1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在探究新知这过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题提出问题,并与同伴进行交流。在次基础上引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。组织好练习,进步培养计算能力。培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作自主探索合作交流掌握算法,还需要组织好练习。因此,我在设计本课的练习时注意到了这样几点；；出难点,讲究实效。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主,他们好奇好胜,注意的稳定性和持久性差。新课标在基本理念里也指出学生的数学学习活动应当是个生动活泼富有个性的过程。依据新课程理念和小学生的年龄特点,我将练习设计成系列富有情趣的练习,目的是既吸引了学生学习的兴趣,又便于自己更好的串连教学。使学生主动学,乐于学,享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动,同时也达到了巩固知识的目的。总之,在本节课的教学中,学生学得轻松愉快。不足之处如在讲授过程中我对于算法的探究部分,还没有照顾到所有学生,应多让那些接受能力差的学生多说说,让他们也能够掌握。对课堂上生成的问题没能自如地应对。鼓励性语言单。《整十数加、减整十数》教学反思（14篇）。注重学生参与课堂,努力实践期课改理念。在本节课的学习过程中,我注重让绝大部分学生来参与课堂。通过不同形式的讨论,让每个层次的学生都有机会来参与课堂,并及时给予他们鼓励。学生在课堂上解决题目的方法很多,有用算盘,用简图,用竖式,用算线等好多种方法。通过抢答,巩固学习环节,激发学生的兴趣。年级的学生爱说,爱笑,爱动,爱玩,根据这特点我在课堂中加入了抢答这个环节,把他们的兴趣转移到课堂中来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生了学习的兴趣,同时也锻炼了学生的听说能力。不足之处。这节课存在问题也很多虽然准备工作很充分,考虑到学生思考方法的多样性,如算盘简图算线等方法,但仍然出现其他的解题思路,说明学生的发散思维能力很强,今后需要不断研究......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我想,这样的训练对他们之后学习如何写解决问题中的答会产生些许积极的影响。也正是因为如此,在这节课算理的表述中,面对＝,他们能够说出里面有个十,里面有个十,个十加个十等于个十,个十就是,所以＝,也能够说出先把和的十位相加,＝,所以＝。这些经过他们的理解深化所表达出来的内容,给了我太大的惊喜。计算常与枯燥机械重复相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人民在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。本课教学中要充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯,促使学生形成初步的计算意识。课程标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。在探究新知这过程中,应该创设有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题提出问题,并与同伴进行交流。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。,进步培养计算能力。培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作自主探索合作交流掌握算法,还需要组织好练习。因此,本课的练习设计要注意这样几点a讲究练习的形式;;,讲究实效。总之,我感觉这节课是节比较成功的课。教师轻松,学生愉快,获得了积极的情感体验。整十数加减整十数教学反思篇这节数学课讲的是小学数学第册的两位数加减整十数,为了这节课的教学,我备了天课,又精心设计了课件,想着以种新鲜的方式来吸引他们的兴趣。但真正去教学是切并不是和我预想的样本课的教学内容是？及？这两个例题,是让学生由题目列出式子并会计算出得数。我想学生们也许习惯了我在音乐课上与他们有说有笑,所以上我的数学课时点也不严肃,还跟我开着玩笑。直到数学式子列出来了他们也没进入状态。在讲解？时,我提问了几个学生,有个同学竟回了句我们都会。也不回答,引得全班哄堂大笑。没办法......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....又便于自己更好的串连教学。使学生主动学,乐于学,享受学习带来的乐趣。让学生以无比愉悦的心情投入练习活动,同时也达到了巩固知识的目的。总之,在本节课的教学中,学生学得轻松愉快。不足之处如在讲授过程中我对于算法的探究部分,还没有照顾到所有学生,应多让那些接受能力差的学生多说说,让他们也能够掌握。对课堂上生成的问题没能自如地应对。