1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,直随同着我度过了在德国的十年,在欧洲的十年。默读课文,勾出生字词。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。,反复读,想想从中,你体会到什么？,想想,说说你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。个缺少母爱的小朋友,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。想到母亲,就泪流不止,数十年如日。如今到了德国,来到哥廷根这座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自身的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!生抓住食不下咽,寝不安席泪流不止频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念失去母亲的悲哀等。其中,教师可引导同学理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对永久的悔的阅读,进步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。交流放在下课时朗读全文,师生小结。第课时朗读课文,品评同学的朗读。接第课时继续交流感受深刻的句子。个句子出示第句我的祖国母亲,我这是第次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？经常进入梦乡或梦境。祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？我第次离开祖国,我热爱祖国从这句话,你知道了什么？作者有颗爱国心。强烈的思国情。请有感情地读读这句话。出示第句然而这凄凉却并不同普通的凄凉样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢？因为我深爱故乡深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的。从这句话,我们能感受到什么？作者认为故乡朋友都是最可亲可敬的,在心目中,不论身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情爱国情。有感情地朗读......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....看看从哪些语句你看到了这个‛恨‛字？通过理解对比总结出‚恨‛最确切。又次读这自然段感受作者失母之‚恨‛。读日记,解思母之情异国思乡品‚糊‛字为什么作者凄凉会少了而甜蜜多了？此时夜完全黑了,外面完全的静了下来,作者的心是否也跟着静了下来？哪个词告诉我们？他的心会怎样活动呢？体会个‚糊‛字。触景生情读这段,房东太太高兴得不得了,为什么会高兴得不得了？这里的省略号省略了什么？作者看到房东太太这样,他的心会想些什么？请你拿起笔把你想象到的位母亲着急等待儿子归来的情景与季羡林此时的心会想些什么写下来。学生读文,深化思母之情。串这几篇日记,体会作者对母亲和祖国的怀念。梦中寻母指名读寻梦的两个段落,交流读后的感受。哪个字注定季羡林看到母亲定是模糊的。再来齐读寻梦的结尾,感受游子的爱国之心。总结升华对读首尾两个自然段。总结全文。板书设计怀念母亲恨母亲寻糊怀念母亲第课时教学设计篇教学目标,学会个生字,能正确读写词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子,感悟课文内容,能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情,感情朗读,搜集文中相关的资料教学重,难点能抓住关键词,句,段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔,我的中国心的磁带教学程序第课时,谈话引入师孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗你们知道失去母亲的滋味吗让我们起来读读课文吧!,初读课文,了解课文内容,默读全文,想想文章主要写了什么我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕对这两位母亲的怀念,直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十年,再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁个是生身母亲,个是祖国,你从作者的字里行间,感受到了什么从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受,小组交流,汇报师生总结体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念对祖国母亲我的祖国母亲,我这是第次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦我想到故乡,故乡里的老朋友......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。师为什么作者在想到故乡老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的？生作者个人孤身在德国生活,充满孤寂感,但是每当夜幕降临的时候,作者就会想起在中国生活的情景,以及在中国的亲朋好友,心里就会高兴。‚凄凉‛,寂寞冷落,凄惨。因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了丝安慰些宽心点甜蜜,少了些凄凉孤独。师从这段话,我们能感受到什么？作者认为故乡朋友都是最可亲可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的。足以看出他的思乡情爱国情。师‚浓浓地糊在心头‛中的‚糊‛字还可换成。同学们怎样理解‚糊‛的感觉？你们认为‚糊‛字用得好吗？为什么？可换成‚粘‛；‚糊‛说明感觉很强烈,耐人回味,用得好,因为‚糊‛字把体现了这种耐人回味的感觉,能让读者感受到作者对母亲深深的怀念之情。朗读其他相关内容。师从学习过程中,我们深深体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读──月日读中评议,评议后再读师这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的切,读──月日师时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读──月日抒发情感师这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中个重要的内容。让我们纵情读读课件出示寻梦的开头与结尾。,你仿佛听到了什么？b读着读着,你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？c这是何等的魂系梦萦啊！你从这‚开头‛‚结尾‛中感受到了什么样的情感？d从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?呼应文章首尾,适度拓展个是生身母亲,个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。