1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....引导学生发现时等。可以用竖式表示信息窗的解读情景图的解读。联系上个信息窗及本信息窗呈现出的情景我们不难发现,学生是在观看奇妙的星空科教片。以我们人类生活的太阳系为模型,通过情景中呈现的公转与自转的时间信息来抽象年月日的时间规律。情景图中的信息。公转绕太阳化转周的时间,水星约是天,地球约是年,天王星约是年自转地球自转周的时间是时分秒,大约是日。例题的设臵与功能。本信息窗设计了个例题。例题年有多长？学平年闰年。例题关于月的知识,你知道些什么？学习月的知识。例题你知道哪些有关日的知识？学习日时。教学的策略及注意事项尊重学生已有的年月日知识。虽然年月日的知识是非常抽象的,但不可否认的是学生已经具备了相关的知识,这是学习的重要经验基础。如果学生不具有这样的经验,教学只能是灌输式,所以教师要在正确估计的基础上提前布臵学生了解这方面的知识,积累相关的经验。教学的基本方法归纳法。年月日作为计量地球公转与自转的时间单位,这方面的知识是有规律可循的,要通过年月日时间规律的归纳与探究,梳理知识。这就要求教师要提供探究材料,通过对材料的`对比辨析进行归纳,这就是归纳法。教材分析合作探索部分的个例题,分别是学习年有多长学习月的知识学习有关日的知识,从中不难发现,它是延着年月日的知识体系而编排的。其中,例题是教学的重点内容,并在学生的学习中占有重要地位,对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。在例题的探究过程中,教材分别用了块内容,仔细分析我们不难发现,上面的两部分属于探究,而下面的两部分其实是总结与梳理的内容。教学的层次性从中我们也不难发现,教材中的个例题虽然都属于合作探索,但这里的探索必须划分层次,否则就会使教学陷入无序的状态之中。例题教学的具体阐释例题年有多长？学平年闰年。在引导学生充分表述的基础上进行概括,既概括年有个月,年有天,年有天。在此基础上进行抽象年有天的年份是平年,年有天的年份是闰年。例题关于月的知识,你知道些什么？学习月的知识。按照猜想探究验证反思升华的程序进行教学。猜想引导学生把了解到的有关月的知识进行表述关于年月日的知识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....说说各是哪天？小组内交流自己的生日是哪天？比较这几种数字,呈现课题年月日自学交流小组内交流年历卡,交流你知道的年月日的知识。年有几个月？每个月有多少天？每个月的天数样吗？有几种情况？把它统计下来。综合你能根据每月天数的不同,对十个月进行分类吗？天有月天有月天有月天有月我们把有天的月份叫做月,有天的月份叫做月。数数,年中有几个大月？几个小月？识记大小月这么多大小月,有什么办法能很快记住哪几月是大月,哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。课件出示用左拳记忆法,你能用左拳给我们试试吗？课件出示歌诀法十腊指十月,十天永不差。小游戏小组长随便报个月份,要是大月两手指张开,要是小月两手握拳。认识月月是大月还是小月？月在平年是多少天？在闰年是多少天？找节日。找出教师节儿童节,并说出是星期几？找出自己和父母的生日,并做标记。算算XX年共有多少天？展现提升各小组展示自己的学习收获,其他小组认真倾听,适时补充纠正。教师及时点拨。达标测评填空常用的时间单位,除了时分秒以外,还有年有个月,每月有天的叫月,有个月；每月只有天的叫月,有个月。小明说我在外婆家连续住了天,正好是连续的个月,你知道我是哪两个月去的吗？总结拓展时间是宝贵的,通过今天的学习,你想说些什么？今天这节课,我们起研究了年月日的有关问题,你有什么收获？平年和闰年学习内容教材页例及做做学习目标认识平年和闰年,会判断某年是平年还是闰年记住闰年的判断方法能正确运用能用简便方法计算年的天数学习重点认识平年和闰年,计算年的天数学习难点正确区分平年和闰年学具准备课件年历卡小黑板复习引入年有几个月？哪几个是大月?哪几个是小月？