感受茉莉花勃勃的生机，区别惊喜与惊奇。

体会惊什么，喜什么的心情。

指导朗读指名读，比赛读。

积累词语总结全文放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文，茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第节就写到茉莉花开，满屋飘香。

课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢

你还知道哪些形容花香的词语呢

，照样子写词语绿油油洁白无瑕似雪如玉请你用几句话夸夸茉莉花写段练习选择校园的株花，仿照课文第节写段话茉莉花教学设计篇教学目标指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。

通过演唱欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。

教学重点指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。

教学难点指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲。

教学用具钢琴录音机磁带多媒体。

教学过程导入教师弹奏茉莉花旋律，学生随着琴声边拍手边进入教室。

教师钢琴伴奏师生问好师同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗

学生齐答熟悉。

师你们知道它的名字吗

学生齐答茉莉花。

师哪些同学见过茉莉花

谁能说说茉莉花都有哪些特点

生茉莉花是白色的。

生茉莉花有淡淡的清香。

生茉莉花很小。

师同学们说的都非常好。

今天老师也带来些茉莉花的图片，请大家和老师起来欣赏下。

教师使用白班展示图片师茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习首赞美茉莉花歌曲茉莉花。

学生欣赏图片初听歌曲。

师在学习之前我们先来起欣赏茉莉花这首歌曲。

师欣赏之后请同学们看下黑板上的旋律，谁能说说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题

教师使用白班观看旋律生演唱时应该注意拍的强弱规律。

师你能回答下拍的强弱规律吗

生强弱次强弱。

师非常好。

师还有谁能说说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题

生还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯些。

师说的非常正确，请同学们和老师起把连线的部分试唱下。

生老师我觉得演唱的时候还应该注意附点分音符时值，定要唱满拍半。

师非常棒！师请全体同学和老师起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。

学唱歌曲师下面，老师完整的弹奏下这首歌的旋律，请同学们感受下这段旋律给你带来怎样的感受

教师钢琴伴奏师同学们说的都对。

这次我们就用la小声的跟着老师的琴声起哼唱这首歌的旋律。

师同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大些，然后注意唱的连贯些。

师如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢

打开书页，看下歌词，带着感情朗读下歌词

学生有感情的朗读歌词师读完歌词之后，我们再来感受下这首歌曲。

师听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱

生优美。

生愉快师好，下面我们就带着优美愉快心情跟起演唱下这首歌。

演唱第遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。

师根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱遍。

教师钢琴伴奏师这次请同学们以小组为单位，在下面练习下这首歌曲。

教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示背唱歌曲师哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。

大部分的同学都合上书随着老师的琴声起背唱歌曲师这次请同学们合上书，我们边拍手边再来演唱这首茉莉花。

师同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作定会更美的。

全体起立，同学们加上动作再来演唱遍。

音乐与相关文化。

师茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就起来欣赏下吧！师首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼〃G演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼〃G演奏的茉莉花师这个是歌剧图兰朵中的选段，同学们仔细听下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。

播放歌剧图兰朵中的选段师这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花。

播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花师这是女子十乐坊演奏的民族器乐曲茉莉花它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。

你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器

知识拓展不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编个适合它的舞蹈，我们比比看哪组编的最快动作作得最美。

学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导课堂小结。

通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。

教学反思通过上茉莉花课，我对自己的教学有以下几点感悟对学生的关注不够。

课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。

这是节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行次加工处理，然后来赛赛，让每个学生都参与进来。

这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。

在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。

可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样来，学生会比较容易掌握。

在欣赏不同版本的茉莉花过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

让学生自由拓展知识自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。

音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。

由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。

根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈尝试对歌曲的改编创作小品等灵活多样的形式，多角度学习。

