1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....面对厄运,有了理想,相信厄运是可以战胜的,前途是光明的,就会不屈不挠地奋斗。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真,就是说,理想使老年人的心理年龄非常年轻,他壮心不已,奋斗不息,是理想使他充满活力。是乐观,是斗志,是活力,概括起来,是力量,包括精神力量在内。这节诗的大意,可以概括为,理想给人力量。节怎样理解?这里所说的牺牲是不是指黄金梦被敲碎,自私心被洗濯?不错。显然,诗人所说的理想,是崇高的社会理想,决不是什么黄金梦。个人想发财,想有几万几十万几百万几千万的资产,不是诗人所说的理想,即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想,更不必说,用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。理想如果给你带来荣誉,那只不过是它的副产品?为什么更多的是带来被误解的寂寥?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。理想所追求的是社会的温饱文明安定繁荣等等,而不是个人荣誉。理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。寂寥,就是寂静空旷。怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。理想,就是要改变现状。而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有寂寥里的欢笑。但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。节的中心意思是什么?第节分两个大句,每个大句上下两个小句之间都用分号。第大句的第小句是承接上节说的,不幸就是指被误解的寂寥和酸辛。上下两句意思是转折的,写成散文,就是理想固然使忠厚者常遭不幸,但是理想使不幸者绝处逢生,可见意思侧重在后句。这节说的是理想对人生的意义,理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大。所谓大写的人,就是真正的人,崇高的人,伟大的人。节是什么意思?跟上节有什么关系?第节是说,任何人都可以树立理想,即使是罪人......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....课文练习解答理想,是崇高的社会理想,是为社会进步为多数人谋利益的理想。树立理想,拥有信念,拥有为理想而奋斗的幸福感,是获得,而这切又是以牺牲个人利益为前提的,他要牺牲个人利益,他要抛弃黄金梦,所以又是种牺牲。,都抒写了理想的意义在山的那边是的,我曾次又次地失望过当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去。理想但理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。理想使你倔强地反抗着命运。以上诗句都说,到达理想境界的征途是漫长的,次次失望是折磨人的。在山的那边人们啊,请相信在不停地翻过无数座山后在次次地战胜失望之后你终会攀上这样座山顶而在这座山的那边,就是海呀是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛理想理想开花,桃李要结甜果；理想抽芽,榆杨会有浓阴。以上诗句都说,理想的实现给人带来美好的新生活。理想教学设计篇学习目标多重朗读,理解诗意,领悟诗理,品尝诗味。能仿写诸如理想是石,敲出星星之火之类的句式。能切合实际谈谈自己的理想,并如何去去实现理想。教学设想主要是培养学生对诗歌的兴趣,以朗读为主,从中悟得诗理,对其中的深奥含义不必作死抠式理解,允许学生见仁见智。教学过程导入在山的那边中里说在山的那边,是海,海就是孩子心中的美好理想。谁能说出关于理想的名言。自由朗读遍,给生词注音,如缀连洗濯寂寥玷污诅咒全班齐读,要求响亮有力量。让学生边读边理解诗意,不能理解的提出来,先让学生自己尝试可能的疑问可参看教参上有关分析。提问你最喜欢哪句诗,说说你的感受。让学生说出自己的真实想法。再读全诗,要求有情感。作业仿写例句理想是石,敲出星星之火；理想是灯,照亮夜行的路。友谊是,；友谊是,；理想教学设计篇教学目标背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。,理解诗歌的主旨。,并为之奋斗。重点难点。;赏析诗歌的语言。教学设想,达到感悟和理解。课时教学设计新课导入同学们,理想是什么?本词典上说,是对未来事物的想像或希望;本词典上说,是对美好未来的设想。个人有个人的理想,个民族个国家有个民族个国家的理想。在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,个有理想的人,定是个精神生活很充实的人,也定是个很高尚的人。作业完成目标册。写字的随笔,谈谈自己如何看待理想。板书设计赏析语言爱心是风,卷来浓密的云；爱心是云,化作及时的雨；爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿阴。打比方形象生动。教学反思初学生读这首诗,方面要充分调动他自己的人生体验,另方面也需要联系些典型事例,去领悟诗句的含义。在学习的过程中,要强调朗读的重要性,要多读,多理解基础上的有感情的朗读。理想教学设计篇第课实现我们的共同理想第框我们的共同理想教案教学目标知识目标明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想；把握最高理想与共同理想的辩证关系；理解小康水平包含的内容；明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。能力目标通过图表展示,培养学生读图表和分析图表的能力；通过对小康词和全面建设小康社会的学习,帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。情感态度和价值观目标帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就,明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标,增强民族自尊心自信心和自豪感,从而树立崇高的社会理想,时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。课堂发言小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。板书历史意义理想的意义｛人格意义?｝鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗人生意义研讨与赏析上精读逐段节理解研讨,深入思索,反复咀嚼领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这节在全诗中起什么作用?有关提示采用比喻顶针和修辞方法。