1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....没想到临时没调整过来,所以改用了别的教学方式,始料不及的是效果出奇的好。上课,我就让学生边看詹天佑的图象边结合预习时收集的资料谈自己对他的初步印象,再让学生找出作者是如何看待詹天佑的即中心句‚詹天佑是我国杰出的爱国工程师‛,进而抓出关键词‚爱国‛‚杰出‛,然后围绕这两个词逐步分析开去。这样,给学生以条理明晰之感。为了让学生充分领会詹天佑的杰出,在教学‚开凿隧道‛和‚设计人字形线路‛时,我采用了提问法绘图法和演示法。自然段我设计了这样几个问题詹天佑采用了几种开凿隧道的方法？是哪几种？为什么采用不同的方法开凿？这两个问题不难,但定要细细读书才能完成,这样,学生有能目的地读书了。然后我激励学生,詹天佑早就将隧道修筑成功了,你们能将这两种隧道的开凿方法用简图表示出来吗？看哪个学习小组画的简图美观实用。只见学生读的读指的指画的画,我巡视了各小组的成果,发现有个通病表示开凿方向的箭头大都画在山腰,还有些小组两端的箭头没对齐。我把各小组的画贴在黑板上,让他们的汇报员说出自己这样绘制的理由,他们结合课文都谈得不错,我表扬了各小组合作成功,孩子们都喜笑颜开,这时我话锋转不过我看孩子们都不能当工程师呀！他们面面相觑。我说,原因就在你们的示意图上,看你们能不能找出来。随着我们眼神的暗示,他们很快找出了原因所在。我说,上自然段中,詹天佑是怎么要求工作人员的？他们再次将‚我们的工作首先要精密,不能有点马虎。lsquo;大概rsquo;lsquo;差不多rsquo;这类说法不应该出自工程人员之口。‛读了遍,我相机说道‚是呀,如果工程人员画图有半点马虎的话,就会给工程带去不可估量的损失,你们说个小小的箭头的位臵关系重大吗？‛孩子们都凝重地点了点头,‚所以我们平时定要养成细心的好习惯！‛有了上段的学习,孩子们的学习兴趣很高,因此我提出了既要画图又要实物演示的要求,有了上次的教训,这次他们将每个细节都考虑到了,看到他们的认真劲,我心里真甜。出乎意料,他们在实物演示时,利用了手边的文具盒橡皮等小东西,演示的时候还加上生活的讲解,整个这段我点也不用另讲了。在玩中,他们充分领略了詹天佑非凡的才智......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....他是怎样克服的？在让学生理解思考以上个问题时,我采用了朗读和画示意图的方法,让学生反复朗读课文理解施工的情况,同时,在黑板上画出施工的示意图,边画边向学生讲解,让他们思考和讨论个中的妙处,这节课在老师的带动和引导下,孩子们的学习热情高涨,特别是学困生,他们对示意图充满兴趣,然后,我有意请平时学习积极性不高的孩子上讲台,到黑板上再次画出示意图,并向同学们讲解图意,让他们有充分展示自我的机会,这节课,他们学得非常高兴,学得非常主动,课堂气氛非常活跃。詹天佑的教学反思篇教学目标,学会本课生字,积累词汇;联系上下文理解阻挠,要挟等词语意思,注意当时当地的情况,了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能教学重点引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们教学难点詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境教学时间两课时第课时教学过程,导入认识录像老师,建构阅读话题,现场老师同学们,今天孙老师将配合光盘中的宋老师带领大家起学习詹天佑这课,齐读课题,初读整体感知内容,回顾难忘岁月,录像老师詹天佑的铜像落成了,你能在课文中找出句话来题写吗现场老师速读课文,找到你认为最准确的句子,录像老师出示句子詹天佑是我国杰出的爱国工程师读课文把相关语句划下来现场老师自由读课文,自然段,划划能表现詹天有杰出才华的语句,并想想这两段主要写了什么,现场老师引导学生读后交流教师引导概括勘测线路,开凿隧道,设计线路,精读深入研读内容,体会创新设计,现场老师出示相关图表,同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法,学生讨论完成图表,录像老师讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法,现场老师指名学生读第自然段,指名学生演示火车上坡的过程,录像老师动画演示人字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事,品读再现动人细节,感情朗读课文,录像老师詹天佑的杰出佑来源于什么呢请同学们再次读课文现场老师轻声读课文第自然段,在你感受深的地方写写批注,录像老师在修筑铁路的年多个日子里......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....情感的发展。学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的,而语言文字正是文章思想载体。在学生初步感知课文内容的基础上,着重理解段,通过对文中重点词句的品析,学生不仅深刻理解文章的内容,同时也深化了情感体验,在层层的剖析中,学生的情感受也得到了发展。情感的升华。学生对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路,从中领会其杰出和爱国。那么在学生的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第段中讲到的提前竣工,人们设立的詹天佑铜像,外宾的赞叹等等。学生从心底里唤起对他的尊敬崇拜之情。通过对课文的反复朗读,学生的情感得到了升华,达到了以情育人的目的。遵循情感受发展的规律,在课堂教学中,有其严密性情感受的个阶段,缺不可；抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望,将语言文字和学生的情感受体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性,调动学生积极的思维。