同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。

■教学重点高音孔的开闭。

流畅。

■教学过程组织教学师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。

导入投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。

并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。

教师讲述我们江苏山水秀丽风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。

今天，我们来欣赏组江苏民歌。

听江苏民歌，说出歌名。

紫竹调教师用竖笛演奏拔根芦柴花听录音茉莉花师生齐唱竖笛吹奏江苏民歌茉莉花做无声的手指练习，提示学生的同步性协调性。

试试，吹吹。

找出学习有困难的地方。

学生讨论重点难点解决高音孔的开闭，用左手拇指开闭。

教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。

音连奏的练习。

找出乐曲中音连奏的节奏小节，进行反复练习。

分声部学习吹奏。

让学生轮流演奏第第声部；做重奏练习；合奏。

要求每声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色音准和谐统。

采集与分享中外音乐文化的交流大男高音声援北京申奥；中国芭蕾舞剧红色娘子军中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。

音乐桥中相应的图片。

总结本课，师生再见！茉莉花教学设计篇教学目标个生字，理解绽开花蕾等词语。

，能写句话。

，并能读出喜爱之情。

小节。

教学过程导入茉莉花。

茉。

整体了解，想想你对茉莉花有了什么新的发现。

学习课文了解内容，把描写茉莉花的句子用―――划出来。

，出示自读，同桌读，指名读。

学习生字逛，副，疏，蕾，绽。

正音绽开火车读；记字形逛，蕾；比较副幅；理解稀疏，花蕾，绽开。

积累词语绿油油，你还能说几个这样的词语

在读读这几句句子，发现了什么

茉莉花在成长中直在变化体会心情，作者的心情也在变化，默读全文，看看他的心情发生了怎样的变化，把有关的词语用小圆圈圈出来。

焦急盼望，不再关心，惊喜，喜悦句话，体会作者心情的变化。

，试背。

扩展积累，读读，记记。

，似雪如玉，花香又是那么浓郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，种植茉莉花的点点滴滴又那样令人难忘，你喜欢茉莉花吗

你又会怎样向别人介绍这种花呢

用两句说说，写写。

茉莉花教学设计篇教学目标认识个生字，理解浓郁等词语。

了解茉莉花的特点，能写句话。

体会我在养花过程中心理的变化，并能读出喜爱之情。

尝试背诵第小节。

教学重点难点了解茉莉花的特点，尝试背诵第小节。

感受茉莉花勃勃的生机，区别惊喜与惊奇。

体会惊什么，喜什么的心情。

指导朗读指名读，比赛读。

积累词语总结全文放茉莉花的音乐，自由朗读整篇课文，茉莉花的最大特点就是花香浓郁，因此可闻第节就写到茉莉花开，满屋飘香。

课文中还有哪些词语是形容茉莉花香的呢

你还知道哪些形容花香的词语呢

，照样子写词语绿油油洁白无瑕似雪如玉请你用几句话夸夸茉莉花写段练习选择校园的株花，仿照课文第节写段话茉莉花教学设计篇教学目标指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。

通过演唱欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。

教学重点指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。

教学难点指导学生用舒展流畅的声音演唱歌曲。

教学用具钢琴录音机磁带多媒体。

教学过程导入教师弹奏茉莉花旋律，学生随着琴声边拍手边进入教室。

教师钢琴伴奏师生问好师同学们，刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗

学生齐答熟悉。

师你们知道它的名字吗

学生齐答茉莉花。

师哪些同学见过茉莉花

谁能说说茉莉花都有哪些特点

生茉莉花是白色的。

生茉莉花有淡淡的清香。

生茉莉花很小。

师同学们说的都非常好。

今天老师也带来些茉莉花的图片，请大家和老师起来欣赏下。

教师使用白班展示图片师茉莉花的花叶是翠绿色的，花朵是洁白的，象征着纯洁，深受许多人们的喜爱，人们为了表达对茉莉花的喜爱，传唱许多赞美茉莉花的歌曲，今天我们就来学习首赞美茉莉花歌曲茉莉花。