鼓励性语言单。第以后要努力的方向应该充分理解和分析教材,合理的备好课；从学生的实际出发来设计教学方法和教学内容,把握新课标的要求,使学生能达到要求的同时新知识的教学的得以解决；注意自己的语言组织,加强语言方面的修炼；多听经验丰富的老师的课,多向他们学习和交流,多做反思。整十数加减整十数教学反思篇通过整十数加减整十数的教学以后,有很多反思,整理如下成功之处本课的教学设计大体分个层次第,以发书的实际情境让学生发现问题提出问题和解决问题。第,让学生讨论操作,理解和掌握算法。第,脱离计数器直观实物,让学生思考算法,算出得数。这样安排,从学生熟悉的生活情境出发,从具体到抽象,帮助学生形成计数单位十的丰富表象,便于学生以十为单位,探索计算方法,从而加深学生对算理的理解。同时,让学生在计数器上拨出和,观察对比,从而加深对计数单位十的进步理解。注重教学的层次性。在第环节探究算法的过程中,我采用了让学生在计数器上拨拨,想想,说说的方法,根据学生已有的认知和经验帮助学生理解整十数加整十数的算理,并抽象出算法。而在探究的算法时我提高了个层次,让学生把整十数加整十数的算理迁移到整十数减整十数上来的,让学生独立说说计算方法,并通过小棒和计数器来验证此方法的正确。不足之处本节课,对于学生来说是很简单的节课,在讲授过程中我对于算法的探究部分,还没有照顾到所有学生,应多让那些接受能力差的学生多说说。时间分配上,练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多,又必须解决学生提出的问题,把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配,还需要在教学中不断的探索。语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩子把自己的话语表述完整,由于怕孩子说的慢,总是提醒孩子说......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....后面就不说算法,直接说得数。因为通过前面的训练,后面学生已经掌握了,可以加快速度。评学中两个做游戏时发奖品,浪费了太多时间。如果再讲课堂课,我会这样设计,学生回答正确,口头表扬,告诉学生下课来拿奖品,这样可以节约很多时间。学生动手太少,课堂上没有学会动笔计算的时间,学生直在口头说,没有实际的纸上计算训练。如果再讲这堂课,我会在摘草莓和找朋友两个训练当中缩减些时间,留些时间让学生做书后面的习题。本人的能力有限,本节课还有很多不足之处,希望各位领导和前辈不吝赐教。整十数加减整十数教学反思篇上了本节课后,个人感觉有以下几个问题进度太慢。学生说算理时,不用吧算理的过程板书出来,只要学生能说出来就行,这样就可以节省部分时间。小部分学生做练习的速度慢,等待他们完成练习,耽误了时间,在平时教学中要注意训练学生的计算速度。学生说的能力差,提出问题之后,部分学生不知道怎么说,耽误了部分时间,平时教学要注意训练学生说的能力。第以后要努力的方向应该充分理解和分析教材,合理的备好课；从学生的实际出发来设计教学方法和教学内容,把握新课标的要求,使学生能达到要求的同时新知识的教学的得以解决；注意自己的语言组织,加强语言方面的修炼；多听经验丰富的老师的课,多向他们学习和交流,多做反思。整十数加减整十数教学反思篇通过整十数加减整十数的教学以后,有很多反思,整理如下成功之处本课的教学设计大体分个层次第,以发书的实际情境让学生发现问题提出问题和解决问题。第,让学生讨论操作,理解和掌握算法。第,脱离计数器直观实物,让学生思考算法,算出得数。这样安排,从学生熟悉的生活情境出发,从具体到抽象,帮助学生形成计数单位十的丰富表象,便于学生以十为单位,探索计算方法,从而加深学生对算理的理解。同时,让学生在计数器上拨出和,观察对比,从而加深对计数单位十的进步理解。注重教学的层次性。在第环节探究算法的过程中,我采用了让学生在计数器上拨拨,想想,说说的方法,根据学生已有的认知和经验帮助学生理解整十数加整十数的算理,并抽象出算法。而在探究的算法时我提高了个层次......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....由于学生在思考问题时,出现很多解题思路,新授前复习还不够充足,因此在回答几个百加减几个百或几个十加减几个十的问题上,还存在有的不会说,练习不够。由于本节课讨论的内容较多在时间掌握上比较紧,有的环节说的还不够透彻,今后还要多锤炼自己的语言。整十数加减整十数教学反思篇本周,学校举行的数学优质课比赛如期进行,此次,我选择了节计算课整十数加减整十数进行展示。本节课我的授课流程是,先以游戏方式导入带领孩子们复习本节课会用到的以内的加减法,然后复习数的组成这部分,由数的组成里面涉及到的数字引出曾经学习过的整十数,进而导入课题。明确课题之后,通过出示课本情景图,让学生发现信息提出问题。在孩子们列出算式以后提出疑问你们是怎样这么快速准确地算出来的？通过这个问题让学生们进行小组合作学习,在小组之内借助学具说说自己是怎么样进行计算的,进行方法的讨论与交流。在小组讨论结束之后,让学生们自由地表达他们的想法,并且从中进行算法的优化,选出方便的方法。之后通过整十数加整十数过度到整十数减整十数,让学生进行自主的迁移,将方法灵活运用。