1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....城居者未之知也。否定句宾语之前臵译文城里居住的人不知道有这样的变化啊。例句潇然于山石草木之间者。介宾短语作状语后臵译文在山石草木之间潇洒地徜徉。例句山峦为晴雪所洗。为所被动句式标志。译文山峦被融化的雪水洗刷。研读课文第段在文中起什么作用？讨论并归纳用烘托反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。第段可以分几层,请归纳段意。讨论并归纳可以分层。第层廿日天稍和到至满井交待出游日期气候同行者及出游路线。第层高柳夹堤到皆有喜气描写满井盎然的春色。第层始知到未之知也表现作者欢快的心情。第段描写初春景物,抓住了乍暖还寒,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的？讨论并归纳先写全景高柳夹堤,土膏微润,望空阔及其独特的感受若脱笼之鹄,再以独特感受为审美中心,分别描写冰皮山峦柳条麦田游人鸟鱼等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快恬适的心情。写得景中有情,情景交融。第段表达了作者什么愿望？讨论并归纳表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。请归纳本文的中心思想。讨论并归纳本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快恬适的心情和喜爱郊游的愿望。达标测试阅读下文,完成题。廿日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚。如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄。高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,望空旷开阔,觉得自己好像是逃脱笼子的天鹅。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....运用新奇生动的比喻描写春景。在描写中表达作者的欢快,恬适的心情。景中有情,情中有景。作业练习,提示以物比人,例出游的作者,如脱笼之鹄;以物比物,例河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣;以人比物,例山峦如倩女。练习之的用法表示限定关系室之内郊田之外,可译为以。现代汉语中还用,如海之内课堂之外表示修饰关系脱笼之鹄曝沙之鸟。可译为的,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,丘之貉惊弓之鸟用在主谓短语中的结构助词,可不译。例倩女之靧面。满井游记学习要点篇教学目标能力目标学习每辄等词的古义；了解未之知这种与现代汉语语序不同的句子。学会分析种比喻句的不同表达效果。美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天,热爱自然的激情的熏陶。难点重点文章表现出来的热爱春天热爱自然的激情。种比喻句的不同表达效果。重难点突破阅读文章,体会文中的激情。阅读讨论体会比喻句的不同效果教学设想教学方法诵读法点拨法质疑法讨论法媒体设计略教学课时教学流程新课导读同学们,前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴,欣赏了积水空明,藻荇交横的承天寺夜景；在徐霞客的指引下,登游了极其险俊难攀的恒山。今天,我们将挥师北上,看看北京东直门的满井带又有什么好看的景致,走,我们也随袁宏道踏青去！范读课文学生评价教师点拨整体感知久居城内,满眼都是红墙碧瓦。旦到了郊外田野,满地绿意,满眼山光水色,不禁喜不自胜。这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的篇浸透着早春芳馨和感念大自然草木山水的美好情怀的佳作。学生自读课文,消灭文字词语障碍注意斫遁砾茗鹄呷蹇等几个字的读音。学生齐读课文教师点评学生自主合作探究学习,然后在班上交流。同时圈画疑难词句,并向老师提出质疑。集体解疑,教师点拨。泉泉水,用泉水茗茶,煮茶lei酒杯,举着酒杯红装穿着艳装名词动用满井写了哪些内容？讨论明确柳枝麦苗土冰水山峦鸟鱼游人板书？从原文中找出相关语句。讨论明确水晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点满井游记教学目标能力目标学习每辄等词的古义；了解未之知这种与现代汉语语序不同的句子......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....麦田浅鬣寸许,突出早春的特点。游人有品茶者,饮酒者,骑驴者,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。运用白描手法,不渲染不雕琢语句简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。运用新奇生动的比喻描写春景。绝,这绝是,而天目山总的特点是。与修辞,意在说,这也是种的手法。天目山某等亦有些子分的含义是什么?满井游记学习要点篇教学目标感受作者钟情于山水的情感,培养学生热爱大自然的感情。体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力。教学过程趣味导入古人云仁者乐山,智者乐水。