学生欣赏图片初听歌曲。

师在学习之前我们先来起欣赏茉莉花这首歌曲。

师欣赏之后请同学们看下黑板上的旋律，谁能说说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题

教师使用白班观看旋律生演唱时应该注意拍的强弱规律。

师你能回答下拍的强弱规律吗

生强弱次强弱。

师非常好。

师还有谁能说说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题

生还应该注意旋律中的有连线的部分，应该唱的连贯些。

师说的非常正确，请同学们和老师起把连线的部分试唱下。

生老师我觉得演唱的时候还应该注意附点分音符时值，定要唱满拍半。

师非常棒！师请全体同学和老师起边划节奏边视唱旋律，在试唱的过程中要注意刚才提出的几点要求。

学唱歌曲师下面，老师完整的弹奏下这首歌的旋律，请同学们感受下这段旋律给你带来怎样的感受

教师钢琴伴奏师同学们说的都对。

这次我们就用la小声的跟着老师的琴声起哼唱这首歌的旋律。

师同学们唱的不错，这遍我们把声音稍微放大些，然后注意唱的连贯些。

师如果这么动听的旋律加上美妙的歌词，又会有怎样的效果呢

打开书页，看下歌词，带着感情朗读下歌词

学生有感情的朗读歌词师读完歌词之后，我们再来感受下这首歌曲。

师听完之后，你认为这首歌应该用怎样的感情来演唱

生优美。

生愉快师好，下面我们就带着优美愉快心情跟起演唱下这首歌。

演唱第遍的时候全班的节奏比较快，其原因是因为附点分音符的时值没唱满，之后教师给与纠正。

师根据我们刚才所说的，我们再来带着感情演唱遍。

教师钢琴伴奏师这次请同学们以小组为单位，在下面练习下这首歌曲。

教师融入到学生当中分别指导每个小组，练习完之后，教师分别找小组上前面展示背唱歌曲师哪些同学能背唱出这首歌，能背唱的同学请合上书，背不下来的同学争取这遍唱完把它背下来。

大部分的同学都合上书随着老师的琴声起背唱歌曲师这次请同学们合上书，我们边拍手边再来演唱这首茉莉花。

师同学们唱的真棒，如果这么美丽的歌曲加上优美的动作定会更美的。

全体起立，同学们加上动作再来演唱遍。

音乐与相关文化。

师茉莉花的作品有很多很多，除了我们今天学习的之外还有各式各样不同的版本，有人演唱的有不同乐器演奏的，还有意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵中也采用了茉莉花为创作素材，接下来我们就起来欣赏下吧！师首先老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼〃G演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼〃G演奏的茉莉花师这个是歌剧图兰朵中的选段，同学们仔细听下它的背景音乐，你们能听出它的背景音乐就采用了茉莉花为素材创作的。

播放歌剧图兰朵中的选段师这是我国著名歌唱家宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花。

播放宋祖英在维也纳演唱会上演唱的茉莉花师这是女子十乐坊演奏的民族器乐曲茉莉花它的民族乐器丰富，音色富有个性，体现出现代音乐的精神气质。

你在这首民族乐曲中都认识哪些乐器

知识拓展不同版本的茉莉花给我们带来不同的感受，请同学们以小组为单位为这首歌曲创编个适合它的舞蹈，我们比比看哪组编的最快动作作得最美。

学生们从座位上走下来，自己自由组合小组创编舞蹈，教师给予指导课堂小结。

通过这节课的学习，让同学们更加了解茉莉花，更加喜欢茉莉花这首歌曲，最后让我们再次演唱这首歌来结束我们这节课。

教学反思通过上茉莉花课，我对自己的教学有以下几点感悟对学生的关注不够。

课堂检查不到位，不能及时发现和解决问题。

这是节以歌唱为主的音乐综合课，我完全可以让每个小组自由发挥来对歌曲进行次加工处理，然后来赛赛，让每个学生都参与进来。

这样既能发挥他们的主动性又能培养学生对歌曲的处理能力。

在音乐理论知识的教学方面过于枯燥。

可以利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。

例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样来，学生会比较容易掌握。

在欣赏不同版本的茉莉花过程中，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

让学生自由拓展知识自由创造的时间太少，活动空间不够，这不符合新课标理念。

音乐是听觉艺术，听是音乐课上必不可少的环节，除教材内容之外，要让学生们多搜集与之相关的音乐，最大限度开阔学生视野，不仅能提高学生感受力，也对课堂教学起潜移默化的影响。