你是怎样记住的？大月每月有多少天？小月每月有多少天？月在平年有多少天？在闰年有多少天？自学交流课件出示平年与闰年的知识,你知道了什么？计算年有多少天？出示平年各月天数,计算,展示你的算法出示闰年各月天数,计算并展示你的算法判断平年和闰年闰年比平年多天,是为什么？要知道某年是平年还是闰年,要怎么判断？出示近年年历卡......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....让学生观察年历,并进行填空计算比较发现各月份的天数具有定的规律,再引导学生进行交流,认识大月和小月。认识平年和闰年让学生观察附页中的年历,填出各年份中月份的天数找出其中的特点只有天和天两种情况。然后组织学生与同伴交流,让学生在交流中发现年份中出现天天的规律性每年中有年的月份有天,其他年份的月份都只有天。在此基础上让学生知道月份是天的是平年,月份是天的是闰年。练练在练习中继续巩固大月小月平年闰年的判断方法；第题则是更进步让学生认识季度,通过练习知道每个季度中有哪几个月。第课时看日历知识点说说是让学生学会看日历,认识星期。教师可以为学生每人准备份今年的日历,让学生在独自观察的基础上从日历上知道某年某月是星期几。找找是让学生了解我国的些重要节日。教学时先让学生在日历中独立找找,找到这些节日,然后与同伴说说,各个节日是几月几日,是星期几。练练学习推算时间。可以先让学生独立思考后填填,再在小组内交流各自推算的结果与方法。第课时猜生日知识点创设过生日的情境,让同学们间接的说说自己的生日,然后再请其他学生猜猜,并说说是怎样猜到的。这样的活动是培养学生的数感和推算的能力。填填第题是让学生加深了解月日是个特殊的日子,只有年才出现。第课时天的时间知识点看看利用电视屏幕上的节目预告这情境,让学生看看大风车新闻联播天气预报焦点访谈等节目的具体时间,并说说等表示晚上什么时刻。知道表示时刻的两种不同表示方法,初步认识时计时法。并深入引导学生学会时记时法与时记时法的相互转换的方法。练练在练习题中出现的各种情境,都是为了让学生进步掌握时记时法与时记时法之间的转换方法,要让学生在独立思考的基础上,再交流解答。第课时时间与数学知识点教材创设了家人具体休息的时间和情境,教师可以充分利用这个材料,引导学生积极参与探究活动。教学过程可以是让学生按要求在日历上分别标出父亲母亲飞飞的休息日,然后进行反馈。围绕问题让学生独立思考,再进行小组交流。指导学生将日历中的带有标记的日期填到相对应的图中......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过天文馆售票口呈现出的时间信息进行十时计时法的学习,符合生活中的的实际状况。情景图中的信息。情景中呈现了天文馆天放映节目的时间表信息及天文馆每天开馆时间的信息。例题的设臵与功能。本信息窗设计了个例题。例题是几时？学习十时计时法；例题天文馆天的开馆时间有多长？学习时间的计算。教学的策略及注意事项对儿童已有的知识和经验要认真分析。除了上述所说的知识基础以外,学生在运用时间的知识解决生活中的问题的过程中积累了好多经验,也从中获得了些知识,如在收听广播节目预告及观看电视节目预告中知道了点是通常所说的晚上点等,这些是开展学习活动可以利用的学习资源,也是分析学生所不可或缺的。要帮助学生梳理数学语言,如是下午时,晚上是。学习材料准备钟表或钟表模型。教学目标是什么什么是时计时法；为什么时针每天转两圈,每天转小时；怎么做明确什么时候加,什么时候减。要帮助学生理解难懂的词语。如开馆既每天打开天文馆门的时间是,每天关闭天文馆门的时间是。语言的梳理时计时法在用时计时法来表述全天的所有时间,不用再说明是早上上午下午还是晚上几时；普通计时法要说明是上午几时下午几时晚上几时等。建立十时计时法的表象是教学的重要目标,同时也是实现教学向深层次发展实现学生可持续发展价值的重要体现。表象建立目标的体现,不是通常所说的能够进行十时计时法与普通计时法之间的转换,这只是学习知识性目标的体现,而是在此基础上能够把十时计时法与普通计时法所表述的时刻与现实生活结合起来,如看到或听到,马上就能联想到是下午,马上就能想到是下午放学的时间。