之后通过对例题的解决,让学生明确本节课的所学的内容与方法,同时让他们自己对整十数加减整十数进行出题并计算,进行适当的发散。最后利用些闯关环节,让学生再次巩固练习并进行总结。在整个的授课环节中,孩子们的表达能力给了我很大的惊喜。在这节课整个备课过程中,最无法预设的就是孩子们对于小组讨论结果的个表达。他们的想法千奇百怪,各式各样,但是有时候他们无法正确清楚地表达他们的想法。而这点也是我在平时的上课中着重对他们进行训练的地方。我希望他们能够更加准确的表达自己,同时也让能够聆听者明白他们所表达的含义,所以我会选择给予他们足够的空间与时间,让他们把自己的话组织好,完善好,可能他们第遍不能完整的说好,那么在我给了适当的引导之后,我会让他们自己再完整的说遍。并且,在平时的上课中,语言表达的完整性是我经常强调的地方,比如遇到里面有几个十这样的问题,刚开始的时候他们经常会回答个十,这个时候我会小声地提醒他,完整吗？他们都能够迅速反应过来,并且完整清晰的再说出来,里面有个十。到现在......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....在这节课整个备课过程中,最无法预设的就是孩子们对于小组讨论结果的个表达。他们的想法千奇百怪,各式各样,但是有时候他们无法正确清楚地表达他们的想法。而这点也是我在平时的上课中着重对他们进行训练的地方。我希望他们能够更加准确的表达自己,同时也让能够聆听者明白他们所表达的含义,所以我会选择给予他们足够的空间与时间,让他们把自己的话组织好,完善好,可能他们第遍不能完整的说好,那么在我给了适当的引导之后,我会让他们自己再完整的说遍。并且,在平时的上课中,语言表达的完整性是我经常强调的地方,比如遇到里面有几个十这样的问题,刚开始的时候他们经常会回答个十,这个时候我会小声地提醒他,完整吗？他们都能够迅速反应过来,并且完整清晰的再说出来,里面有个十。到现在,他们中的大多数人都能够完整地进行问题的回答。我想,这样的训练对他们之后学习如何写解决问题中的答会产生些许积极的影响。也正是因为如此,在这节课算理的表述中,面对＝,他们能够说出里面有个十,里面有个十,个十加个十等于个十,个十就是,所以＝,也能够说出先把和的十位相加,＝,所以＝。这些经过他们的理解深化所表达出来的内容,给了我太大的惊喜。培养字生的计算能力,是小小学数学数学的重要任务。课程标准认为动手实践自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。在探究新知这过程中,我创设了有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题提出问题,并与同伴进行交流。在次基础上引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。组织好练习,进步培养计算能力。培养学生的计算能力,是小学数学教学的重要任务。要达到这个目标,除了让学生通过动手操作自主探索合作交流掌握算法,还需要组织好练习。因此,我在设计本课的练习时注意到了这样几点；；出难点,讲究实效。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主,他们好奇好胜,注意的稳定性和持久性差。新课标在基本理念里也指出学生的数学学习活动应当是个生动活泼富有个性的过程。依据新课程理念和小学生的年龄特点,我将练习设计成系列富有情趣的练习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....努力实践期课改理念。在本节课的学习过程中,我注重让绝大部分学生来参与课堂。通过不同形式的讨论,让每个层次的学生都有机会来参与课堂,并及时给予他们鼓励。学生在课堂上解决题目的方法很多,有用算盘,用简图,用竖式,用算线等好多种方法。通过抢答,巩固学习环节,激发学生的兴趣。年级的学生爱说,爱笑,爱动,爱玩,根据这特点我在课堂中加入了抢答这个环节,把他们的兴趣转移到课堂中来,让他们充分体会到学习的乐趣,从而产生了学习的兴趣,同时也锻炼了学生的听说能力。不足之处。这节课存在问题也很多虽然准备工作很充分,考虑到学生思考方法的多样性,如算盘简图算线等方法,但仍然出现其他的解题思路,说明学生的发散思维能力很强,今后需要不断研究。本节课的重点没有突出,由于学生在思考问题时,出现很多解题思路,新授前复习还不够充足,因此在回答几个百加减几个百或几个十加减几个十的问题上,还存在有的不会说,练习不够。由于本节课讨论的内容较多在时间掌握上比较紧,有的环节说的还不够透彻,今后还要多锤炼自己的语言。整十数加减整十数教学反思篇本周,学校举行的数学优质课比赛如期进行,此次,我选择了节计算课整十数加减整十数进行展示。本节课我的授课流程是,先以游戏方式导入带领孩子们复习本节课会用到的以内的加减法,然后复习数的组成这部分,由数的组成里面涉及到的数字引出曾经学习过的整十数,进而导入课题。明确课题之后,通过出示课本情景图,让学生发现信息提出问题。在孩子们列出算式以后提出疑问你们是怎样这么快速准确地算出来的？通过这个问题让学生们进行小组合作学习,在小组之内借助学具说说自己是怎么样进行计算的,进行方法的讨论与交流。