古代文人喜欢寄情于山水。我们曾学过哪些古代文人的作品呢？直觉感知自由诵读。解决重难点词语。掌握下列词语的读音。燕地yān廿niàn月花朝节zhāo鲜妍yán明媚堕事huī飞沙走砾lì恶能无纪wū曝pù沙之鸟呷xiā浪浅鬣寸许liè髻鬟jìhuán脱笼之鹄hú靧面huì汗出浃jiā背罍而歌者léi红装而蹇jiǎn者积累下列文言词语。词多义时冻风时经常作于时这时冰皮始解始冰皮始开始解始才知郊田之外未始未尝无春髻鬟之始刚刚掠乍波色乍开始明冷光之乍突然出于匣也得欲出不得能够悠然自得得意满足然晶晶然的样子然然而徒步则汗出浃背词类活用名词活用作动词泉用泉水煮而茗喝茶者,罍端着酒杯而歌者,红装穿着艳装而蹇骑着驴者动词的使动用法作则飞使飞沙走使走砾重点虚词之若脱笼之表修饰关系,可译为的鹄局促室之表限度关系,可译为以髻鬟之起舒缓语气的作用,可不译始掠也夫夫句首发语词,可译为大概不能以游堕事其它土膏肥沃微润恶能怎能无纪同记就疑难语句交流释疑。自由说出对文本结构或情感的初步感知。规律点拨作者简介袁宏道是明代公安派代表人物。他大声疾呼创作要充分发挥自己个性,不要从人脚跟,要独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔。小修诗序他强调文学要真,要有真知灼见真情实感,要从假人假言,也就是从文以载道的封建文学观中解放出来。这种尊重个性要求解放,反对传统的文学主张......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....因为这些词语都写出了波色的特征。师还有不同意见吗？提示学生放声朗读品味生我在读乍这个字时声音比较响亮。师从这个乍字中你能品出作者的感情吗？生感到疑惑,师提示理解乍字的含义。生乍这个词语是突然的意思,在文中表现了作者对眼前所看到的景色感到意外,精神感到振奋。师品得太妙了,个看似无义的虚词居然有如此深刻的内涵。请同学们齐读这个句子来感受作者的感情。生我喜欢始知郊田之外,未始无春,而城居者未之知也,这个句子让我读出了作者对能够欣赏到如此美丽的景色而无比喜悦。师你能解释而字的含义吗？由此你对这个语句是否有新的理解？生思考顿悟哦！而表示转折,这个句子还表达了作者为城居者未知郊田之外的春景而感到遗憾。生我觉得凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气写的很好,因为这句话写出了鸟鱼等景物的悠然自得,而且还运用拟人手法。师你能品出运用拟人手法的表达效果吗？生运用拟人手法使景物更加形象生动,充满生机。生赋予这些景色以生命和人的感情。师袁宏道山水小品善于把人的感情与景物情景交融,把无形的情思化微有形的景物。后人曾这样评价往往花有人的容貌柳有人的感情山有人的体态水有人的情意。文中还有哪些句子运用拟人手法？请继续品读。生还有山峦为晴雪所洗,娟然如拭也运用拟人,这句话也赋予山峦灵气,并且给人留下焕然新的感觉。师袁宏道是明代公安派的代表人物,他的创作追求独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆中流出,不肯下笔。文章用极其清新传神语言描绘了满井早春的景色,抒发了作者发自内心的真情实感,这正印证了切景语皆情语。品读议论抒情句,体会主旨。师体会文中末段的具体语句而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无记？中包含的情感。生文中说而此地适与余近,余之游将自此始,恶能无记？说明作者喜欢这里的山水,表达自己欣赏山水的闲情逸致。师你觉得这句中的近应是什么意思？生应该是作者的住处与这里的距离很近。师还会有其它深意吗？生我觉得还应该有作者的心与景色的很近,可以说融为体。全班同学对该同学的回答予以热烈的掌声师辛弃疾曾语我见青山多妩媚,料青山见我应如此,真是无我相融......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可住在城里的人却不知道啊。地点是。廿日满井。天稍和这特点？土膏微润；冰皮始解；波色乍明；柳条将舒未舒寸许。若脱笼之鹄。出写水山的比喻句。晶晶然匣也；如倩女始掠也？哪句话描绘了鱼鸟的神情？泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者；悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气满井游记学习要点篇教学目的了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。体会白描手法和比喻的运用。学习并归纳文言虚词之的用法。教学重点疏通文意,积累语汇。教学难点生字的识记;作者写景中表达的情感。教学时间课时。教学内容题目满井,明清时期北京东北郊外的个游览地。袁宏道于万历十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历十年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道弟袁中道都有文学成就,被称为公安袁。生字燕yān廿niàn砾lì鹄hú娟juān鬣liè茗míng蹇jiǎn呷xiā浃jiā曝pù通假字堕,通隳读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决东风时作作,起。土膏微润膏,肥沃。娟然如拭娟然,美好的样子。泉而茗者茗,茶。这里名词用作动词,品茶。未知之不知道这情况。而此地适与余近适,正好。恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。赏析研讨开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?余寒尤厉局促室,没有春天的气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到柳暗花明又村的效果。怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,派生机。接着写河面冰雪融化,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。再写春山之态娟然如拭,鲜妍明媚。又写柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许,突出早春的特点。游人有品茶者,饮酒者,骑驴者,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。运用白描手法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄。高大的柳树夹立堤旁,肥沃的土地有些湿润,望空旷开阔,觉得自己好像是逃脱笼子的天鹅。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。我这才知道郊野之外未尝没有春天,可住在城里的人却不知道啊。地点是。廿日满井。天稍和这特点？土膏微润；冰皮始解；波色乍明；柳条将舒未舒寸许。若脱笼之鹄。出写水山的比喻句。晶晶然匣也；如倩女始掠也？哪句话描绘了鱼鸟的神情？泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者；悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气满井游记学习要点篇教学目的了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。体会白描手法和比喻的运用。学习并归纳文言虚词之的用法。教学重点疏通文意,积累语汇。教学难点生字的识记;作者写景中表达的情感。教学时间课时。教学内容题目满井,明清时期北京东北郊外的个游览地。袁宏道于万历十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历十年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。作者袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道弟袁中道都有文学成就,被称为公安袁。生字燕yān廿niàn砾lì鹄hú娟juān鬣liè茗míng蹇jiǎn呷xiā浃jiā曝pù通假字堕,通隳读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决东风时作作,起。土膏微润膏,肥沃。娟然如拭娟然,美好的样子。泉而茗者茗,茶。这里名词用作动词,品茶。未知之不知道这情况。而此地适与余近适,正好。恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。赏析研讨开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?余寒尤厉局促室,没有春天的气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到柳暗花明又村的效果。怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,派生机。接着写河面冰雪融化,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。再写春山之态娟然如拭,鲜妍明媚......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而潇然于山石草木之间者,惟此官也。者,也判断句标志。译文能够不因游玩而误事,潇洒地徜徉于山石草木之间,只有我这种闲职啊。毛羽鳞鬣之间皆有喜气。毛羽和鳞鬣省略了限制语鸟和鱼译文鸟的羽毛鱼的鳞鳍都透着喜气。局促室之内省略介词于译文拘束在间房子里。城居者未之知也。否定句宾语之前臵译文城里居住的人不知道有这样的变化啊。例句潇然于山石草木之间者。介宾短语作状语后臵译文在山石草木之间潇洒地徜徉。例句山峦为晴雪所洗。为所被动句式标志。译文山峦被融化的雪水洗刷。研读课文第段在文中起什么作用？讨论并归纳用烘托反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫。第段可以分几层,请归纳段意。讨论并归纳可以分层。第层廿日天稍和到至满井交待出游日期气候同行者及出游路线。第层高柳夹堤到皆有喜气描写满井盎然的春色。第层始知到未之知也表现作者欢快的心情。第段描写初春景物,抓住了乍暖还寒,万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的？讨论并归纳先写全景高柳夹堤,土膏微润,望空阔及其独特的感受若脱笼之鹄,再以独特感受为审美中心,分别描写冰皮山峦柳条麦田游人鸟鱼等种种景物,抓住了初春的特征,运用新颖生动的比喻,描绘了幅幅生机勃勃,喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快恬适的心情。写得景中有情,情景交融。第段表达了作者什么愿望？讨论并归纳表达自己将以这次游览满井为起点,在公事之余继续出游的愿望。