这样,学生乐学易学,在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中,学生的思维中得到了发展,能力得到了培养。詹天佑的教学反思篇詹天佑这篇课文是向学生进行爱国主义教育的好课例。课文内容丰富。叙事较为简炼,虽文章开篇点题,中心思想读便知,但由于文中所写的事件距今天已将近百年,学生对当时的社会现实,是十分陌生的,对居庸关达岭青龙桥附近的地势,也只能借语言文字去想像。所以如何使学生动情,受到詹天佑爱国思想的熏陶,激起爱国情感,形成立志学习的动力,就成为本课的教学难点。教育家叶圣陶说‚美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。‛因而,教学本课第步可以顺着作者的思路读,体会詹天佑的爱国之情,把课文读通读熟；第步指导学生‚美读‛课文,积淀情感。即理清思路,美读熏陶。顺着思路读,读熟课文整体初读,读通课文这步的学习形式为自读,学习小组讨论,合作学习。可思考下面的问题,初探作者的思路课文主要写詹天佑的什么事迹？先画出最能概括中心思想的句子,再完整地概括出中心思想。詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？修筑铁路的起因经过结果怎样？在修筑过程中,詹天佑是怎样克服困难的？部分精读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和工人起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。师你既善于抓住关键的词语,又善于联系身边的生活理解课文,非常好。关于这句话,我想你们肯定还有话要说。生我从这段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们起修筑铁路。师这叫同甘共苦！孩子们,来,咱们起来把这句话读读,融入我们的感受,融入我们的体验。生齐读句。师好,我们继续交流。生‚遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。‛我从这细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国,不想让别的国家讥笑自己的祖国。师你读出了他的爱国情怀。孩子们,课文说‚遇到困难‛,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难？从文章里边找找。学生默读生铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。其中居庸关hellip;hellip;师简单的说,开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？生路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。生达岭长,居庸关高,很难开凿隧道,所以他利用hellip;hellip;师我发现这个孩子说得很简练‚达岭长,居庸关高。‛个‚长‛,个‚高‛,概括了这两座山岭的特点,真会读书。生在凿井的时候,由于井底下的氧气不足,所以他们很难进行施工。生我还从高山深涧坠入深谷攀山越龄狂风怒号这些词语读懂了困难。师是啊,这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。《詹天佑》的教学反思（15篇）。高山深涧悬崖峭壁狂风怒号黄沙漫天山高坡陡隧道渗水攀山越岭定点构图坠入深涧师谁来读读这些词语。读出感觉来生读略师读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？生我仿佛看到了塞外到处都是黄沙,詹天佑带领群工作人员,在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。生我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。生我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。师孩子们,这切,就是詹天佑生活工作战斗的地方。了解了这些,你再来读读他在困难面前是怎么想的句子,你定有更深的感触。两名生读句子比较有感情师孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....更因他为国争光而扬眉吐气。我相信,科学的种子爱国的种子已经撒在了孩子们的心田。詹天佑教学反思冼村小学凤翠芳本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑生中突出的成就主持修筑第条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线,为读者勾勒出了位杰出的爱国工程师的高大形象。詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时,着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时,着重强调,爱国主义精神是他战胜切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道设计‚人‛字形线路,是他爱国精神与科学态度创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工,说明了他杰出的成就,长了中国人民的志气,灭了帝国主义者的威风。在教学本文时,我着重引导学生通过理解感悟描写人物的言行心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神作为教学的重点,把理解两种开凿隧道方法的好处以及体会‚人‛字形线路设计的妙处作为教学的难点。目的就是理解课文内容,了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国立志为祖国作贡献的思想感情。