雾凇第课时教案篇雾凇第课时教案篇交流资料，丰富感知同学们，上节课我们初读了课文雾凇，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗

教师过渡听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第小节是怎么写雾凇的呢

请同学们自由朗读课文的第小节，用再书上划出有关词句。

欣赏图片，感受美景你从哪儿读出了雾凇的美

交流师是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受下这洁白晶莹的霜花，去领略番大自然的神奇与美丽，看！雾凇图片欣赏看完后想说什么

冰天雪地童话世界人间仙境出示第小节你能把雾凇的美丽读出来吗

自己先练练谁来试试

听了他的朗读，你想对他说点什么

还有谁想来读的

这么美的雾凇你们喜爱吗

带着喜爱之情起来读读师过渡雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢

合作探究，了解成因学生提出疑问。

雾凇是从怎么形成的

雾气是从哪儿来的

师你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能解决这些问题，有信心吗

老师把你们的问题整理了下，看！教师相机出示问题雾凇是怎样形成的

为什么吉林的雾凇这么闻名

它是不是下子形成的

在这些问题中，你最想解决哪个问题

自由组合，想解决同个问题的坐到起研究得怎么样了

哪组先来汇报

我们知道了雾凇形成的条件雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

出示这段话从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件

有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结加点谁愿意再来读读这句话。

刚才研究这个问题的小组能说说什么饱和是什么意思吗

那过于饱和呢

老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗

最好演示下，或者举个例子。

学生想办法解决现在老师明白了，你们明白了吗

真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们对于这句话，你们还有什么要说明的吗

遇冷凝结我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。

你从哪些语句读出来的

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

从这句你知道了什么

从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度

弥漫追问为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气

每当夜幕降临，气温下降到零下摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

从这儿你知道了什么

你们还有什么收获

雾凇不是下子就形成的。

你怎么知道的

出示最后句话再读读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。

学生交流渐渐地，慢慢地，轻轻地，最初，逐渐，最后你还看到什么是渐渐形成的

练习造句让我们来看看雾凇的形成过程。

视频现在你能把这段话读好吗

练读，指名读，评议刚才还有同学提出的些问题，有没有解决

现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的

同桌先练练，好吗

谁来试试

指名做雾凇自我介绍看到这美丽可爱的雾凇，你还想问问什么吗

美丽的雾凇，我想向你请教感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。

交流抒怀，激活体验想象下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳，会是什么样的感受

那人们是怎么说的呢

看出示第小节请大家自由读读谁愿意大声读给我们听

谁来说说看，这梨花就是指什么

你理解这诗句的意思吗

谁来把这诗句美美地读出来

还有不理解的词语吗

琼枝玉树

你们看，树枝树干都像玉样洁白晶莹，这就是再出示组图片多美的雾凇啊！让我们再来欣赏下，你想赞叹什么

多美的奇观啊！怪不得人们情不自禁地赞叹引读个性实践，拓展延伸这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的洁白晶莹深深地打动了大家的心。

你想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢

学生回答读诗歌，画画，唱歌，朗读课文那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧！谁愿意到黑板上作画的

谁愿意到黑板上作诗的

还有很多同学也很想展示自己的才华，那课后再互相交流吧我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让我们起来领略祖国的大好河山吧！图片欣赏如果你能去探索这些自然奇观的形成原因，也能写出像雾凇这么美的文章来！雾凇第课时教案篇教学分析本文是篇写景的文章。

作者以准确科学的语言阐述雾凇奇观形成的主要原因，用细致入微的笔墨描述了吉林雾凇形成的奇妙过程，描绘了雾凇千姿百态奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对这奇观的赞叹之情，对祖国河山的热爱之心。

