1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。师观察事物方面要抓特点。另外还好要按定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照定顺序看看,品品画中的美景。生观察讨论师你看到了什么？按你刚才看的顺序说说。生春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是片生机勃勃的景象。师你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习篇课文。师板书小燕子师看课题你有什么想法发现或疑惑？生我们今天看图学文是燕子可老师拿的画中没有燕子。生；我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样？生看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生春天这么美,作者是怎样写的？生质疑,教师归纳板书师老师给同学们拿来的是幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱太有灵性了,怎么也画不好,会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。众生兴奋地好！师刚才老师把同学们的想法归纳成个问题,我们把要解决的问题排排序。生议论教师在提出问题上标上序号师问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。生小组自学讨论质疑师最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位臵。生读书中语句,老师帖画天空中稻田上柳树下湖面上电线上师现在看看这幅画完美吗？生老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。师画是美的,可我觉得他是幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗？生兴奋地我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演只。师示范我是只成熟勇敢骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力拍,身子轻轻斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....生；我也有同样的疑问,画上没有燕子,燕子到底什么样？生看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？生春天这么美,作者是怎样写的？生质疑,教师归纳板书师老师给同学们拿来的是幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱太有灵性了,怎么也画不好,会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。众生兴奋地好！师刚才老师把同学们的想法归纳成个问题,我们把要解决的问题排排序。生议论教师在提出问题上标上序号师问题出来了,大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论,如果小组都不明白可以派代表写在黑板上,请其他小组同学帮助解决。生小组自学讨论质疑师最漂亮的小燕子我们选出来了,可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位臵。生读书中语句,老师帖画天空中稻田上柳树下湖面上电线上师现在看看这幅画完美吗？生老师,我觉得现在这幅画是完整的的画了。师画是美的,可我觉得他是幅没有生命的画,而文章写的是活生生的小燕子,我们也让画动起来好吗？生兴奋地我们来扮演燕子让他们动起来,我先扮演只。师示范我是只成熟勇敢骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力拍,身子轻轻斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演下吗？自己先试试。生我是只聪明活泼的小燕子。看,我会儿掠过天空,会儿飞过稻田,会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。生我是只漂亮的小燕子。看我身乌黑光亮的羽毛,对轻快的翅膀,加上剪刀样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。评析教师从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师是个平等参与者,学生始终是学习的主体。教师巧妙地引发了学生提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过讨论整理归纳问题,使问题有价值,再让学生带着问题去读书,自主解决。注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。燕子教学片断实录与评析篇激趣引思自主探究人教版年制第册师同学们认识我吗？众生认识,您是宋老师......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。幅图画剪好了,春天风光多美好。,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们起学习燕子这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。初读课文体会。读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。,教师巡回指导。出示新词语,指名认读,全班齐读。理解词语的意思。,检查是否读得正确流利。学习第段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。。这自然段是句长句子,我们怎样读懂句长句子呢?大家先来看单元学习提示怎样?先hellip;hellip;再hellip;hellip;,用线划出。单元学习提示中的方法来学习课文第自然段,再读这段。这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛翅膀尾巴是怎样的?乌黑光滑俊俏剪刀似的有什么作用?。,归纳段意。进行画图说话训练,深入体会。?我请个同学读第段,咱们起画,怎么样?不过读的时候,要慢点。?!大家注意没有,作者怎么没写眼睛嘴,是疏忽了吗?年级学过篇课文翠鸟,那课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?,描写景物,定要抓住有特色的地方写。,试背。布臵作业。第课时复习巩固。学习课文第自然段,从这段话中你知道了什么?燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻?再读第节第句。板书斜掠过唧个斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句细雨鱼儿出,微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,掠过这个词字典里怎么解释的??读读这个词所在的句子,体会体会。唧这个字也可以看出什么?轻快?,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。学生练读那小圆晕就圈圈地荡漾开去要读得慢点,要有个想象的余地,谁再把这句读读?师小圆晕是什么?想过吗?教师板画师作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗?师晕就是日光或者月光透过云层折射出来的彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的圈圈的波浪就像日晕月晕。不但作者笔下的燕子美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听,它们唱起来了。