另外,表象建立的过程可以有效地实现知识性目标的实现,者是相辅相成的,脱离了表象的建立过程,要实现知识性目标,就只能靠大量的练习来实现,这点教师要有清醒的认识与理解,否则就可能使教学陷入低效率的恶性循环之中。例题教学的具体阐释例题是几时？学习十时计时法。猜想探究梳理应用。猜想猜想既引导学生知道情景中的都是上午的时刻；都是下午的时刻,并会用下午几时几分来表述出来,既把下午的时间也既学生生疏的十时计时法用学生熟悉的普通计时法来表述出来,也就是知道在天中的位臵......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....探究验证为学生准备不少于年的相邻年份年历卡,如果考虑到年历卡准备不方便,可以用挂历或年历来替代。教师要准备如下所示的表格,以备学生汇报交流时用。引导学生仔细观察年历卡,看从中能发现什么？反思利用上述的表格中的材料,引导学生发现隐含在其中的规律,既月,每月天；月,每月天；月份有的年份是天,有的年份是天。每年天数的计算任意选择其中个年份,计算每年的天数是多少。通过数据说明闰年的月是天。并引导发现每年中有个闰年。闰年的判断方法是根据月的天数的判断；是根据每年的天数来判断。引导发现公历年份与数字的关系,既公历年份是的倍数的,般都是闰年。并补充公历年份是整百数的,必须是的倍数才是闰年。升华利用儿歌帮助学生记忆每月的天数。例题你知道哪些有关日的知识？教学中要注意是要利用钟表帮助学生梳理时针走两圈,正好是日,这个过程其实也是帮助学生建立日的表象的过程,是把日的定性的描述与钟表的定量的刻画联系起来；是要利用表针的拨动给学生清晰的日的概念,既从今天零时到明天零时正好是日；是日与时之间的关系,既日是时。年月日知识点归纳篇学习目标月日,了解他们之间的关系；知道平年闰年等方面的知识；记住每个月以及平年闰年各有多少天。时计时法,会用时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。学习内容分秒,并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验,有关年月日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年月日等时间单位和时计时法等方面的知识,以及些简单的时间计算方法。本单元结构如下年月日学习内容人教版年级下册第页。学习目标认识时间单位年月日,知道大月小月月的天数。会给月份分类,能运用左拳和歌诀识记各月的天数。能运用多种方法算出年的天数。学习重点有关年月日及大月与小月知识。学习难点年月日之间的关系,了解月的天数。教具多媒体课件学具近几年的年历卡统计表小黑板学习流程创设情境,导入新课多媒体展示新中国成立图片,你知道新中国是哪年成立的？年月日多媒体展示第届北京奥运会图片......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....月只有天的年份是平年,有天的年份是闰年。板书探究判断平年和闰年的方法。提问仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现年闰的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。通常每年里有个平年个闰年。公历年份数除以没有余数的般是闰年。公历年份数是整百数的,必须除以没有余数才是闰年。例如,xx年是闰年,而年是平年。提问现在大家知道小华的生日是在哪天了吗？学生根据平年和闰年的知识回答月日。数学文化。谈话同学们,你们想知道为什么会有年闰的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们起来看看课本第页你知道吗的内容。指名阅读短文,并让学生解释年闰,百年不闰,百年又闰的意思。教师根据学生的回答,归纳并板书公历年份数是整百的,必须是的倍数,才是闰年。要求学生举例说明百年不闰,百年又闰。