教学目标，感受雾凇形成的过程，欣赏雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

，体会文章的用词精妙，培养学生语言感悟与表达能力；通过学生自己操作电脑浏览网页，锻炼学生自主阅读独立思考的素养，提高信息技术的运用能力。

教学重点欣赏雾凇的奇异景象，感受雾凇形成过程的奇特。

教学难点了解吉林雾凇形成的原因。

课前准备制作学生网页与教师网页教学过程设计温故知新复习导入课，除了评委老师和我，还有位老师在你面前，她知识广博信息量大，他瞬息万变，形式多样，你知道是谁吗

对，她就是网络，是我们的良师益友！待会啊，就请你独立访问网站，在网络老师的提示语下进行有选择有个性的阅读活动，好吗

但要注意屏幕上的语言文字就是网络老师对你说的话，你也要仔细阅读；其他字词上时，箭头变成了手形，那就说明可以点击进入下个页面。

上课！，前往远在北方的吉林松花江畔，进步了解被誉为中国大自然奇观之首的雾凇学生齐读课题。

，请你点击温故知新进入新页面。

小火车～开起来！页面出示蒸腾缭绕弥漫模糊笼罩淹没凝结缀满洁白晶莹琼枝玉树请你品味下，第行都是描绘什么的词语

雾你能通过朗读表现出这些词语的不同含义吗

指读，齐读。

第行呢

这两行都是描绘雾凇的词语。

谁来读

指读，齐读。

，课文中是哪自然段总体介绍雾凇的

指名回答。

请大家点击下站这个按钮进入第站。

页面出示课文第自然段女生读。

你注意到了没有，吉林雾凇被称为什么

奇观男生读。

！让我们返回主页面，点击自主阅读。

谁来读读第段欢迎语欢迎你到吉林来做客！我们的雾凇是lsquo;中国大自然奇观rsquo;之。

想知道究竟是怎样的景象才被称为是奇观的吗

请你自己来寻求答案吧！这段话中有个很关键的问题，谁找到了再来读读

〘板书奇观〙，第个方面就是边读边思考雾凇形成的原因，从中研究它的奇；第个方面就是边读边想象雾凇形成的过程，从中品味它的奇。

选择你感兴趣的内容点击进入研读成因组或感受过程组，我们自学过后再来交流汇报，资源共享。

分探求新知分层教学

在大家进入新网页之前，再次提醒示语，还是课文内容，都认真阅读，深入思考；，就可以点击进入新页面或者旁边出现提示。

，自主学习，教师巡视，相机指导。

l研读成因组进入网页浏览，自学课文第自然段第句话。

读读，想想，找出下面这段话中能够准确完整地告诉大家雾凇形成原因的句话，然后移动鼠标点击句子！恭喜你！句子找对啦！雾淞，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

继续品读词语。

你认为哪些词语很关键，点击它，读读。

〘严寒季节过于饱和的水汽凝结的图文释义〙再读句子，重点体会关键词语。

l感受过程组进入网页浏览，自学课文第自然段中第至句话。

雾凇之美，美在壮观，美在奇绝。

观赏雾凇，讲究的是在夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。

夜看雾把这段话认真读两遍，你能通过关键词语读出雾浓吗

〘出示第段中～句，鼠标移至弥漫涌向笼罩淹没模糊上时出现释义〙晨看挂认真读这段话，尝试体会雾凇形成过程的美妙。

〘出示第段中句，鼠标移至蒸腾镀上时出现释义〙晨看挂认真观看雾凇的形成过程，用最初hellip;hellip;逐渐hellip;hellip;最后hellip;hellip;说句话。

