1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....创造出辆不同的汽车。请幼儿造型即将画怎么样的辆车,应该画些什么？等,进行绘画实践。情境法含义设计选择充满情感特色的环境情境,使幼儿情绪洋溢地感受体验周围世界,激发审美想象。如画风筝感知法含义在绘画前,尽量提供机会,让幼儿触摸要表现的物体,从而了解物体的性质。如绘画毛衣,可以收集了大量的毛衣,让幼儿通过试穿,触摸实物,感知毛衣质地和编织的细小凹凸花纹,从而使幼儿在作画中,通过各自不同积累的感知,而体现出画面上的毛衣花纹,样式等。活动准备材料准备各种颜色的水彩水和宣纸示范画手帕调色盘等。经验准备有对角对边折纸的经验。活动过程引入活动在导入环节里,老师通过客人喜羊羊带来的魔术袋激趣,引吸幼儿注意,引入对浸染画的观察。观察浸染画,欣赏漂亮手巾在这环节中,老师通过游戏变魔术的方式出示示范画,然后进行色和图的观察,发现手帕的美。同时通过激趣,激发幼儿的探索欲望。师幼共同探索浸染方法在这个环节里,幼儿利用老师准备的材料,通过自主探索活动发现浸染手帕的方法,并通过交流获得基本经验,最后在老师的总结中获得基本方法。探求更多浸染角度这里老师通过情境提问,激励幼儿再次探索,讲述示范更多方法,获得更深层次的经验,获得更多的方法,突破难点。让幼儿感知今天用的方法叫浸染。幼儿浸染。在这环节中,老师先交代作画要求,再巡回指导幼儿动手浸染。幼儿主要通过已有经验,再次进行创作,老师通过适当的要求指导幼儿的活动,并进行个别指导,照顾不同层次的幼儿发展帮助能力弱的幼儿学习折纸和浸染方法。鼓励能力强的幼儿运用创造性折法和选择不同颜色进行浸染,注意色彩的搭配。展示欣赏通过展示活动,欣赏幼儿作品,评价有代表性的作品,让幼儿获得成功体验和美的感受。延伸活动把材料放到区域活动中,让有兴趣的孩子有空再尝试。教学反思纲要中说,教学要贴近生活,来源于生活,手帕是孩子们生活中很熟悉样东西,经常用来做游戏,所以我选择了个和手帕有关的活动内容,孩子们真的是非常喜欢和高兴。我原来设计的教案引入比较老套,没有什么吸引力,同事们给了我很多的帮助。经过了多次的修改,最后以变魔术的形式引入......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....利用图谱,发现弹珠滚动的方法。老师根据你们滚动弹珠的方法编了首儿歌,上下来回滚动,左右来回滚动,周来回滚动。出示范例,探索弹珠滚画的画法,看看它和我们平时的手帕有什么不样?什么材料,线条呢?它是用什么画出来的呀?,叫做弹珠滚画。学习弹珠滚画的本领。《美丽的手帕》教学设计（10篇）。,他想请小朋友帮个忙和弹珠起把手帕完成好你们愿意么?创设情境,知道弹珠滚画的要求,幼儿看图讲解。谁来说说看弹珠是怎么滚画出来的?,那滚画的时候要注意什么呢?滚得时候轻轻地不能让弹珠宝宝掉下去哦,它会疼的,会哭的。要把弹珠宝宝送回家,哪个颜料盘里拿的就要还到那个颜料盘里,不可以混在起哟,不然会变丑,变脏的。滚画的时候要爱护我们的衣服哦,不要画在衣服上。画好了之后要把手擦干净。画好了之后把手帕给熊伯伯,让熊伯伯挂在他的商店里。尝试操作,体验弹珠滚画的乐趣刚刚在滚画的时候遇到什么问题了,你是怎么解决的?游戏评价,欣赏弹珠滚画的美丽,现在我们来欣赏下熊伯伯商店里的手帕,你喜欢哪块,买哪块?,我们小朋友有空可以去买了哦。活动反思对于小班的发展水平来讲,本次教学中运用勺子将弹珠舀起来,这种需要小肌肉群活动的动手能力不太理想,需要老师的帮助,然而将双手托起,纸盒子东摇摇西晃晃,训练大肌肉及胳膊活动能力,得到较为适宜的训练。本次活动主要得到愉悦情感的体验,玩的开心是有的,但是要得到美丽的`涂画作品还需改进。美丽的手帕教学设计篇活动目标在已有印章画经验的基础上,学习个接着个印,体验新方法印画的美感。能自由选择印画,体验运用不同操作材料和颜色所带来的美感。活动准备瓶盖菜根印章,红黄蓝颜料若干,范画两张,幼儿操作花布人手份活动过程,引起幼儿兴趣拿出上次作品问这是什么？你知道这块美丽的手帕是怎么变出来的？