请归纳本文的中心思想。讨论并归纳本文以游览行踪为线索,以清新的笔调,历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色,表达作者欢快恬适的心情和喜爱郊游的愿望。达标测试阅读下文,完成题。廿日天稍和,偕数友出东直,至满井。高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚。如倩女之面而髻鬟之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....唐宋时代的游记重寄托政治理想。袁宏道的山水游记更注重于对自然风景的客观描写,表达作者厌倦仕途,轻视名利,钟情于山水的情感,强调自然天真趣味。板书独抒性灵比较品读谈谈袁宏道在文中所寄托的情感与本单元其它篇课文的作者所寄予的感情有何不同？相关连接袁宏道轻视名利,始终无意于仕途,他万历十年就中了进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。他曾辞去吴县县令,在苏杭带游玩,写下了很多著名的游记,如西湖游记则等。他生性酷爱自然山水,在登临山水中,他的思想得到了解放,个性得到了张扬,创作的激情也格外高涨。明神宗万历十年,袁宏道收到在京城任职的哥哥的信,让他进京。他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被授予顺天府治所在北京教授。第年,升为国子监助教。由于所任职务比较清闲,使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。生结合课文小组讨论交流。生本单元其它篇文章都是表达作者因被贬官而表现出来的各种心情和感想,而袁宏道是借景抒情,来表达自己对山水的热爱。生小石潭记表达了柳宗元被贬官后的凄凉,岳阳楼记表现了作者了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的政治报复,醉翁亭记也是表达作者与民同乐的政治主张。这篇文章都与作者的政治追求有关,而满井游记中作者却表现出自己不慕荣利,追求自由的生活。拓展巩固师评袁宏道游记名篇西湖游记则其,可整体评价,也可抓关键语句细品。从武林门而西,望保叔塔突兀层崖中,则已心飞湖上也。午刻入昭庆,茶毕,即掉小舟入湖。山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫,才举头,已不觉目酣神醉。此时欲下语描写不得,大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此,时万历丁酉月十日也。生齐读。然后点品文章生山色如娥,花光如颊,温风如酒,波纹如绫,才举头,已不觉目酣神醉,这句句式整齐,并且运用比喻的修辞,写出了西湖景色的魅力,表达了作者热爱自然的感情。《满井游记》学习要点（13篇）。特殊句式夫能不以游堕事,而潇然于山石草木之间者,惟此官也。者,也判断句标志。译文能够不因游玩而误事,潇洒地徜徉于山石草木之间,只有我这种闲职啊。毛羽鳞鬣之间皆有喜气......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....袁宏道生创作了大量山水游记,在他笔下,秀色可餐的吴越山水,堤柳万株的柳浪湖泊,风清气爽的真州,春色宜人的京兆,皆着笔不多而宛然如画。这些山水游记信笔直抒,不择笔墨。写景独具慧眼,物我交融,怡情悦性。语言清新流利,俊美潇洒,如行云流水般舒徐自如。满井游记可算其代表作。结构把握燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。冻风时作,作则飞砂走砾,局促室之内,欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。名为游记,却宕开笔,以出不得,引起人们对出游的关注。廿日天稍和,偕数友出东直,至满井。笔锋转,进入游记实写。交代了时间廿日,地点满井。高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄。这是满井鸟瞰。寥寥数语,完成了面的描绘,即移步换形,点染满井的秀丽风光始写水；继写山；后写田野。组优美的特写镜头,勾魂摄魄地凸现了早春月独有的特点。作者便由远及近,由面及点,层次分明地记游,只用山水田野个点,与望空阔的面结合,便尽形尽致地写活了初春的满井。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。毛羽鳞鬣的喜气,曲折巧妙而韵味十足地表达了作者对春景的欣慕喜悦之情。这也是种夸饰手法。板书设计叙述城中余寒犹厉欲扬先抑,反衬,对比总满井全景望空阔满井游记描写郊田有春分水山柳麦人鸟鱼议论寄情山水,抒写性灵自嘲,自傲语言品得品读写景句师美文需要用心感受,请同学们自主品读课文第段中你喜欢的语句,可从景物特征或作者情感等角度品析,并以类似我读,读出了的句式与全班同学交流。学生回答预测生我喜欢读高柳夹堤,土膏微润,望空阔,若脱笼之鹄,我读出了作者悠然自得的样子和对自由生活的追求。师同学们还认为这句中哪个词用的特别妙？生微润,这个词语表达了早春时肥沃的土地开始复苏。师个润字与润物细无声有异曲同工之妙,微字更凸现了早春的季节特征。生我喜欢读于时冰皮始解,冷光乍出于匣也,这句话表达了作者对事物感到欣欣然。生我也喜欢这句话,但我从波色乍明中读出了早春河水的明亮清澈,而且后面还运用比喻句晶晶然如镜之新开。师你能从文中关键词语和修辞的角度品味语言值得同学们学习......”。