晨看挂认真读两遍，你会觉得自己仿佛身临其境的哟！〘出示第段，鼠标移至缭绕琼上时出现释义〙待到近午看落花读读补充资料，尽情想象落花时的美景。

〘出示待到近午赏落花，是说树挂脱落时的情景。

般在上午时左右，树挂开始片片脱落，接着是成串成串地往下滑落，微风吹起脱落的银片在空中飞舞，明丽的阳光辉映到上面，空中形成了颜色的雪帘。

〙，就请你点击细品课文，读读课文，我们待会就进行交流共享。

分汇报交流，资源共享，请研读成因组汇报，感受过程组吸取经验。

文与浏览网页，你了解雾凇的形成原因了吗

请你用课文中的句话向大家介绍下。

〘出示相关句子〙再指名朗读。

欣赏段介绍资料。

〘播放录像〙

那就试试这道填空题吧

〘出示填空〙首先，是什么变成雾凇

然后它是在什么条件下变成雾凇

雾凇，很聪明！过程组的同学理解雾凇的成因了吗

也来读读句子吧

指名朗读。

，夜晚的气温可达零下摄氏度左右，这时的松枝柳条可想是非常的冰冷。

但这过于饱和的水汽，就像是我们少开水时出项的雾气又是从哪里来的呢

再读课文，联系上下文来理解，或许这个问题过程组的同学能回答哦！〘出示第段句〙指名朗读。

，让我们来亲眼看看这北国的雾气。

〘播放录像〙指名朗读。

摄氏度的地方，江水竟然不结冰，却还蒸腾着雾气，这种景观多见吗

〘板书罕见〙从成因上看，同时具备了充分的水汽和足够的低温，这两个既必要又矛盾的自然条件，这奇观的奇可以怎样形容

〘板书奇特〙吉林雾凇真是～奇观！奇观的另个方面，我们请过程组的同学来汇报下吧

〘出示通过朗读课文与浏览网页，你感受到雾凇形成时的奇了吗

不需要介绍，但请你把感受通过朗读表达出来。

〙。

指名评议你从他的朗读中感受到了什么

你觉得应该怎样读

再指名朗读。

品读夜看雾的语句。

品读晨看挂的语句。

哪个词写出了凝结的意思

指名朗读。

动画展示银线银条银松雪柳的变化过程，你能运用表示时间先后的词语来介绍下吗

这雾凇形成过程之奇可以怎样形容

〘板书奇妙〙经过夜轻柔细致悄无声息持续不断的凝结，此时的美景想不想去看看

〘播放组图〙此时，你最想说什么

齐读第自然段。

〘壮美〙指读待到近午赏落花的补充资料。

，欣赏了过程，最后请两大组合作，思考填空吉林雾凇不仅，而且，因此堪称lsquo;奇观rsquo;！指名回答。

课外拓展布臵作业，我还发现，吉林雾凇不仅罕见奇异壮美，还有得天独厚的十大特点，请你点击课外拓展来更进步地了解。

雾凇别名雾凇佳句雾凇家族雾凇功效等资源，如果你愿意，还可以继续浏览网站，了解更多有关雾凇的介绍。

，真是方便呀，让我们身临其境般地领略了吉林雾凇的风姿，我看有些同学都有些留恋忘返了吧！今天我与大家也相处得非常快乐，只是今后难得再见面，欢迎课后登陆我的教育博客来说说你的学习收获，好吗