回忆师你觉得这些图案宝宝在干什么？做游戏问它们玩得真开心,你们看,现在它们又干什么了？出示老师作品师那它们是怎么排队的？个接着个开好小火车师这样排好队,你感觉怎么样？师总结对,美丽的图案排好队感觉很整齐。重点强调所蘸颜料的量和印画的方法力度介绍操作材料师那我们也来给图案宝宝排队......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....得到较为适宜的训练。本次活动主要得到愉悦情感的体验,玩的开心是有的,但是要得到美丽的`涂画作品还需改进。美丽的手帕教学设计篇活动目标在已有印章画经验的基础上,学习个接着个印,体验新方法印画的美感。能自由选择印画,体验运用不同操作材料和颜色所带来的美感。活动准备瓶盖菜根印章,红黄蓝颜料若干,范画两张,幼儿操作花布人手份活动过程,引起幼儿兴趣拿出上次作品问这是什么？你知道这块美丽的手帕是怎么变出来的？回忆师你觉得这些图案宝宝在干什么？做游戏问它们玩得真开心,你们看,现在它们又干什么了？出示老师作品师那它们是怎么排队的？个接着个开好小火车师这样排好队,你感觉怎么样？师总结对,美丽的图案排好队感觉很整齐。重点强调所蘸颜料的量和印画的方法力度介绍操作材料师那我们也来给图案宝宝排队。师示范蘸蘸,舔舔,轻轻按按,停停,个接着个排好队。师和小朋友起个接着个印出示第张,提醒幼儿印的时候,个接着个印。注意卫生,强调个印章印过种颜料后,不可以再去蘸其它颜色。,结束活动师看看哪块小手帕排队最整齐？它们是怎么排的？比较图案宝宝的大小,学习数数比较大小等延伸活动欣赏各种不同装饰风格的手帕,说说他们的花纹是怎样的？美丽的手帕教学设计篇活动目标认识红黄蓝原色,学习搭配使用。培养幼儿对色彩的兴趣。学习用棉签印染的方法。知道手帕的形状用途。活动准备水粉颜料调色盘棉签餐巾纸。娃娃印染好的手帕。活动过程出示娃娃,引起兴趣天气真热呀,娃娃出了许多汗,小朋友说怎么办？幼儿自由想象,发言老师送给娃娃手帕老师用手帕给娃娃擦擦汗,小朋友看看老师的手帕是用什么做的？手帕还有什么用？娃娃没有手帕怎么办？好！现在请小朋友做条手帕送给娃娃。学习折叠和印染方法手帕餐巾纸是什么形状的？请大家把手帕变变,还能变出什么形状？长方形角形小正方形等。老师用它变成小正方形,来给手帕印染上漂亮颜色。看看这是什么颜色？认识红黄蓝先用红色在个角点下,再用黄色点几下,最后用蓝色在中间点几下。印好后,小心地把手帕打开,晾在报纸上吹干。交代要求,幼儿动手制作,教师指导老师给小朋友准备了棉签和红黄蓝种颜料......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....想到的方法也很多,手帕的图案各种各样,色彩搭配鲜艳,整体效果非常的美,并乐于把自己的方法拿出与大家分享,相互借鉴学习,每个孩子浸染的方法都不只种孩子们很有成就感,非常高兴。孩子在整个活动中参与都很积极,学习主动性得到了充分的调动,也获得了成功的体验,操作习惯也比较好。虽然活动时时间有点超时,不过孩子们的兴趣却丝未减。需要改进的地方本意为了拉近与孩子们的距离,更亲近,更便于孩子观察浸染时候颜料慢慢的扩散现象,因为考虑到站到前面来有些拥挤,所以,给孩子们准备了地垫坐下,没想到的是孩子们对地垫太感兴趣而人又较多,在听小朋友交流方法,老师示范小结时,在两边的孩子注意力都到地垫了那里去了,更有甚者玩起地垫来。看来,要用这个方法还应注意两点事先应让孩子先适应下,第次用孩子太兴奋了；这种方法可能更适合人少的时候采用。那么人多的时候我们又该怎么样近距离观察,如何亲近呢？我在教学时,总结示范处理得不够好,语言不够精练简洁,导致超时较多,如何让自己在教学实践中学会组织语言,做到语言简洁明了精炼,还要在实践中多多磨炼。由于心情比较紧张,忘了让幼儿感知今天用来变手帕的方法叫浸染的环节,个人心理素质还有待提高。美丽的手帕教学设计篇活动目标,积极探索弹珠滚画的多种滚法。,通过对比操作,发现滚画的方法。交流与分享。活动准备玻璃弹珠若干,包装盒的盖子,人手个,里面放手帕。