播放少年少年,祖国的春天板书设计燕子掠落沾燕子教学片断实录与评析篇教学目标,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。,理解课文内容,学习按定顺序抓住特点的观察方法。,分段概括段落大意。新词,理解重点词语。背诵课文。教学重点难点,理解课文内容,学习按定顺序抓住特点的观察方法。燕子了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间课时教学设计第课时教学目标学习本课生字新词,理解重点词语。分清课文段落,概括段落落大意。通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点初读课文,分清课文段落,概括段落大意。通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点理清课文脉络,分段概括段落大意。教学过程揭示课题。同学们,在自然界中有种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答燕子。对。它就是燕子。请同学们看图,出示燕子投影片或图片这就是我们要学习的这篇课文的主角。板书教师范读课文。检查预习。。这课的生字比较少,但是除了生字之外还有些字从语音和结构上需要注意。比如晕是多音字,它有个意思。在昏迷词中或表达头脑不清的意思时,这个字读yn,如头晕晕头转向等;因为光线的折射而形成的光圈,如日晕月晕等;主要指头昏,如眩晕晕车等。晕在后面两种情况中都读做yn。本课中出现的小晕点是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向周扩散的圆环,是晕字第种解释的引申,读做yn。俊字读做yn不读zn拂读做f不读f。解释词语必须依据字不离词词不离句句不离篇的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字词句甚至于段的意思。俊俏相貌好看。蒙蒙形容雨点很细小。赶集原指到集市上买卖货物。这里指春天到,花草都长了起来。柔柳柔的字面意思是指柔顺,柳的字面意思是指柳树或柳条。课文中微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳的柔柳是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣原义指生活的趣味。课文中伶俐可爱的小燕子从南方赶来了......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....生我是只聪明活泼的小燕子。看,我会儿掠过天空,会儿飞过稻田,会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。生我是只漂亮的小燕子。看我身乌黑光亮的羽毛,对轻快的翅膀,加上剪刀样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。评析教师从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师是个平等参与者,学生始终是学习的主体。教师巧妙地引发了学生提出问题,但不是就问题而解决问题,而是通过讨论整理归纳问题,使问题有价值,再让学生带着问题去读书,自主解决。注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。燕子教学片断实录与评析篇师同学们认识我吗？众生认识,您是宋老师。师在马路上能认识老师吗？生点头那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生因为我看过您,您和别人长的不样,我记住了您的样子。师对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？生点头我来来试试你们的眼力。老师带来幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。师出示幅描绘春天的图画众生抢答春天。师好眼力！你是怎么看出来的？生这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。生另外,画上还有正盛开的桃花,草是谈绿色的,通过这些特点我们也看出是春天。师观察事物方面要抓特点。另外还好要按定顺序观察,这样才能看得细,品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照定顺序看看,品品画中的美景。生观察讨论师你看到了什么？按你刚才看的顺序说说。生春天到了,庄稼长出了小芽,小草变绿了,小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了,桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。生春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了,柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头,田野里的庄稼发出了嫩芽,到处是片生机勃勃的景象。师你们看得真细,说得也好。同学们会观察欣赏美的事物,那么怎样把你感受的美与别人共享,也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习篇课文......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字词句甚至于段的意思。俊俏相貌好看。蒙蒙形容雨点很细小。赶集原指到集市上买卖货物。这里指春天到,花草都长了起来。柔柳柔的字面意思是指柔顺,柳的字面意思是指柳树或柳条。课文中微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳的柔柳是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣原义指生活的趣味。课文中伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣,这里的生趣指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂微风轻轻地吹。曲谱原指乐曲的谱子,课文中是用线谱来比喻燕子电线和电杆组成的画面。舒展原指不卷缩,不受约束。光彩夺目颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳各种花草争奇斗艳。聚拢聚集在起。演奏用乐器表演。掠过轻轻擦过或拂过。偶尔有时候。波纹小波浪形成的水纹。生机生存的机能;生命力。荡漾水波微动的样子。,区别近义词反义词形近字。近义词俊俏俏丽聚拢聚集生机生气掠过拂过反义词偶尔经常增添减少俊俏丑陋机灵死板形近字出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。谱谱曲奏演奏俊俊俏普普遍凑凑巧骏骏马聚聚拢符音符偶偶尔取争取付付出遇遇见,分析课文结构。这是篇看图学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的个自然段从个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点燕子从南方飞来飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是个自然段为段共分为段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按定顺序,抓住特点进行观察。这课时定要求学生读熟课文,为进步学习课文做准备。作业。生词。,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。。新词,运用图文集合的方法,抓住重点词句段理解课文内容。,背诵课文。教学重点抓住重点词句段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点理解最后句话的意思。课时安排课时第课时导入新课春天多美好小燕子,真灵巧......