〘展示博客〙谢谢大家！板书设计奇特罕见奇观奇妙壮美教学媒体运用的说明学生网页温故知新，出现第站正确读词，点击下站进入流利读句，点击返回返回到主页面。

自主阅读，出现欢迎语，可点击进入成因组或进入过程组。

点击进入成因组出现课文第自然段，选中说明成因的句子，将出现恭喜！句子找对了！，点击品读词语出现相关词句，点击关键词语将出现新页面进行图文释意。

未选中说明成因的句子，将出现错了！再读遍，仔细想想吧

以及返回按钮。

点击进入过程组出现夜看雾晨看挂待到近午看落花个按钮，可分别进入新页面，其中以下步返回等按钮连接。

细品课文，出现全文，也可点击音频播放键收听课文朗读。

课外拓展，出现雾凇别名佳句诵读雾凇诗词雾凇功效雾凇家族雾凇奇观教师的博客等按键，可分别进入新页面。

教师网页研读成因，出现课文视频练习个按钮。

点击课文出现说明成因的关键句子，点击过于饱和的水汽可出现课文中介绍水汽的相关句子及视频资料。

点击视频，可观看介绍雾凇成因的影音资料。

点击练习出现填空，点击括号与箭头可出现答案。

你能从文中找出简要描写雾凇形成原因的句话吗

指名答雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

映示自由轻声读第句话，小组讨论雾凇形成要具备哪些条件。

生答有个条件过于饱和的水汽；遇冷；凝结。

板书雾凇奇观遇冷凝结过于饱和的水汽齐读第句话，注意读好圈画的词语。

通过刚才的讨论我们知道雾凇的形成需要个条件，那么这过于饱和的水汽又是从哪里来的

自由读第自然段找找哪些句子描写了雾气的饱和，哪些词语有描写了雾气的浓

指名答从当年月至第年月间，松花江上游的丰满水库里的水从发电站排出时，树木被雾气淹没了。

弥漫飘荡涌笼罩淹没映示句理解重点词语弥漫飘荡涌笼罩淹没这些词语都是描写雾气浓的如果把这些词语换成其他词语好不好。

比如弥漫充满飘荡飘扬涌扑笼罩覆盖淹没湮灭，为什么

指名答齐读句。

雾凇的形成是不是只要有了饱和的水汽就可以了

不那么它还需要什么条件呢

生答遇冷，那要冷到什么程度呢

生答零下摄氏度零下摄氏度可真冷啊！我们这里最冷有多冷

生答零下度零下度水面刚好结了层薄冰，而雾凇的形成气温要低到零下摄氏度，真是滴水成冰呀！用我们课文里的句话说这可真是严寒，大地冰封生答。

有了饱和的水汽和严寒的气温，这雾凇的形成还需要哪个过程才能最终形成

生答凝结读读找找文中哪些句子描写了雾气到雾凇的凝结过程

生读，找，答渐渐地，灯光树影模糊了。

这蒸腾的雾气最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

相机映示句。

这蒸腾的雾气是不是下子就凝结成了雾凇不，它是慢慢形成的找找看文中哪些词语描写了雾凇的形成是个逐渐变化的过程。

渐渐地慢慢地轻轻地层又层地最初逐渐最后映示词语雾凇在形成的过程中从形态上发生了哪些变化

哪些词语描写了雾凇在形态上的变化

银线银条银松雪柳雾凇美，雾凇的凝结过程其实也很美。

你能把雾凇凝结时的美读出来吗

指名读句。

评价要求你能体会出雾凇形成时的美，还有谁能比他读得更美呢

要求要读出雾凇形成时的缓慢和静无声息来。

男生读，女生读。

案例之合作探究，集体讨论。

疑问集体讨论时简单对答，探究有落空之嫌。

形成的过程是什么说法欠妥。

对雾凇形成的过程的教学似乎流于表面。

精读第自然段师学到这儿，你产生了哪些疑问

生提问。

师你们的问题总结有两个什么是雾凇，雾凇形成的条件是什么

雾凇形成的过程是什么

师同学们你们知道这些答案在哪段吗

生在第自然段。

师对了，下面就请同学们自己去找找这两个问题的答案，这次采用合作的学习方式，人个小组，相互讨论下，并画出有关语句。

开始。

学生讨论师下面谁来回答第个问题

雾凇形成的条件是什么

生答饱和的水汽和遇冷凝结。

板书出示多媒体师大家说他说得对吗

对你能把这句话给读出来吗

大家起读下。

生读师那么吉林松花江边符合这样的条件吗

符合师那饱和的水气从哪儿来的呢

生答师当气温下降到零下摄氏度时，这雾气有什么变化

出示多媒体师起读读这句话。

这里的涌笼罩进步说明了雾气的浓，达到了饱和的状态。

