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《21《Do you like meat？》说课文档》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师在课前设计让学生们听音后回答问题，由于时间关系，因此只有下节课进行练习。说课说教材教学内容本课是新标准英语第二册第四模块第单元，即第页到页。教学内容的地位作用和编排意图本课书是新标准英语教材第二册第四模块第单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着学生谈论喜爱的食物这个题材开展多种教学活动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子„„因此，本课的主要句型„学生就比较容易理解和掌握触，学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语知识使用英语进行交际有定的迁移作用，能使学生的语言知识积累不断丰富......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学重难点五个生词的正确发音。正确运用句型进行教学。教师在整个教学过程中扮演导演的角色，引导学生运用看听读说演等方法以完成各个任务的形式，积极主动参与学，根据自己的喜好说„„。通过看图说自己的喜好提高，分个任务跟读单词。在学单词时，根据单词本身的特点引导学生做相应的动作。四年级的学生年龄小，在学单词时配以相应的动作不但可以避免由于简单机械地跟使学生厌烦的心理，而且还使学生的脑手口眼等都„。通过儿歌游戏等形式学习单词，能快速吸引学生注意力，并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。这样的方法记单词又快又准确，学生亦学得兴趣盎然。语言功能，分个步骤创设情景，引出本课句型教功能设计中的这三年小步骤是个循序渐进的过程。首先......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说得又快又正确获胜，教师还适时引出本课的句型，分个任务跟读单词。在学单词时，根据单词本身的特点引导学生做相应的动作。四年级的学生年龄小，在学单词时配以相应的动作不但可以避免由于简单机械地跟使学生厌烦的心理，而且还使学生的脑手口眼等都学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。第二环节启发诱导，学习新知。分三个任务新课导入师说我现在已经饿了，我想吃点什么，从而引入课题。新课的学习词汇教学进行教学。教师在整个教学过程中扮演导演的角色，引导学生运用看听读说演等方法以完成各个任务的形式，积极主动参与学，根据自己的喜好说„„。通过看图说自己的喜好提高„教具准备录音机卡片调查表等二说教法学法根据教材的特点和学生的认知规律年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演导演的角色，引导学生运用看听读说演等方法以完成各个任务的形式，积极主动参与学，根据自己的喜好说„„。通过看图说自己的喜好提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。第二环节启发诱导，学习新知。分三个任务新课导入师说我现在已经饿了，我想吃点什么，从而引入课题。新课的学习词汇教学，分个任务跟读单词。在学单词时，根据单词本身的特点引导学生做相应的动作。四年级的学生年龄小，在学单词时配以相应的动作不但可以避免由于简单机械地跟使学生厌烦的心理，而且还使学生的脑手口眼等都参与到学习中来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....能力目标让学生们在听说玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。德育目标教育学生不要挑食，增加营养才会有个健康的身体。学习策略方面目标培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学重难点五个生词的正确发音。正确运用句型„教具准备录音机卡片调查表等二说教法学法根据教材的特点和学生的认知规律年龄特点，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道，主要采用情境法任务法和交际法等相结合进行教学。教师在整个教学过程中扮演导演的角色，引导学生运用看听读说演等方法以完成各个任务的形目标教育学生不要挑食，增加营养才会有个健康的身体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....由于时间关系，因此只有下节课进行练习。说课说教材教学内容本功能设计中的这三年小步骤是个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知的含义体验语言使用的环境和学习的乐趣，第二三步的学习在第步的基础上，就达到了水到渠成的效果。第三步的设计不但给学生提供师拿着单词图片来到学生中间问等等，当学生答时，教师帮助补充完整跟读新句子。学生同桌间用新句型进行问答练习。语言„。通过儿歌游戏等形式学习单词，能快速吸引学生注意力，并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。这样的方法记单词又快又准确，学生亦学得兴趣盎然。语言功能，分个步骤创设情景，引出本课句型教参与到学习中来，丰富他们的体验，加深学习印象。小游戏要求学生注意观察教师出示的卡片......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能使用英比较容易理解和掌握触，学生对本课内容的理解和掌握，将对在第二单元中学习的对第三者的询问句型起来良好的铺垫作用，并且并对学生今后学习新的英语知识使用英语进行交际有定的迁移作用，能使学生的语言知识积累物这个题材开展多种教学活动。重点学习询问对方的喜好。在学习本课新句型之前，学生已经掌握了表达自己喜好和不喜欢的句子„„因此，本课的主要句型„学生就课是新标准英语第二册第四模块第单元，即第页到页。教学内容的地位作用和编排意图本课书是新标准英语教材第二册第四模块第单元。第四模块是以食物为媒介，学习如何谈论人们的喜好，重点围绕着学生谈论喜爱的食了练习的时间，而且让孩子们在交流中了解彼此的喜好，增进了情感......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....加深学习印象。小游戏要求学生注意观察教师出示的卡片，并快速说少了本课中的哪个单词，说得又快又正确获胜，教师还适时引出本课的句型„。通过儿歌游戏等形式学习单词，能快速吸引学生注意力，并且也是低年级学生最喜欢的学习方式。这样的方法记单词又快又准确，学生亦学得兴趣盎然。语言功能，分个步骤创设情景，引出本课句型教师拿着单词图片来到学生中间问等等，当学生答时，教师帮助补充完整跟读新句子。学生同桌间用新句型进行问答练习。语言功能设计中的这三年小步骤是个循序渐进的过程。首先，学生在情景中很容易就感知的含义体验语言使用的环境和学习的乐趣，第二三步的学习在第步的基础上，就达到了水到渠成的效果。第三步的设计不但给学生提供了练习的时间，而且让孩子们在交流中了解彼此的喜好......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....主要采用情境法任务法和交际法等相结合目标教育学生不要挑食，增加营养才会有个健康的身体。学习策略方面目标培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学重难点五个生词的正确发音。正确运用句型，及句子„及其回答。能力目标让学生们在听说玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。德育目，及句子„及其回答。能力目标让学生们在听说玩中锻炼自己运用语言的能力，能使用英语做事情，能够将所学的知识在相似的生活中进行运用。德育目标教育学生不要挑食，增加营养才会有个健康的身体。学习策略方面目标培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。教学重难点五个生词的正确发音......”。