因为──齐读文章的最后段和第自然段。这样的体验,我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。摘录文中佳句......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....读──月日抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中个重要的内容。让我们纵情读读课件出示寻梦的开头与结尾。,你仿佛听到了什么？,你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？！你从这‚开头‛‚结尾‛中感受到了什么样的情感？写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华‚母亲‛的有关语句‚在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。‛惊心动魄的世界大战,持续了年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套首旧诗想成了首诗留学德国已十霜；归心日夜忆旧邦,无端越境入瑞士,客树回望成故乡。是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。这样个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为‚宝‛呢？怀念母亲第课时教学设计篇复习谈话导入。自然段,回顾中心,体会作者的悔恨。设计意图复习巩固,有助于唤醒孩子们的记忆,让孩子们获得成功的感受体验。让孩子们带着上节课的情绪体验进入到本节课的学习,会达到更好的教学效果。导入痛失母亲的‚悔‛‚恨‛还未淡去,李老又离开了祖国。思国,思乡,追忆母亲的复杂情感,作者是如何表达的呢?品读第段课文。动情地读读季老的几段日记。勾画出表现作者对生身母亲和祖亲怀念的词句,把你的感受简单地写下来,标记出还有什么不懂的地方。读出表现作者对生身母亲和祖亲怀念的词句,并说说自己的感受。两位母亲频入梦来的原因是什么?古今中外的母亲在哪些方面都是样的?展示时注意点拨我的祖亲,我是第次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。‚频来入梦‛意思是祖亲经常到梦中来。作者身居异国他乡,心中无限思念祖国,心中不断涌现祖国的身影,不断回想起故国的生活故国的亲人......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在泪光里,幻出母亲的面影。在你的想象中,母亲的面影是怎样的？细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感。,说说自身的感受。同学自由谈。只要不偏离主题。有感情地读。,你又感悟到什么呢？教学说明此局部教学,不拘泥于句句地讲解过程,均由同学自身找出句子,不分先后秩序,同学找到的句子老师与同学起朗读起讨论,得出祖国母亲与自身生母般,让作者思念,作者那浓浓的思乡爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传送给了我们。教师应多指导同学通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思。,想想它们都让你体会到什么？把自身的感悟通过读表达出来。读文体会表达特点,有机拓展。通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等,想象习作。寻梦的开头段和结尾段都有见课文,你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？同学想象,再写写。,交流习作感受。听音乐读诗歌,升华情感,结束教学。年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐起来唱唱这首我的中国心吧！我的中国心。,你有什么想说的呢？这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们终年漂泊在外,可他们始终不忘自身的祖国,不忘自身是个中国人。板书怀念母亲高尚的敬意真挚倾慕生身母亲祖国母亲。怀念母亲第课时教学设计篇怀念母亲第课时教学设计篇教学目的正确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,部分词语能运用。感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。有感情地朗读课文。教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点学生对作者情感的深刻体验。教学过程读题导入今天我们要起走进季羡林的篇文章怀念母亲。‚怀念母亲‛,这简简单单的个字,它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年,我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读读课题。生齐读课题。季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们起走进作者的内心。失母之‚恨‛读课文第自然段,a你读懂了哪些词语,还有哪些词语不懂？b这自然段讲什么？再读第自然段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,真想哭！古今中外的母亲都是样的！我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。结课,提引爱国之情师前面我们在谈到‚怎样体现作者对两位母亲的感情‛这个话题时,有同学找到了作者经常梦到祖国的语句。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢？这个问题,我们将在下节课继续讨论。请同学们回去认真预习,理解作者是怎样表达自己对祖国的怀念之情。第课时回顾‚亲生母亲‛,感受敬慕。真挚薄暗寝不安席思潮起伏心潮腾涌,说说我对生身母亲的爱。研读‚祖国母亲‛,感受怀念。师作者是那样怀念母亲,数十年如日。岁那年,作者离开祖国,来到了德国座孤寂的小城哥廷根求学,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。请同学们带着问题朗读课文。板书祖国母亲,从字里行间去感受作者心中的怀念。,又增添了什么？对祖国母亲的怀念,思考从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。后来我到德国留学,住在座叫哥廷根的孤寂的小城,不知为什么母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第次离开她,不知为什么,我这个母亲也频来入梦。我的祖国母亲,我是第次离开她,不知为什么,我这个母亲也频来入梦。师同学们可以再仔细阅读这段话,想想哪几个字词体现了作者非常想念母亲。两个‚频来入梦‛师如何理解‚频来入梦‛？联系上下文。生时常梦见祖国和母亲。‚频来入梦‛,频,屡次,连续几次。意思是祖国母亲经常到梦中来。师文中如何体现作者的情感？出示课件a动情地读读季老的几段日记。b说说祖国母亲频来入梦的原因。我第次离开祖国,我热爱祖国c从这句话,你知道了什么？作者有颗爱国心。强烈的思国情。请有感情朗读这句话。课件出示‚我的祖国母亲,我是第次离开她,不知为什么,我这个母亲也频来入梦。