师那么，这雾气是怎么形成雾凇的呢，是不是下子形成的呢

生不是。

师你从哪可以看出来。

能把这些句子读读吗

生读师从你的朗读中，老师还不能感受到雾凇是慢慢的形成的。

谁再来读读。

起读遍，还有个词语也能说明雾凇的形成需要个过程，知道这个词语吗

生答。

老师引读。

师这么美的雾凇原来是这样形成的啊，我们再给大家介绍下，好吗

起读第节。

案例之联系生活实际品读重点词语理解过于饱和；抓住关键词体会雾凇形成的慢柔匀，结合体会作者用词的精当；分银丝银条银松雪柳种景象体会雾凇形成过程之奇特。

与其他案例相比，本案例在雾凇的形成过程这块上教得细而实。

疑问教室坐人之例可能不是特别贴切。

感悟雾凇形成奇。

默读，思考雾凇是怎么形成的

交流。

以第自然段的第句过于饱和的水汽遇冷凝结为中心，展开教学。

过于饱和的水汽理解饱和过于饱和，让学生根据自己的理解说，可举例子，师也可举教室里最多可坐多少人，这是最大限度。

那如果再来些人，就超过最大限度了，就叫过于饱和，文中是说空气中的水汽过于饱和，这是雾凇形成的必备条件之。

这过于饱和的水汽哪来的

从哪看出水汽的多

引导读悟下面的句子。

抓住弥漫，笼罩，淹没想象体会。

并指导感情读。

遇冷凝结出示渐渐地，灯光树影模糊了柳了。

让学生自主探究雾凇是怎么凝结的

交流。

先抓住慢慢地，轻轻地，层又层地体会凝结的慢柔匀，因而作者用镀字，镀意思是涂得均匀。

用词精当，没有用涂抹贴漆等词。

指导感情朗读。

再抓住银线，银条，银松雪柳了，体会凝结过程中的几种景象。

体会雾凇形成的奇特特点。

案例之第段教学我让学生以雾凇的自述为题，再仔细读课文第自然段，从书中找出充分的理由，把自己当作雾凇，告诉大家你为什么会形成

你是怎么形成的

你为什么在其他地方出现得很少呢

学生很感兴趣这个案例方法巧妙，既充分激发了学生的兴趣，对知识的探究对表达方式的领悟又尽在其中。

只是课堂上会充满不确定因素，估计在公开课教学中敢于采用此种模式的老师不会很多。

案例之合作探究雾凇形成的条件和吉林雾凇形成的原因。

此处通过填写表格使合作探究落到实处；文本与课外资料相结合更是大亮点。

疑问形成过程只是美

探究形成过程美吉林雾凇独具魅力的风姿，是神州大地北国风光中的景中之绝。

读到这里，我们情不自禁地会问引导质疑如雾凇形成需要什么条件

吉林雾凇形成的原因是什么

阅读课文第自然段，合作探究，填表。

雾凇形成的条件吉林雾凇形成的原因写出关键词句交流探究结果形成条件过于饱和的水汽遇冷。

引导吉林有饱和的水汽吗

学生抓住从当年月阵阵雾气谈原因。

这些饱和的水汽会遇冷凝结吗

学生抓住每当夜幕降临淹没了谈原因。

学生补充介绍课外搜集的资料吉林雾凇形成的其他原因。

〖学生抓住课文难点质疑，教师创设解疑的课堂环境，通过有目标有方向的合作探究解决问题，培养学生的阅读兴趣，提高学生的读悟能力。

〗配乐朗读每当灯光树影模糊了起先逐渐最后学生闭上眼睛想象从雾凇的形成，你体会到了什么

练习朗读，想象雾凇形成过程之美。

〖学生抓住文章重点词句，通过观察图片说话练习朗读想象，方面欣赏到的是雾凇的外在之美，另方面切实领悟到语言文字的内在美。

〗案例之学生主动质疑与教师有机指导相结合。

抓重点词语体会形成过程之慢。

尝试用自己的话说说雾凇形成的过程是本案例的亮点知识的梳理与内化落到实处。

《雾凇》第二课时教案（15篇）。

学习课文第自然段过渡同学们在徐州你看见过雾凇吗

为什么我们这里几乎没有看到过这样的奇观呢

想不想知道原因

我们来看看课文寻找答案。

默读第自然段，思考并且圈画。

提问，雾凇形成的原因是什么

板书形成你们找到答案了吗，谁来说说

出示挂板雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的两个条件吗

过于饱和的水汽遇冷围绕这句话，学生质疑。

严寒季节到底有多寒冷

什么是饱和的水汽

徐州为什么没有这样的水汽雾气是从哪里来的

凝结是什么意思

雾气是怎么凝结成雾凇的

围绕自己提出的问题，阅读课文寻找答案。

教师提炼问题后提问并相机指导朗读。

雾气是从哪里来的