因为课文讲的是清朝末年的事情,与学生生活实际相差较远,因此,为了突破教学的重难点,完成教学目标,课前,我让学生上网查阅资料,或看相关的课外书籍,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。上课开始时,我首先让学生交流詹天佑及当时的社会背景,接着让学生自由朗读课文,了解詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务,然后,着重引导学生联系课文第自然段的内容开展讨论个中国工程师在自己的国土上主持修筑条铁路,为什么会引起国内外的轰动？通过讨论,让学生充分感悟到詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕种种困难,毅然接受主持修筑京张铁路的任务,是受命于危难之际,为中国人民争口气的壮举,从而激发学生的爱国热情。最后,引导学生了解詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难,是如何克服的？为了方便学生理解这个问题我把它分解成以下个小问题让学生思考。在勘测线路的过程中遇到什么困难,他是怎样说怎样做的,为什么能这样做？在开凿隧道的过程中遇到什么困难......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....师你读出了他的爱国情怀。孩子们,课文说‚遇到困难‛,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难？从文章里边找找。学生默读生铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。其中居庸关hellip;hellip;师简单的说,开凿隧道是很大的困难。还遇到了什么困难？生路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。生达岭长,居庸关高,很难开凿隧道,所以他利用hellip;hellip;师我发现这个孩子说得很简练‚达岭长,居庸关高。‛个‚长‛,个‚高‛,概括了这两座山岭的特点,真会读书。生在凿井的时候,由于井底下的氧气不足,所以他们很难进行施工。生我还从高山深涧坠入深谷攀山越龄狂风怒号这些词语读懂了困难。师是啊,这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。《詹天佑》的教学反思（15篇）。师他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么？生詹天佑很聪明！生詹天佑很智慧！师‚聪明‛和‚智慧‛用哪个词语更正确？生智慧是呀,不是般的聪明,不是般的智慧,而是大智慧啊！师好,咱们再来关注另个细节,关于‚人‛字形线路。谁把这段话读读。指名生读詹天佑顺着山势,北上的列车到了南口hellip;hellip;火车上山就容易多了。师列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学自己研究研究。师请学生朗读相关句子,学生上台用话筒当火车,在老师画的线路图上演示行车轨迹师同学们想想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么？生独无！生创新！生创举！师对,是创举！般的小聪明,想得出这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们,起来读读这段话。生齐读北上的列车到了南口hellip;hellip;火车上山就容易多了。教学反思本人在教学中借鉴情境教学的些做法,作了新的探索在抓中心句教学的同时,遵循情感发展的客观规律,通过‚诱发发展升华‛个阶段,使教学的的每个环节充实起来,完善起来。让学生与作者共呼吸,共命在旦夕运,以激起学生思想感情上的共鸣,使其受到深刻的教育。情感的诱发。简介时代背景,让学生对詹天佑的爱国情有定的感受,也产生了学习这篇课文的欲望......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处,要针对文章特点选择教学方法,采用多种有效的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率高质量。詹天佑的教学反思篇教材简介詹天佑是年义务教育新课标小学语文课本第十册的篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑生中最主要的事迹主持修筑了第条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路,说明詹天佑是是位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的‚爱国精神‛。教学片断品读再现动人情节师孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了个整体的回顾。在年到年这近千百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进年前的施工现场,捕捉那个个动人的场景。请同学们看大屏幕。屏幕出示细读课文－自然段,思考詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触？把‚细读‛与学生的‚感触‛联系起来,是极妙的问。师边读边找到些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。师巡视与个别学生轻声交流师好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深？生‚他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。不小心就有坠入深谷的危险。