作用是使语言形象生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第节,这节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。有关提示不同历史时期的不同理想,连缀在起,正像珍珠链样,推动着历史的前进。理想也如同脊梁骨,是推动历史前进的精神支柱和动力。第节......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....写几句话教师示例爱心是风,卷来浓密的云；爱心是云,化作及时的雨；爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿阴。这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。教师小结同学们,我们朗读研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,个有理想的人,定是个精神生活很充实的人,也定是个很高尚的人。作业完成研讨与练习。将思想交流整理成字的随笔。课后记调动学生直接经验与间接经验,引导探究诗句的含义,否则,学生缺乏认识,难以理解课文。理想教学设计篇理想教案导语第课学的是在山的那边,诗中说在山的那边,是海是个全新的世界,这就是理想,有了理想,有了追求,个人就会不畏劳苦地向着个目标前进。作者流沙河,原名余勋坦。川金堂人。年月日生在成都。中国作协理事川作协副主席。作品出版种。整体感知这首诗多的是是字句,多的是使字句,连串的理想是,连串理想使,大赞理想的意义。最后节说请乘理想之马,挥鞭从此起程,希望人们树立远大理想,为理想而努力奋斗。总而言之,这首诗是说,人生定要有理想。诗人从多种角度赞美理想,连串形象的比喻,蕴含丰富的意义。教学步骤第节个比喻,喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫顶针。前两个比喻为第个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说理想是灯,照亮夜行的路；理想是路,引你走到黎明,可见,这节的意思主要是说,理想是前进的方向。联系实际,就很好懂。马克思主义传播到中国,中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....他也可以获得新生；即使是浪子,旦树立了理想,浪子回头金不换。理想是还魂的仙草,是说,罪人之所以为罪人,是因为丧失了灵魂,为邪恶的念头所驱使,为非作歹。树立了理想,就恢复了良知,恢复了正常人的灵魂,就能重新做人。理想是慈爱的母亲,是说,理想能引导着浪子走上正轨。节所说的理想被玷污理想被扒窃究竟是指什么?联系历史背景就不难理解了。十年浩劫,人帮歪曲马克思列宁主义,推行他们那套假马克思列宁主义,共产主义理想被他们糟蹋了,玷污了。因为他们的糟蹋玷污,有些人的信念动摇了,也就是理想被扒窃了。妖魔玷污了理想,你能不能识别真假,对真正的理想坚信不移,这是种考验,也可以说是妖魔在考验你的坚贞。理想之所以会被扒窃,在自己面,也因为不够执著,所以说要找回来,要提起警戒,以后要当心,要把理想视为生命。节与上面有什么联系?夸耀着当年的功勋,为什么说可厌?诅咒着眼前的环境,为什么说可笑?上节说被扒窃,这节说失去,前者是被动的,后者则是主观抛弃的,有层进关系。《理想》教学设计（12篇）。与第节又构成正反对照,平凡的人因有理想而伟大,而英雄失去理想,蜕作庸人,者是逆向的,对比非常鲜明。正反对比,更突出理想对于人生的重要。夸耀自己当年的功勋,不再立新功,是吃老本,躺在功劳簿上争名夺利,当然可厌。诅咒着眼前的环境,却不愿为改变眼前的环境而奋斗,当然可笑。节理想开花两句比喻什么?结尾为什么不照应照亮夜行的路,而说路上春色正好,天上太阳正晴?理想开花两句是说,今天的理想之花,就是明天的甜果,今天的理想之芽,就是明天的浓阴,树立了理想,不懈地奋斗,就会取得丰硕的收获。路上春色正好,天上太阳正晴,象征大好形势。新的历史时期,丽日当空,春色片,是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。探究此诗脉络探究脉络,先要明白各节大意,然后把相近的归并在起,才容易探明白。两节相近,可以用理想的历史意义来概括；节相近,可以用理想的人格意义来概括；节相近,可以用理想的人生意义来概括。可见,全诗主要赞扬理想的意义,从历史意义,到人格意义和人生意义。开头节总说理想的意义,最后节鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....总第节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。第课时朗读背诵。研讨与赏析诗歌的思想内容及语形象化语言。教学过程哪些词语最能表现文章的主题？同学自读课文,然后小组交流,代表回答。不求致,重点是赏析语言。略。语言运用语言运用并交流仿照第诗节,写几句话教师示例爱心是风,卷来浓密的云；爱心是云,化作及时的雨；爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿阴。修辞训练这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。第节个比喻,喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫顶针。前两个比喻为第个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。黎明指理想境界。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说理想是灯,照亮夜行的路；理想是路,引你走到黎明,可见,这节的意思主要是说,理想是前进的方向。联系实际,就很好懂。马克思主义传播到中国,中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想,这个理想像灯样,照亮了夜行的路。这个理想像路样,引中国人民走到光明的新中国,引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程,例如李大钊等人最早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如盏明灯了。到达理想境界的征途是漫长的,次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。修辞训练方法,由教师或同学指明些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观人生观和价值观。质疑和交流学生质疑,互相交流。教师积极引导,生生互动。谈谈学习本课受到的启发。言之成理即可。学生谈学习本课的收获。教师小结同学们,我们朗读研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....整体感知课文,把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。教学难点反复朗读这首诗歌,讨论理解诗歌的主旨。教学方式朗读教学法。教学用具多媒体课件。课时安排课时第课时重点是反复朗读这首诗歌,整体感知课文,把握诗歌的结构,讨论理解诗歌的主旨。