从当年月至第年月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在摄氏度左右。

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

朗读时，要特别注意上游，丰满水库之间的停顿。

对非但而且朗读时要强调。

弥漫是对饱和意思的有力说明，可以让学生朗读时加入想象。

什么是饱和的水汽

除了弥漫，文中哪里还有能够表示水汽饱和的词语。

每当夜幕降临，气温下降到零下摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

这里的飘荡，涌向，笼罩都可以看出水汽的多和饱和。

朗读时，定要让学生展开想象，感悟当时的意境。

老师可以先范读，让学生来想象。

然后，让学生练习后再读。

自己或者请同学点评。

教师相机指导。

雾气是怎么凝结成雾凇的

挂板出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，层又层地给松针柳枝镀上了白银。

最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

齐读。

小结这个过程就叫凝结。

比较读这句话。

去掉有关的词语慢慢地，轻轻地，层又层。

让学生感悟用这些词语的好处。

慢慢地写出了什么

凝结的速度慢指名读句。

轻轻地写出了什么

样子轻，无声无息读句。

层又层地说明什么

雾气不断，逐步结成齐读。

自然真实的写出了雾凇形成缓慢的过程。

你能读出这种缓慢的过程来吗

指导朗读，感悟这个过程。

尝试用自己的话说说雾凇形成的过程。

评价小结。

第届课堂教学大赛雾凇研讨专帖研讨主题第范文网整理版来自第范文网。

雾凇第课时教案篇说教材雾凇文，作者以优美形象正确精炼的语言，刻画了吉林雾凇千姿百态独特壮美，科学简便地先容了雾凇形成的缘故原由和颠末，字里行间流暴露作者对雾凇对大自然的热爱之情。

凭据新课标理念，联合我班学生的现实环境，我订定了以下教学目的教学目的学会本课生字，明白由生字构成的词语，能联合详细语境明白词语。

明白氛围中的水汽遇冷会结成霜花这个科学知识。

通过寓目电视录象，阅读课文，能分析归纳综合出雾凇形成的条件及颠末，造就和进步学生的视察分析本领，造就学生的阅读归纳综合本领。

接洽课文内容进步学生的想象本领。

通过语言笔墨感悟吉林雾凇的独特优美，引发学生喜好雾凇热爱大自然的头脑情感。

有情感地朗读课文，背诵课文。

我把教学重点放在目标两点，通过观看录象，阅读课文感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解雾凇形成的原因和经过。

体会课文中的思想感情则是教学难点，特别是能准确理解课文最后两句诗的含义。

我将借助多媒体使学生直观的感知雾凇的壮观。

引导学生赏读文中如同诗样美妙的句子，让学生感悟雾凇的奇特美，指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。

下面是我设计的个教学环节紧扣心理，吸引学生，调动师生情感。

雾凇我分两个课时去教学。

第课时主要是整体感知，学习课文生字词，引导学生了解雾凇的美和多。

到第课时，我复习引入吉林雾凇给你留下了怎样的印象呢

让我们美美地背诵课文的第自然段。

这时学生学了节课，刚刚观赏到雾凇的奇特和美丽，心里肯定早已迫不急待，我就抓住他们这心理与学生交流看着这样的雾凇奇观，你不由产生怎样的问题呢

我的目的就是要创造个民主平等宽松和谐的学习环境，把师生的感情逐步地拉近，学生很自然地说出雾凇是怎样形成的呢

吉林为什么能形成这么美的雾凇呢

整节课中我就围绕着这中心问题展开教学。

合作探究，品词品句，情感体验，突破重难点。

接着，我就顺着学生意愿好，下面我们就来认真学习课文第段，快速默读第段，思考哪句话概括写出了雾凇的形成

导入本节的教学。

学生找出写雾凇形成的句子，引导说出雾凇形成必须的两个条件过于饱和的水气遇冷凝结。

我又趁热打铁那么吉林的雾凇又是怎样步步形成的呢

是不是也具备这两个