‛我觉得作为个主持修筑京张铁路的领导,般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而,他却是亲自下到基层,和工人起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。师你既善于抓住关键的词语,又善于联系身边的生活理解课文,非常好。关于这句话,我想你们肯定还有话要说。生我从这段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们起修筑铁路。师这叫同甘共苦！孩子们,来,咱们起来把这句话读读,融入我们的感受,融入我们的体验。生齐读句。师好,我们继续交流。生‚遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。‛我从这细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....张老师从课外资料中摘录了份屏幕出示以下文字,背景音乐为命运慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。师读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生我读着‚好友牺牲,女婿绑架,女儿身亡‛这些词,我真为詹天佑伤心,詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。生我读到慈禧太后不愿意为铁路化分钱觉得很寒心,也替詹天佑担忧。生我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。师大家都谈得很好,了解到了这些,你再来读读这段话,你定会有别样的触动。来,自己读读,读出心中的感受。屏幕出示遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第条铁路,定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。师来,孩子,谁来读读这句话。当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想生读。师当帝国主义打扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想生读。师当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,起读生齐读。在处理‚开凿隧道‛和‚设计人字型线路‛的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时,学生并没有提出,为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合‚连外国的工程师也不敢轻易尝试‛这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的‚杰出‛水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中教师都很有激情,在语言上努力打动学生,调动学生的情感因素。詹天佑教学反思今天上完课,种愉快的感觉油然而生......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....顺着作者的思路精读重点内容；结合朗读,体会詹天佑的思想感情。默读课文第自然段,思考帝国主义国家要挟清政府的目的是什么？清政府任命詹天佑为总工程师以后,国内外的反映怎样？谈谈你对不同反映的看法。指导朗读下列句子,让学生深入理解内容,体会思想感情‚帝国主义者完全想错了詹天佑就是他们中间的个。‛‚完全‛‚中间的个‛可重读,整句话语气稍重,语速适中,要读得铿锵有力,以回击帝国主义者的要挟。‚消息传出来,全国都轰动了咱们可争了口气。‛‚咱们‛‚争了口气‛重读,整句话读得可稍轻快,表达出全国人民的喜悦自豪之情。通过这篇课文的教学,让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处,要针对文章特点选择教学方法,采用多种有效的方式,唤起学生的精神世界,实现语文课堂教学的高效率高质量。詹天佑的教学反思篇教材简介詹天佑是年义务教育新课标小学语文课本第十册的篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题,重点写了詹天佑生中最主要的事迹主持修筑了第条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路,说明詹天佑是是位杰出的爱国工程师,表现了中国人的智慧和力量。这则案例主要是引导学生理解詹天佑的‚爱国精神‛。教学片断品读再现动人情节师孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了个整体的回顾。在年到年这近千百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进年前的施工现场,捕捉那个个动人的场景。请同学们看大屏幕。屏幕出示细读课文－自然段,思考詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触？把‚细读‛与学生的‚感触‛联系起来,是极妙的问。师边读边找到些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。师巡视与个别学生轻声交流师好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深？生‚他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点构图。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。不小心就有坠入深谷的危险。‛我觉得作为个主持修筑京张铁路的领导,般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而......”。