教学过程导入新课导语设计同学们,在第单元里,我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道在山的那边是海！是用信念凝成的海。这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想,有了追求,个人就会不畏劳苦地向着个目标前进。那么,什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想,同样会在瞬间照亮你的眼睛。作者流沙河,原名余勋坦。川金堂人。年月日生在成都。中国作协理事川作协副主席。作品出版种。朗读课文,整体感知教师范读正音正字蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃诅咒浓阴海天相吻释词寂寥,就是寂静空旷。浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即学生默读,感知课文内容理想究竟是什么？第l节,总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第节,理想有时代性,理想有层次性。第节,人类代又代的理想,推动了历史的发展。第节,理想使人明确方向。第节,理想给人力量。是乐观,是斗志,是活力。第节,为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。第节,理想所追求的是社会的温饱文明安定繁荣等等,而不是个人荣誉。第节,理想对人生的意义。第节,理想对人生的意义。第节,要把理想视为生命。第节,正反对比,突出理想对于人生的重要。第节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。探究此诗脉络第l节,总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。两节理想的历史意义；节理想的人格意义；节理想的人生意义。第节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？学生默读后小组讨论,回答,互相补充。要点鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗。作业注音每个行,每行遍。解词遍。板书设计脉络总第l节,总说理想是前进的方向......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....照亮了夜行的路。这个理想像路样,引中国人民走到光明的新中国,引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程,例如李大钊等人最早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如盏明灯了。第节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?除此之外,还包含什么意思?说得对。理想有时代性,理想有层次性。社会不断进步,理想也不断提高。社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。反过来说,理想逐步提高,也使社会不断进步。这节的标点值得注意,第行,第行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。饥寒温饱文明,是从生活状况来说的。离乱安定,是从社会秩序来说的。第节的意思怎样理解?跟第节有什么联系?第节讲,人类的理想步步提高,从温饱到文明,从安定到繁荣,具有历史性；第节从历史的角度看人类理想,把理想比作珍珠,人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是代代的理想,使人类历史不断向前发展,理想是人类不断奋斗的精神动力。古照今,今照来,先辈照子孙,这个照字,既承接莹莹光,又照应第节诗里照亮的照,先辈的理想照亮了子孙前进的道路。概括地说,这节诗的意思是,人类代又代的理想,推动了历史的发展。节诗意的重点是什么?重点在后两句。理想是罗盘,给船舶导引方向,与第节第句理想是灯,照亮夜行的路,都说理想使人明确方向。第节第句说理想是路,引你走到黎明,黎明是必然到来的,这种理想是必然能实现的。第节说了另种情况理想有时候又是海天相吻的弧线,可望不可即,折磨着你那进取的心。这里说的是,理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认识其艰巨性长期性。节的大意怎样概括为好?先要理解每句诗。理想使你微笑地观察着生活,这是说,理想使人乐观。例如,饥寒年头,有了温饱的理想,相信靠勤劳的双手定能赢得丰衣足食,满怀希望,情绪就乐观了。理想使你倔强地反抗着命运,这是说,理想使人充满斗志,顽强不屈地奋斗。例如......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....第节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。提示。志顽强。。力。第节,怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?第节,副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?有关提示崇高的理想追求的是社会进步人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。解决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析解决问题。对独到的发现和见解应予重视。节教学研讨,也应如此。作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成研讨与练习准备课堂交流。预习剩余部分内容。第课时教学内容检查作业。继续研讨与赏析。语言运用。教学设计检查作业识记字词。朗读背诵。研讨与赏析课堂讨论节诗歌的思想内容及语形象化语言。第节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。第节,这节与上节有什么关系?第句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示并列关系,都是写理想对人生的意义。上节是从正面写,这节是从反面写。第句是两个倒装句,分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都因为有理想而改变了自己,何况是般人呢。第节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示层进关系。第节从被动方面写理想被曲解玷污和糟蹋,应该怎么办。第l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换,蜕是由好向坏转化,而变可变好也可变坏。第节,这节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第句表达了作者怎样的思想感情?阅读体验组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观人生观和价值观......”。