由此可见，在今后的教学过程中，还要注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。

根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈尝试对歌曲的改编创作小品等灵活多样的形式，多角度学习。

同时要多鼓励学生用饱满的情感在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课真正的唱起来，动起来。

茉莉花教学设计篇活动目标分别感受乐曲段小节，并按音乐的变化和老师的指示用不同形式，优美的动作加以表现。

初步了解江南民歌茉莉花旋律委婉流畅，感情细腻的特色。

萌发喜欢听民歌和对民歌的热爱之情。

认真倾听并积极参与歌唱活动。

感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备乐曲磁带录音机茉莉干花花饰茉莉花的图片。

活动过程谈话引出课题。

你们喜欢花吗

你最喜欢什么花

师今天我们来听首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花

欣赏歌曲的开头，得出歌名。

歌中唱的是什么花

它长得是什么样子的

取出干花，简单认识。

茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

揭示歌名，介绍有关江苏民歌茉莉花的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花惜花护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。

你觉得茉莉花是首怎么样的歌曲

听了有什么感觉

教师小结歌曲是两拍子的，这是首旋律委婉流畅，感情细腻的歌曲。

完整欣赏遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。

根据段落的变化尝试每段用不同的开花造型来表现。

教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友茉莉花这首歌曲有几段

你是怎么知道的

你有什么办法记住呢

再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。

教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友颜色信号，分组分段用好看的动作表现歌曲。

幼儿自己在前额贴上种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。

教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上。

活动延伸区域活动结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。

游戏活动将茉莉花的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。

家园共育家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。

活动反思茉莉花这首乐曲非常优美，它是首广为流传的中国著名的江南民歌。

但对于我们北方的孩子来说，他们对茉莉花的认识还是肤浅的陌生的。

那么如何让幼儿欣赏，从哪方面欣赏

于是我们煞费苦心，认真分析歌曲内容旋律性质。

最后决定从情感的熏陶入手，让幼儿把自己想象成朵朵形态各异，充满思想的茉莉花。

本次活动孩子们积极参与投入，陶醉其中。

充分调动了幼儿的积极性主动性。

做到了各领域的有机结合相互渗透。

由浅入深层层递进，每个环节过渡自然得当，都有小结与教育意义。

让学生们喜爱民族歌曲茉莉花使他们知道只有民族的才是世界的。

不足由于着急走流程，忽视了某些细节。

在看图提问枯萎茉莉花时，没有引导幼儿表达出枯萎茉莉花的心情。

有些语言组织不是很精练。

在以后的活动中，定要沉下心来备好每个环节，真正面对孩子，把每个环节都要考虑周到。

在研究中学习，在学习中成长，做个有心人用心人。

茉莉花教学设计篇活动目标通过让幼儿欣赏，使幼儿初步知道茉莉花是首苏南地区的民歌，使用了萨克斯演奏。

根据图谱感受乐曲ABA结构，并能感受A段音乐的起止，能按音乐的节奏用动作来表现。

鼓励幼儿乐意与同伴合作，分角色进行表演。

培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备图谱录音机及磁带萨克斯活动过程随新疆舞的音乐跳入场。