每张桌子块抹布及份颜料红黄蓝绿各放在透明的大饮料瓶里。弹珠滚画步骤图。活动过程经验导入,学习新的弹珠玩法,这是什么,你玩过么?你平时是怎么玩的呀?今天我们来玩个新方法,不用小手,把弹珠放在盒子里,有什么办法可以使它滚动起来?,想不想自己试试啊?等下请你回到位臵上试试,要求是弹珠只能在盒子里,手不能到盒子里,玩的时候仔细想想弹珠是在么滚动的。利用图谱,发现弹珠滚动的方法。老师根据你们滚动弹珠的方法编了首儿歌,上下来回滚动,左右来回滚动,周来回滚动。出示范例,探索弹珠滚画的画法,看看它和我们平时的手帕有什么不样?什么材料,线条呢?它是用什么画出来的呀?,叫做弹珠滚画。学习弹珠滚画的本领。学习用鲜艳美丽的色彩装饰拖鞋......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....形式新颖,较好地激发幼儿兴趣。并通过变魔术的形式出示示范画,白纸进,花纸出,让孩子们感到特别神奇,并将示范画形象直观地展现在幼儿的面前,从多角度地感受美发现美,激发幼儿表现美,激发了幼儿的好奇心。俗话说兴趣是最好的老师!。有了前期的情绪调动,幼儿在探索活动中很积极,很认真,利用老师提供的材料,自由创造发挥,思维活跃,想象丰富,想到的方法也很多,手帕的图案各种各样,色彩搭配鲜艳,整体效果非常的美,并乐于把自己的方法拿出与大家分享,相互借鉴学习,每个孩子浸染的方法都不只种孩子们很有成就感,非常高兴。孩子在整个活动中参与都很积极,学习主动性得到了充分的调动,也获得了成功的体验,操作习惯也比较好。虽然活动时时间有点超时,不过孩子们的兴趣却丝未减。需要改进的地方本意为了拉近与孩子们的距离,更亲近,更便于孩子观察浸染时候颜料慢慢的扩散现象,因为考虑到站到前面来有些拥挤,所以,给孩子们准备了地垫坐下,没想到的是孩子们对地垫太感兴趣而人又较多,在听小朋友交流方法,老师示范小结时,在两边的孩子注意力都到地垫了那里去了,更有甚者玩起地垫来。看来,要用这个方法还应注意两点事先应让孩子先适应下,第次用孩子太兴奋了；这种方法可能更适合人少的时候采用。那么人多的时候我们又该怎么样近距离观察,如何亲近呢？我在教学时,总结示范处理得不够好,语言不够精练简洁,导致超时较多,如何让自己在教学实践中学会组织语言,做到语言简洁明了精炼,还要在实践中多多磨炼。由于心情比较紧张,忘了让幼儿感知今天用来变手帕的方法叫浸染的环节,个人心理素质还有待提高。美丽的手帕教学设计篇活动目标,积极探索弹珠滚画的多种滚法。,通过对比操作,发现滚画的方法。交流与分享。活动准备玻璃弹珠若干,包装盒的盖子,人手个,里面放手帕。每张桌子块抹布及份颜料红黄蓝绿各放在透明的大饮料瓶里。弹珠滚画步骤图。活动过程经验导入,学习新的弹珠玩法,这是什么,你玩过么?你平时是怎么玩的呀?今天我们来玩个新方法,不用小手,把弹珠放在盒子里,有什么办法可以使它滚动起来?,想不想自己试试啊?等下请你回到位臵上试试,要求是弹珠只能在盒子里......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....用小刀把外形割出,将厚纸版放在纸上,把板压紧再涂上颜料,张纸版画就完成了。纸版漏印画吹画将颜料滴在纸上,将吸管斜对着颜料吹气,会产生捉摸不定的图案,而颜料也会有奇妙的变化,也可稍添加些形象。幼儿要学习怎样吹和吹出什么形象。喷洒画将树叶等放在画纸上,再用旧牙刷蘸上适量颜料,在钢丝网上刮刷,让颜料均匀地喷洒在画纸上,最后轻轻拿去树叶等,画面上就出现了彩色雾点衬托的图像。按物体的轮廓描画涂色就是将手树叶瓶盖钥匙等物按在纸上,把轮廓描画下来,再涂上艳丽的色彩。弹珠滚画将弹珠沾颜料在纸上滚动。棉签画就是用棉花签蘸色来画出形象。吸附画是将水粉色或黑色墨水等色水滴于盆水中,然后用震荡等方法形成墨流,注意捕捉形象,立即将纸放入水面吸取纹样,平放晾干后根据吸附的纹样联想后添画几笔,形成幅吸附画。蜡笔刮画用蜡笔在画纸上涂上种或多种颜色,涂时将前层的颜色覆盖起来,如此重复多次,再用牙签或刀片轻轻刮出各种喜欢的线条及图案,就是幅色彩丰富有趣的蜡笔刮画。