在小组讨论结束之后,让学生们自由地表达他们的想法,并且从中进行算法的优化,选出方便的方法。之后通过整十数加整十数过度到整十数减整十数,让学生进行自主的迁移,将方法灵活运用。之后通过对例题的解决,让学生明确本节课的所学的内容与方法,同时让他们自己对整十数加减整十数进行出题并计算,进行适当的发散。最后利用些闯关环节,让学生再次巩固练习并进行总结。在整个的授课环节中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生独立说说计算方法,并通过小棒和计数器来验证此方法的正确。不足之处本节课,对于学生来说是很简单的节课,在讲授过程中我对于算法的探究部分,还没有照顾到所有学生,应多让那些接受能力差的学生多说说。时间分配上,练习部分显得匆促。由于课堂上正课部分生成问题较多,又必须解决学生提出的问题,把后边的练习时间挤少了。如何把握课堂的时间分配,还需要在教学中不断的探索。语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。让孩子把自己的话语表述完整,由于怕孩子说的慢,总是提醒孩子说,这样会打断孩子的思路,也是对孩子的种不信任,以后要慢慢的改正。总之,在本节课的教学中,学生学得愉快,获得了良好的情感体验。继续学习！整十数加减整十数教学反思篇结束了整十数加减整十数的教学以后,静下心来仔细回顾了下整堂课的教学过程。成功之处整十数加整十数是两位数计算的起始课,是学生进行以内加减法的基础,所以是计算数学中的重点内容之ー。为了避免计算课的枯燥,我在本节课中运用了生动的多媒体和游戏活动并利用教材中提供的资源,以此来吸引学生的注意力,这样丰富多彩的活动既有利于理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得已完成。整堂课,我尽量培养学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,我让学生进行闯关游戏,通过游戏复习旧知。本课教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,整堂课,我尽量鼓励学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,通过书本提供的情景图,让学生先提出问题,备课前我预设了几个学生可能会提出的问题,然后,出示,让学生帮助我解决,而不是要求他们解决,提升学生的位臵,可以增强他们的积极性。然后通过学生间互相讨论,总结出多种计算方法,最后把学生的发现再做整理即可。如为了在加法教学中突破重难点,让学生明白算理。我引导学生使用摆小棒的方式。边摆边说,再摆说给同桌听,再全班摆说交流。然后进行算理的研究。明白就是捆小棒加捆小棒得捆小棒,也就是个十加个十得个十。《整十数加、减整十数》教学反思（14篇）。培养字生的计算能力,是小小学数学数学的重要任务......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....也是对孩子的种不信任,以后要慢慢的改正。总之,在本节课的教学中,学生学得愉快,获得了良好的情感体验。继续学习！整十数加减整十数教学反思篇结束了整十数加减整十数的教学以后,静下心来仔细回顾了下整堂课的教学过程。成功之处整十数加整十数是两位数计算的起始课,是学生进行以内加减法的基础,所以是计算数学中的重点内容之ー。为了避免计算课的枯燥,我在本节课中运用了生动的多媒体和游戏活动并利用教材中提供的资源,以此来吸引学生的注意力,这样丰富多彩的活动既有利于理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得已完成。整堂课,我尽量培养学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,我让学生进行闯关游戏,通过游戏复习旧知。本课教学中我充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,整堂课,我尽量鼓励学生自己发现问题,解决问题的能力。课开始,通过书本提供的情景图,让学生先提出问题,备课前我预设了几个学生可能会提出的问题,然后,出示,让学生帮助我解决,而不是要求他们解决,提升学生的位臵,可以增强他们的积极性。然后通过学生间互相讨论,总结出多种计算方法,最后把学生的发现再做整理即可。如为了在加法教学中突破重难点,让学生明白算理。我引导学生使用摆小棒的方式。边摆边说,再摆说给同桌听,再全班摆说交流。然后进行算理的研究。明白就是捆小棒加捆小棒得捆小棒,也就是个十加个十得个十。注重学生思维的锻炼,方法的总结。在算的时候,不规定种方法,而是由学生总结出多种方法,并且都给与肯定。本节课的不足之处及以后的改进导学单的设计不符合年级学生特点,怎样计算的？,范围太大,对学生的指向性不强,没有实际操作的指导性。如果再讲这堂课,我会重新这样设计导学单摆摆先摆捆小棒,再摆捆小棒,合起来是捆小棒,就是。拨拨先在位拨个珠子表示,再在位上拨个珠子表示,合起来是。你还有其他方法吗？评学中的摘草莓,题目数量过多,学生说的太慢,题量过大,而且每个草莓题目都让学生说算法没有必要,浪费了时间,导致后面的习题没有时间做。如果再讲这堂课,我会减少几个草莓题目......”。