师刚才我们跳了什么舞

新疆舞，你觉得新疆舞的音乐听起来怎么样呢

引导幼儿说出新疆舞的音乐很欢快，很高兴师今天老师请来了位爸爸老师，我们掌声欢迎，爸爸老师手上拿的是什么呀

你们知道吗

不知道，那请爸爸老师告诉我们吧。

这是萨克斯你们还有什么问题问爸爸老师呢

请几个小朋友上来问问题欣赏乐曲，感受乐曲ABA结构。

师今天，爸爸老师还给我们用萨克斯带来了段非常好听的音乐，我们起来听听。

音乐次CD加萨克斯师你觉得这段音乐听起来怎么样呢

引导幼儿说出很流畅很舒服很优美师这段音乐就是由萨克斯吹奏的首苏南地区的民歌茉莉花，苏南地区的民歌听起来比较慢，给人的感觉就向你们说的很舒服很优美。

好，我们再来欣赏次，拿起你手中的小画笔，我们起来画音乐吧。

音乐次CD加萨克斯师你们画的真不错，闭上你们的小眼睛，看，谁飞来了

蝴蝶飞来了它飞到我的花园里。

出示图谱音乐次CD加萨克斯师你们发现我的花园图谱什么地方是样的呢

引导幼儿说出第段和第段是样的你觉得这段音乐说了些什么呢

除了蝴蝶在飞，你还想到了别的什么呢

让幼儿自由地说，再请几个小朋友上来表演。

幼儿随音乐自由地表演。

音乐次CD加萨克斯欣赏A段音乐，感受A段音乐的起止。

组织幼儿听A段音乐，感受A段音乐的起止。

师蝴蝶来到花园里，飞飞，歇歇，飞飞，又歇歇，让我们来看看它歇了几次呢

A段音乐次停止启发幼儿用开花的动作表示A段音乐的起止。

师我们再来听遍，当蝴蝶飞到花上歇会的时候，我们手中的花就开次。

A段音乐次停止启发幼儿用各种动作来表示A段音乐的起止。

师我们除了可以用开花的动作来表现这个乐句外，你们想想看，还可以用什么动作来表现呢

幼儿自由回答，并给予幼儿肯定。

现在，老师请小朋友边听音乐，边把你想的各种动作跳出来。

A段音乐次暂停欣赏B段音乐，结合图谱表现B段音乐。

师花园里除了有蝴蝶飞，还有什么想和花做好朋友的呢

还有小蜜蜂有云彩有蜗牛谁来做花

春天来了，花儿开了，小动物们和花儿起唱歌跳舞啦。

B段音乐次欣赏最后段音乐，幼儿随音乐表现。

师天黑了，小动物们该回家了，它们飞飞，歇歇，飞飞又歇歇，高高兴兴回家了。

A段音乐次完整欣赏音乐。

师今天，我们欣赏了用萨克斯演奏的首苏南地区的民歌茉莉花，让我们听着茉莉花的音乐起去春游吧，来，坐上我们的小船，准备出发罗！音乐次CD加萨克斯活动结束评价总结教学反思在茉莉花这个韵律活动中，我都是以情取胜，舒展的音乐，轻轻的语调，柔柔的氛围。

第次上课的时候，很多老师就说怎么选择这么单的音乐

应该要ab结构的才好嘛，这样才能有有激情。

这固然是种惯例，不过，我想的是，如何运用这个家喻户晓的茉莉花音乐，来营造宣扬我县的茉莉花特质，茉莉花是清新淡雅的小花，清纯洁白，也不张扬，从不与百花争艳，却家喻户晓，人见人爱。

于是，我还是坚持要了直是轻轻柔柔的音乐，在这个韵律活动中，没有大起大落，没有紧张和刺激，可并没有抑制孩子的创造力，相反，孩子们能够在这段音乐中体验了快乐，舒展了自己的整个身心，我和孩子也深深陶醉其中，在这个过程中既是开放，又是层层递进，真正发挥了教师的引领作用。

《茉莉花》教学设计（15篇）。

江苏人说话唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。

课件江南水乡图大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱遍茉莉花

学生加入些动作师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌茉莉花除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。

接下来，我们就起来听听东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。

你们来听听这两首茉莉花又有什么特点

录音东北民歌茉莉花河北民歌茉莉花片段东北民歌有什么特点啊

生答。

师总结东北民歌风趣幽默衬词很有特点；旋律的起伏很大。

那河北民歌呢

生答，师总结河北民歌语言朴实更趋于普通话；旋律高亢除了江苏东北河北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西陕西川等省市流传着茉莉花的民歌。

但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在世纪享誉全世界。

意大利著名的作曲家普契