撕剪折纸添画绘画活动的组织指导格式大标题年龄类别如小班绘画活动计划,中班泥工活动计划活动内容具体明了儿童化标明类别和名称。,他想请小朋友帮个忙和弹珠起把手帕完成好你们愿意么?创设情境,知道弹珠滚画的要求,幼儿看图讲解。谁来说说看弹珠是怎么滚画出来的?,那滚画的时候要注意什么呢?滚得时候轻轻地不能让弹珠宝宝掉下去哦,它会疼的,会哭的。要把弹珠宝宝送回家,哪个颜料盘里拿的就要还到那个颜料盘里,不可以混在起哟,不然会变丑,变脏的。滚画的时候要爱护我们的衣服哦,不要画在衣服上。画好了之后要把手擦干净。画好了之后把手帕给熊伯伯,让熊伯伯挂在他的商店里。尝试操作,体验弹珠滚画的乐趣刚刚在滚画的时候遇到什么问题了,你是怎么解决的?游戏评价,欣赏弹珠滚画的美丽,现在我们来欣赏下熊伯伯商店里的手帕,你喜欢哪块,买哪块?,我们小朋友有空可以去买了哦。活动反思对于小班的发展水平来讲,本次教学中运用勺子将弹珠舀起来,这种需要小肌肉群活动的动手能力不太理想,需要老师的帮助,然而将双手托起,纸盒子东摇摇西晃晃......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征,引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下教师边转动箱子边念魔术词神奇的箱子转啊转,变出了教师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘,问变出了什么？白色搪瓷盘。同样用上面的方法变出范例,引导幼儿依次观察范例。范例这个搪瓷盘又多画上了什么？中间画有太阳的图案范例引导幼儿发现搪瓷盘上的花边,找出图形排列特点,中间画有个小朋友的笑脸,花边由同颜色按图形点竖线规律排列组成。范例引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点,中间画有条鱼和水草,花边由圆形按颜色红黄绿规律排列组成。范例引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案颜色排列的特点,中间画有棵树,花边由个黄色角形两朵红花为序组成。教师在搪瓷盘旁边贴上事先准备好的纸条,引导幼儿发现,搪瓷盘花边是由组序往下重复排列而成的。再次摸箱,出示作画所需要的材料瓷盘颜料棉签,引导幼儿说出这些工具的名称。让幼儿以小小设计师的形式,参与作画。请个别幼儿说说自已的装饰构想想在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？幼儿边说,教师边在黑板上记录下来。教师根据幼儿的设计方案进行演示,在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布,保存个人与坏境卫生。提出作画要求先想后画；先里后外。全体幼儿开始动手装饰用手或棉签,教师巡回指导。重点指导幼儿选择定颜色和图形按规律进行装饰。请幼儿将自已的作品粘贴在瓷盘屋里,引导幼儿互相交流。你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？你觉得自已的作品美吗？哪里最美？瓷盘屋里的其它作品,你最喜欢的哪个,为什么？活动延伸把瓷盘洗净,臵于手工区角内,可让幼儿用手工纸橡皮泥和其它材料继续进行装饰。第根据工具材料表现技法的不同分为彩笔画油画棒彩色水笔彩色铅笔彩色粉笔。幼儿要学习怎样握笔勾线均匀涂色等。水粉画指用水粉笔蘸调好的水粉颜料在铅画纸上画。蜡笔水粉画先画蜡笔,再用水粉笔遍刷。水墨画用毛笔蘸墨水在宣纸上画画。国画印画印章画拓印画折印画先将图案画好或涂好半,将图片左右对折,轻轻加压再张开......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....存在问题表述前后不统,前两条是从幼儿发展的角度表述,第条是从教师的角度表述。没有充分考虑儿童认知情感和技能等方面的发展,没有充分挖掘活动的教育价值。过于笼统,缺乏操作性,也不便于实施后的评价。