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....落在电线上。电杆春天的赞歌。学生讨论落停痕根用词的精妙之处。课件演示电线和线谱之间的动画变化小结蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会下这如歌似曲的美景。生朗读学生自由畅想下春天的赞歌。歌中升情总结全文是啊！它们要歌唱这充满生机的春天,歌唱这充满魅力的大自然,歌唱这蓬勃向上的无穷力量。听,它们唱起来了。播放少年少年,祖国的春天板书设计燕子掠落沾燕子教学片断实录与评析篇教学目标,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。,理解课文内容,学习按定顺序抓住特点的观察方法。,分段概括段落大意。新词,理解重点词语。背诵课文。教学重点难点,理解课文内容,学习按定顺序抓住特点的观察方法。燕子了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学时间课时教学设计第课时教学目标学习本课生字新词,理解重点词语。分清课文段落,概括段落落大意。通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点初读课文,分清课文段落,概括段落大意。通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点理清课文脉络,分段概括段落大意。教学过程揭示课题。同学们,在自然界中有种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是学生异口同声回答燕子。对。它就是燕子。请同学们看图,出示燕子投影片或图片这就是我们要学习的这篇课文的主角。板书教师范读课文。检查预习。。这课的生字比较少,但是除了生字之外还有些字从语音和结构上需要注意。比如晕是多音字,它有个意思。在昏迷词中或表达头脑不清的意思时,这个字读yn,如头晕晕头转向等;因为光线的折射而形成的光圈,如日晕月晕等;主要指头昏,如眩晕晕车等。晕在后面两种情况中都读做yn。本课中出现的小晕点是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向周扩散的圆环,是晕字第种解释的引申,读做yn。俊字读做yn不读zn拂读做f不读f......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为春光增添了许多生趣,这里的生趣指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂微风轻轻地吹。曲谱原指乐曲的谱子,课文中是用线谱来比喻燕子电线和电杆组成的画面。舒展原指不卷缩,不受约束。光彩夺目颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳各种花草争奇斗艳。聚拢聚集在起。演奏用乐器表演。掠过轻轻擦过或拂过。偶尔有时候。波纹小波浪形成的水纹。生机生存的机能;生命力。荡漾水波微动的样子。,区别近义词反义词形近字。近义词俊俏俏丽聚拢聚集生机生气掠过拂过反义词偶尔经常增添减少俊俏丑陋机灵死板形近字出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。谱谱曲奏演奏俊俊俏普普遍凑凑巧骏骏马聚聚拢符音符偶偶尔取争取付付出遇遇见,分析课文结构。这是篇看图学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的个自然段从个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点燕子从南方飞来飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是个自然段为段共分为段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按定顺序,抓住特点进行观察。这课时定要求学生读熟课文,为进步学习课文做准备。作业。生词。,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。。燕子教学片断实录与评析篇燕子教学片断实录与评析篇激趣引思自主探究人教版年制第册师同学们认识我吗？众生认识,您是宋老师。师在马路上能认识老师吗？生点头那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？生因为我看过您,您和别人长的不样,我记住了您的样子。师对,因为你们平时观察过老师,并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物,最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？生点头我来来试试你们的眼力。老师带来幅画,猜猜是什么季节,看谁最先抢先说出来。师出示幅描绘春天的图画众生抢答春天。师好眼力！你是怎么看出来的？生这幅画上画了刚刚发芽的柳树,所以我看出是春天。生另外......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....领略下其中的美。学习第自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。燕子落在电线上休息的样子,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读划划。这多么像首正待演奏的曲谱啊!这指的是什么?看看书上的插图。,也就是曲谱,请想象下,并对照下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像线谱?师这是个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想想,这会是首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?这定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱小燕子,从歌词中,我们进步领略了燕子的美。这节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第句。痕字用得好,为什么不用条?因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下丝痕迹,再自己细细体会。朗读自然段。第课时复习巩固自然段。学习第自然段,思考第自然段有几句话,写的是什么?燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣,齐读。这句句子是个长句子,用学习提示中的方法,怎么学?说得很对,那么黄绿眉眼指的是什么?再读句子师画简图,黄绿眉眼指的就是柳芽,大家还要进步考虑作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼,为什么不就说嫩芽?柳树睡了冬天,发的芽就像睁开的眼睛。我们再来看看第句写什么?指名同学读句子。要求学生用理解长句子的方法来理解。指名同学说说你是怎样理解这句长句子的。师什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?什么叫赶集?师去买的,还有卖的,都叫赶集请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草叶花生长和开放有什么相似之处。师古人说红杏枝头春意闹,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。齐读第句。《燕子》教学片断实录与评析（14篇）。出示几对燕子飞倦了,落在电线上。电杆春天的赞歌。学生讨论落停痕根用词的精妙之处。课件演示电线和线谱之间的动画变化小结蓝天作衬,细线作谱,停着的燕子远远望去多么像黑色的音符,个自然天成的巨大曲谱展现在我们面前,多么令人惊叹。让我们从朗读中体会下这如歌似曲的美景。生朗读学生自由畅想下春天的赞歌。歌中升情总结全文是啊！它们要歌唱这充满生机的春天......”。