置了些开放性试题,巩固所复习的知识结构。这节课让学生写让学生说让学生回忆让学生总结让学生讨论,真正体现学生的主体作用。课堂上学生以我提前设计好的学习材料为依据,复习自己曾经学习过的酸碱盐的相关知识,通过学生们的自主学习和成果。
9、,而更重要的是唤起学生对科学的兴趣,增强学生的自信心,使学生学会学习。第以问题为中心激发思维,体现学生的主体地位探究是从问题开始的,发现和提出问题是探究性学习的开端。在中考的最后复习阶段,我按照中考说明的考试大纲进行模块复习,其中复习到生活中常见的化合物时主要复习酸碱盐知识,我对这节课的主要设计思路是学生分小组总结酸碱盐的相关性质,利用实物投影仪,演示讲解自己的小结,提出尚未解决的问题,有的学生用表格的形式,对比了酸碱盐的不同性质,以及它们在生产生活中的广泛应用有的学生用树状结构展示了酸碱盐的各个主要知识点以及它们之间的关系。在处理酸碱盐的相关化学反应时。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
注重过程的探究学习方式材料