修改后目标学习用对称花纹装饰拖鞋。学习用不同的配色方法装饰拖鞋,感受色彩的节奏美。体验想象创造的乐趣。学前儿童美术教育的内容选择应体现的原则幼儿园教育指导纲要中明确规定既要适合幼儿的现有水平,又有定的挑战性；既符合幼儿的现实需要,又要有利于其长远发展；既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。应体现美术学科的特点独创性审美性范围绘画手工欣赏见后面各章节学前儿童美术教育的方法观察欣赏法审美观察含义在于揭示事物的审美属性,强调的是美。主要引导幼儿从物体的外形特征进行观察,获得美的体验的方法,是观察和欣赏的结合。在引导幼儿审美观察时,应注意教师的语言指导。类是启发性的语言如为什么怎么样等开放性问题帮助幼儿开阔思路启迪智慧。另类是艺术性的语言可以是形容词谜语儿歌童话等形式。如鹅的儿歌,不仅把鹅的形象生动地描述出来了,也给儿童展示了幅意境优美的图画。再如观察太阳示范法含义教师边讲解边操作画给孩子看。类型整体示范分步示范局部示范师生共同示范注意示范动作准确清楚面向全体幼儿伴随明确简练的语言解释范例法含义是美术教学中所需要的直观教具,是幼儿学习描绘制作各种物象的参照物,是临摹的样本。类型实物图片标本模型及教师或幼儿画做的样品艺术家的作品。范例应该有定的标准应形象美观色彩鲜明有定的艺术水平,富于美感,有学习欣赏的价值；应符合幼儿年龄特点,内容和形式易于幼儿理解和接受的作品；应是多样化的,能从不同方面反映事物的形态,可以启发幼儿的思路的。例如鱼正确运用范例的好处可以开阔视野激发美感引导想象思考新的表现方法但应谨慎有条件的使用。会限制幼儿的想象和创造的思路。发现法含义教师创设环境,鼓励幼儿自己去观察发现,以解决问题为中心,注意幼儿的独立自主活动。比如以绘画汽车为例说明发现法的过程......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....但要注意个棉签蘸种颜料使用颜料要小心,保持整洁注意颜色搭配使用展评请娃娃看看说说谁印染的手帕最漂亮,颜色最好看。活动准备材料准备各种颜色的水彩水和宣纸示范画手帕调色盘等。经验准备有对角对边折纸的经验。活动过程引入活动在导入环节里,老师通过客人喜羊羊带来的魔术袋激趣,引吸幼儿注意,引入对浸染画的观察。观察浸染画,欣赏漂亮手巾在这环节中,老师通过游戏变魔术的方式出示示范画,然后进行色和图的观察,发现手帕的美。同时通过激趣,激发幼儿的探索欲望。师幼共同探索浸染方法在这个环节里,幼儿利用老师准备的材料,通过自主探索活动发现浸染手帕的方法,并通过交流获得基本经验,最后在老师的总结中获得基本方法。探求更多浸染角度这里老师通过情境提问,激励幼儿再次探索,讲述示范更多方法,获得更深层次的经验,获得更多的方法,突破难点。让幼儿感知今天用的方法叫浸染。幼儿浸染。在这环节中,老师先交代作画要求,再巡回指导幼儿动手浸染。幼儿主要通过已有经验,再次进行创作,老师通过适当的要求指导幼儿的活动,并进行个别指导,照顾不同层次的幼儿发展帮助能力弱的幼儿学习折纸和浸染方法。鼓励能力强的幼儿运用创造性折法和选择不同颜色进行浸染,注意色彩的搭配。展示欣赏通过展示活动,欣赏幼儿作品,评价有代表性的作品,让幼儿获得成功体验和美的感受。延伸活动把材料放到区域活动中,让有兴趣的孩子有空再尝试。教学反思纲要中说,教学要贴近生活,来源于生活,手帕是孩子们生活中很熟悉样东西,经常用来做游戏,所以我选择了个和手帕有关的活动内容,孩子们真的是非常喜欢和高兴。我原来设计的教案引入比较老套,没有什么吸引力,同事们给了我很多的帮助。经过了多次的修改,最后以变魔术的形式引入,通过孩子们喜欢的小动物和变魔术的形式引入活动,形式新颖,较好地激发幼儿兴趣。并通过变魔术的形式出示示范画,白纸进,花纸出,让孩子们感到特别神奇,并将示范画形象直观地展现在幼儿的面前,从多角度地感受美发现美,激发幼儿表现美,激发了幼儿的好奇心。俗话说兴趣是最好的老师!。有了前期的情绪调动,幼儿在探索活动中很积极,很认真,利用老师提供的材料,自由创造发挥......”。