如xx年年是闰年,年年年是平年。反馈完善完成教材第页想想做做第题。让学生先在小组内讨论交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。完成教材第页想想做做第题。提问你知道什么是季度吗？根据学生回答,教师明确年有个季度,把个月平均分成份,每个月是个季度。师出示表格并追问你能算出今年每个季度的天数吗？学生计算,并说说计算的方法。追问今年是平年还是闰年？鼓励学生用不同的方法解答反思总结通过本课的学习,你有什么收获？还有哪些疑问？第课时练习教学目标通过练习,强化学生对年月日之间关系的理解。让学生体会所学知识的应用价值,加深学生对所学知识的理解。教学重点强化学生对年月日之间关系的理解。教学难点体会所学知识与现实生活的必然联系。教学准备课件教学过程知识再现课件出示表格,并让学生填写表格。年个月大月小月填空平年的月有天,全年有天；闰年的月有天,全年有天。通常每年里有个平年,个闰年。公历年份数除以没有余数的般是闰年；公历年份数是整百数的,必须除以没有余数才是闰年。基本练习完成教材第页练习第题。引导猜测小明的生日是下个月的第天,你知道是几月几日吗？要求请用类似我的生日在教师节前两天的语言描述自己的生日让其他同学猜......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....月以前的单数月是大月,月以后的双数月是大月。拳头记忆法出示教材第页拳头图教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月小月的方法,要求学生边看边听边跟着学。儿歌记忆法a个大月心中装,前单数后双。b十腊,十天永不差。试试。提问xx年全年有多少天？你是怎样算的？学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。指名交流,汇报。学生汇报预设方法将每个月的天数加起来天方法将大月的总天数小月的总天数和月的天数加起来天让学生重点掌握方法小结xx年全年有天。反馈完善完成教材第页想想做做第题。让学生先交流题中节日的具体日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。完成教材第页想想做做第题。让学生在今年的年历上圈出国际儿童节国际劳动节和妇女节,并说说分别是星期几。学生完成后,指名汇报,全班交流。完成教材第页想想做做第题。学生先填空,再集体交流,最后订正答案。完成教材第页想想做做第题。让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导元旦是每年的第天,也就是月日,今年的最后天过完了,下天就是下年的元旦。反思总结通过本课的学习,你有什么收获？还有哪些疑问？第课时认识平年和闰年教学目标知道平年闰年的基本含义,初步了解年闰的道理。掌握平年闰年的判断方法,并能解决些有关的生活问题。能积极参与寻找发现平年与闰年的关系,对数学产生好奇心与求知欲。教学重点发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学准备课件教学过程谈话引入谈话小华每次过生日都要种棵生日树,她在岁生日那天种下了第棵生日树。你知道她的生日是哪天吗？学生自由发言交流,教师不做评价。揭题学习了本节课之后,你就会明白原因了。交流共享教学例。课件分别出示xxxx年的年历,将每年的月份用不同的色块提炼并排列起来。引导这是xxxx年月的天数,依次观察,每年的月有多少天？填在下面的表格里。年份年xxxxxxxx月的天数天组织交流。反馈填写结果。学生说,教师板书年份年xxxxxxxx月的天数天引导观察观察表格你发现了什么？xxxxxx年的月有天,其他年份的月有天揭示平年和闰年的含义根据月天数的不同......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....注意考虑到例题只进行个时刻的探究就来进行十时计时法的总结与梳理是不行的,所以把情景中的所有时刻都让学生来表述。