‛d读读最让你感动的则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方。年月日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚。重点理解‚我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿,个却少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨‛。师作者为什么这样说？他的愿望是什么？作者曾经暗下决心,旦大学毕业,找到工作,就立即迎养母亲,以弥补长久离开母亲的遗憾。然而没等作者大学毕业,母亲就离开了人世,作者的愿望永远无法实现了。师大家能从中读懂什么吗？生失去了母亲,作者感到内心无比空虚寂寞,似乎整个世界都变得片漆黑,觉得活在这个世界上已经没有了任何快乐。生作者很爱他的母亲,失去母亲似乎就失去了灵魂,没有快乐而言。生作者感到很内疚,因为自己还没有对母亲尽了孝心,心里就有了遗憾,所以他说‚抱终天之恨‛。真正让作者遗憾和痛恨的是无法尽孝心存自责,内心充满了愧疚之情,成了作者心中永久的悔恨。师同学们理解得非常透切,现在我们带着这种愧疚和悔恨的语气来朗读第自然段。全班读,然后个别读,看谁读得最有感情。其他自然段思念母亲的句子还有哪些？师请同学们再仔细阅读课文,找出哪些段落还体现作者思念母亲的感情。后来,我到德国留学,住在座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。夜里梦到母亲,我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候,梦却早不知道飞到什么地方去了。天哪！连个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。请学生有感情地朗读。师怎样理解‚我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影‛。‚怅望灰天‛,惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。师从这句话中,我们感受到什么？作者对母亲深深的爱,带着思念。小结其实,无论作者是思念还是伤心或是自责,我们都可以用个字来概括他对母亲的感情,那就是──爱。这些感情都因爱而生,都融于爱中。画爱心图让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读读这句话出示句子。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我的愿望没能实现......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。设计意图学生理解之后,我设计了这样道题,旨在加深理解者的因果关系,同时培养了学生的语言表达能力。用合适的关联词把下面的两句话合并成句话。我第次离开我的祖亲。祖亲总是频来入梦。甜蜜和凄凉是不是矛盾?你怎么理解?拨然而这凄凉并不同普通的凄凉样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。‚凄凉‛,寂寞冷落,凄惨。作者身在异国小城,心中十分忧愁;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,心中自然又多了丝安慰些宽心点甜蜜。作者通过比较的方式,将自己对祖亲的怀念表达的非常充分。设计意图学生理解之后,我设计了下面的练习,既提高了学生的想象力,又培养了学生的语言表达能力。总结全文,升华主题。我们该用什么样的方式表达对生母和祖国的热爱呢?怀念母亲第课时教学设计篇教学目标个生字,能正确读写词语。能誊写对祖国魂牵梦萦的句子。,能抓住关键词句段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。读。教学重难点能抓住关键词句段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。教学准备同学搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔,我的中国心的歌碟教学程序第课时谈话引入师小朋友们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们起来读读课文吧！怀念母亲。初读课文,了解课文内容默读全文,想想文章主要写了什么？我对两个母亲怀着同样高尚的敬意和同样真挚的倾慕。对这两位母亲的怀念,直随同着我度过了在德国的十年,在欧洲的十年,想想文中的两个母亲分别指的是谁？个是生身母亲,个是祖国。,感受到了什么？从哪些地方感受到的,谈谈自身的感受。汇报。师生总结。体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲我的祖国母亲,我这是第次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....妙笔生花大家也像作者样,以日记的形式,记下自己的心情。听音乐读诗歌,升华情感,结束教学在年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐起来唱唱这首我的中国心吧！朗诵文后诗歌我的中国心。唱完这首歌,你有什么想说的呢？总结这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是个中国人。板书设计怀念母亲生身母亲两个母亲崇尚的敬意真挚爱慕祖国母亲怀念母亲第课时教学设计篇学习目标个生字,学写‚真挚避免朦胧凄凉引用强烈思潮起伏可见斑‛等词语。通过独立思考和小组合作,理解课文内容；,激情参与,揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。使用说明与学法指导养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画批注及编写文段序号。通过独立思考深情朗读小组合作抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；认真研究学案,独立思考,限时分钟完成；规范书写,运用好双色笔；小组合作探究,答疑解惑。内容导航课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──位是亲生母亲,位是祖国母亲‚同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕‛,充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬。知识链接季羡林出生于山东省清平县。年考入清华大学西洋文学系,年又考取清华大学与德国的交换研究生,同年赴德国哥廷根大学学习,年获哲学博士学位,年回国。他在语言学文化学历史学等多方面都有很深的造诣,长期致力于梵文文学的研究和翻译,译有印度著名史诗罗摩衍那等,出版有季羡林文集十卷。《怀念母亲》第一课时教学设计（17篇）。既然这思念是‚凄凉‛的,季为什么又说这凄凉是‚甜蜜‛的呢？学生交流。设计想象说话如,他想到,仿佛觉得,所以觉得这凄凉是甜蜜的。朗读其他相关内容。从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读──月日读中评议,评议后再读这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的切,读──月日时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是丝丝轻轻的惊动......”。