另外要及时进行板书,用它作为总结梳理的原材料开始今日放映结束时计时法普通计时法上午上午上午下午下午下午梳理是给出两种计时方法的名称,既时计时法普通计时法。是梳理时计时法的计时方法,可以再指导学生进行拨针操作,引导学生发现下午时刻的表述,不再是时这样来计时,而是从时开始往后计时的,既这样来计时,也既每天的时间的计时,是采用从时到时的计时方法。像这样的计时方法就是时计时法。通俗地来讲,普通计时法是采用从时到时然后又从时到时的计时方法,时计时法是采用从时到时的计时方法。十时计时法的模型可以用下面的钟表来抽象以上教学要把握的目标是初步使学生知道时计时法,知道每天时刻的表述在钟表上是怎样转动的。既初步给学生个时计时法的表象。至于时计时法与普通计时法的转换是下个环节要做的工作。应用进行专项训练,既进行十时计时法与普通计时法的转换。然后通过对比分析总结梳理是用时计时法表示下午及晚上的时间,在普通计时法的基础上加上,反之就要减去；是在用时计时法表示下午及晚上的时间时,不用再说是下午还是晚上,在用普通计时法表示时间时,要说明是下午几时或晚上几时。例题天文馆天的开馆时间有多长？学习时间的计算。猜想探究拓展升华。猜想估计学生可能有两种答案,时与时。时是从作为起点,把它看作开始数的,这种数的方法与数天数的方法混在起；时是正确答案,说明学生已经具有了时刻之间的间隔就是时间的观念。这个阶段不能要求学生都能回答正确。探究活动拨拨引导学生在钟表上从开始拨起,直拨到。引导学生发现其中的规律从到经过了时,既发现了经过了个大格,经过了个小格,时间是分钟,也就是时,这个阶段是探究的关键；有了这个基础,下面的探究就会顺利进行,引导学生通过拨动钟表上的表针发现从到是时,从到是时所以从经过了时。活动画画画画既变曲为直,引导学生把时针在钟表上的转动转变为直线,既课本上的表述方式。拓展把情景中几个节目之间的放映时间进行探究,同样也要经历估算拨拨画画的探究过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并交流填的方法。利用教材中所提供的月份日历,引导学生进行充分的观察,寻找规律,培养学生的观察力和开放性思维能力。练练习题中的规律可以让学生利用已有的知识经验找到规律,完成问题。第课时时间与数学知识点第题先让学生看居民身份证,说说这个人的出生年月日和年龄,再说说是怎样获得这些信息的,在交流过程中教师进行具体的指导。第题允许学生有不同的结果要根据个月半年年的具体天数而定。第题解决至少需要分干完这些事这个问题。教师要启发学生合理设计工作流程,在时间上统筹兼顾,提高工作效率。第题是个研究性学习材料,目的是使学生对生活中的现象能用科学的态度科学的方法进行思考和探索研究。第单元可能性知识点用定经常偶尔不可能等词语描述事件发生的可能性直观感知生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。能结合具体情境对些简单事件的可能性大小进行定性描述；并进行初步的猜测和推理年月日知识点归纳篇素材解读素材的选取。年月日方面的知识既熟悉又陌生,说它熟悉,是因为我们几乎天天在与时间打交道；说它陌生,是因为它非常抽象,尤其对儿童来讲,它看不见摸不着,反映的是时间与空间之间的变化现象,而不是反映儿童非常熟悉的物的特征,如探究立体图形的特征,可以借助于各种常见的立体纸盒,通过拆拼与组合进行活动。教材尊重这客观事实,以走进天文馆为线索,通过买票与观看科幻片两个活动进行学习,实现了学习内容与生活事实的有机结合。本单元的情景串。本单元有个信息窗。依次是单元知识分析知识基础。年级下册下雨了学看钟表会认读整十半时,知道快几时了几时刚过年级下册新千年第缕阳光时分秒的认识会认读几时几分,知道时分,分秒,会用两种方式表示钟面上是几时几分教材的地位。有点是钟表认识的继续；是年月日知识学习的开始阶段与结束阶段；是今后解决问题的重要基础。不仅是解决生活中问题的基础,也是解决数学中问题的基础。知识构成。共设有个信息窗,每个信息窗的学习内容如下信息窗十时计时法；信息窗年月日知识的学习。单元教材解读信息窗的解读情景图的解读......”。